本真求索：心定行笃的语文前行者

黄日暖

《广东教育》：李老师，您在多年的语文教学实践后，确认并坚持在一线开展“本真语文”教学。您基于什么提出“本真语文”教学主张，“本真语文”的内涵是什么？

李燚鑫：在22年一线工作的教学实践中，我逐渐认识到，作为语文教师，首先是一名人民教师，在教育教学中，把握时代脉搏，要始终把“三观教育”放在育人的首位，在学科教学中潜移默化地渗透给学生正确的世界观、人生观、价值观。也就是说，教师要用“真心”给学生“真爱”。

我的父亲是一名军人，他带的兵都很尊敬他。父亲常常说：“对这些离家在外的兵娃子要像待自己的孩子一样。”我就是在这样一个充满爱的家庭中长大，从小，父亲便在我心里播下了一颗种子，做一名教师——把学生当成是自己的孩子。

在长期的教学中，将这种爱逐渐转化为课堂的守护。我发现语文课堂教学往往存在局限性：许多语文课过于重视语言文字的工具性作用，过分考究语言文字的外在表现形式，不断训练学生剖析理解的能力。

诚然，语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，但它更是人类文化的重要组成部分，因为它满载着真、善、美，在传承和发扬中华优秀传统文化等方面有着不可替代的作用。

孔子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子也。”因此，我们在教学中，应始终紧扣文本，走进文本的深处，脚踏语言文字的土地，在教师、作者、学生、文本的多重对话中陶冶情操，丰盈精神世界，树立正确的人生观、价值观，培养其必备品格和关键能力，发挥语文的育人作用，才能把握住语文教学的本质。这也正是“本真语文”的内涵所在。

《广东教育》：在您的教学主张下，目前形成了怎样的教学实践模式呢？

李燚鑫：多年课堂实践让我对语文教学有了自己的一点感悟。课堂上学习经典的文章，学习语言文字的美，感悟文字所承载的道理，传承文明、训练思维、启迪智慧，提升学生的核心素养，传播正能量，达到育人的目的。

在本真语文理念指导下，我始终探索“四语”语文，即语与用（运用）、语与思（思维）、语与美（审美）、语与文（文化），引导学生在真实问题情境中有效地运用语文知识、发展思维能力、提升审美品质、理解文化意义。

在长期的语文教学实践中，基于“四语”，我逐渐开始思考及构建语文课堂教学模式，即“四动课堂”：教师在课堂中让学生充分表现自己，帮助学生产生足够的“自我成功感”作为课堂形态，提倡“教师动手，树立典型；学生动口，讨论问题；师生动脑，寻找规律；学生动笔，练习运用。”

如今在“双减”“新课標”等大背景下，我们更应聚焦核心素养，塑造学生的必备品格和关键能力。培养学生的自主学习能力的合作探究意识，注重其生命体验，变“以教为主”为“以学为主”。

此外，还要聚焦统编教材，贯通小学、初中、高中语文教材，熟悉其整体螺旋架构，熟知全套教材的整体结构及编排特点，每一册教材的单元布局及主要篇章，每一章节的内容及安排，探究“大单元、大情境、大任务”的设计思路，让学习促进思考，让研究推动教学。新课程标准下，以生为本的理念，以学习为本的路径，都更加倾向于学生的学。

《广东教育》：作为深圳市初中语文教研员，您打算如何带领大家践行这样的教育主张呢？

李燚鑫：我想先谈谈在做教研员之前的一些经历。2018年，我被评为南山区第一批名师工作室主持人。通过公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究等一系列活动，工作室充分发挥了示范、辐射、引领的作用。与此同时，还圆满完成了教育精准帮扶暨跨区域骨干教师培训班的组织任务，不仅承担上课、讲座的任务，也让骨干培训班的教师感受到来自深圳教育同行的爱。

这段研训经历历练着我，同时，我担任过深圳市八年级120分语文调考命题组组长，交出了一份令大家满意的试卷，我还组织了市教师基本功大赛，拟定了2020年深圳中考考试说明。对教师、班主任、骨干教师等培训20余场，获各级各类奖项30余次，在核心期刊发表文章5篇，作为主持人完成市、区课题，帮助更多教师提升业务能力、发掘职业价值。

“本真”，也包含着对平常工作的坚守，对平凡教育的认可，是“真实”工作的状态的心理提炼。

现在，我想我可以用四个字来形容：守正创新。语文需要坚守，也需要与时俱进；在坚守，也在创新。

“双减”背景下，如何紧紧围绕立德树人根本任务，培养学生核心素养，是摆在初中语文教学的一道难题。

我要做的，首先是及时了解并梳理初中语文主要矛盾与问题：教师更迭频繁与科组作用发挥势弱的矛盾、学生负担沉重与教学改进创新滞缓的矛盾、教师质量提升意愿与命题走向模糊的矛盾、学生素养发展与学科环境逼狭的矛盾。

其次是抓住服务教师专业成长的核心点，以及教师专业发展的强化点，指导教师改进教学方式，提高教书育人能力，确立以系统性改造作为区域性课堂变革的驱动。课堂开展系统性改造作为行动目标，以“顶层设计，分步实施，问题导向，选点突破，逐层推进，螺旋进阶”为行动思路，对课堂教学开展“全方位”“全系列”“全路径”“全课型”和“全要素”深度实践与探索行动，致力于“破唯”和“破围”，发现规律，创新手段，重构价值。

《广东教育》：您对深圳市初中语文教学和研究有何展望？

李燚鑫：深圳的初中语文教学应该牢牢坚持立德树人根本原则，坚持为党育人，为国育才，致力于培养学生的语文核心素养。

“核心素养”作为课堂教学实施的出发点，通过课堂教学实现发展学生学习能力、提升品德修养和养成良好学习习惯等方面的育人功能，培养学生的自主学习习惯。重视开展实践性、跨学科、长周期等综合类研究与实践，力图在设计、活动、评价、展评等方面取得突破；积极探索信息技术应用，创造自主学习空间，设计与信息技术相融合的课堂教学，激发学生自主学习的兴趣。

同时，应该做好传、帮、带，带动更多人，提升教学素养、教学技能，成长一批人，成就一批人，成为我不懈的追求。

我始终坚持搭建平台育新秀，以身示范树榜样。工作至今，从班级管理、课堂教学，到现在的教育科研，工作的着力点是给语文教师的成长出点子、搭台子、铺路子，发挥引领和示范作用，在传、帮、带中形成结对帮扶联盟，挖掘教师的内在潜力，让他们在各自的平台上充分展示自己。

勤奋工作，不计较个人得失，任劳任怨甘愿做“铺路石”。与教师共同成长、共同进步，在成就别人的同时提升自己。

这个世界，从来没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。无论是作为精英教师跨校交流，还是疫情期间克服困难统筹深圳市初中语文“托底课程”，构建新的课程体系、拟定教学内容、审核微课内容课，为深圳初中生带来有序而又高效的线上教学课，再到日积月累充分发挥名师先进示范作用，不断努力获得广东省教育教学成果一等奖。从实践积累到专业研究，我的教育行为不再局限于一个班级，而是带动一个区域，影响一个群体。

就像父亲告诉我的：“当你长成参天大树，你就能给人们一片绿荫。”教师是我的职业，但我把它当作事业来奋斗。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我会一如既往地坚持我的选择、我的热爱，做一名新时期的教研员，构建深圳特色的初中语文教科研研修成长共同体。

（本文图片由受访者提供）

责任编辑    韦英哲

李燚鑫，深圳市初中语文教研员，中学高级教师，硕士研究生，在读博士。广东省新一轮“百千万人才培养工程”初中文科名教师培养对象，深圳市骨干教师，深圳市先进教育工作者，深圳大学和深圳城市学院教师继续教育授课专家，深圳市名师工作室主持人，南山区名师工作室主持人，南山区优秀教师。曾获国家级奖6项；省级奖项3项，其中包括广东省教育教学成果一等奖；市级奖项7项；区级37项。在核心期刊发表论文多篇，出版专著《初中语文读写结合策略研究》，参与编写《初中语文课堂教学设计与优化》、学教评一体化课堂教学改革资源《初中语文全程学案》等多部专著。