“三研一体”：校本研修助力教师专业发展

教师发展，研修为本。校本研修，无疑将为教师的培养、名师的孵化、个人的成长与团队的发展注入源源动力。我校校本研修以幸福教育办学理念为指导，从教师的专业发展入手，围绕“打造名师、培育骨干、提升整体、均衡发展”的思路，把“研教、研学、研训”有机融合，构筑“三研一体”校本研修体系。

一、“三研一体”校本研修模式的内涵及解读

校本研修，起于教，立于研，拓于学，用于训。在校本研修实施过程中，“教”“研”“学”“训”不是孤立的，而是主体融合、形式合一。我校倡导的“三研一体”，以解决问题为导向，以教师专业成长为根本，形成“研教、研学、研训”一体化、立体式推进的校本研修体系。“三研”的切入点在“研教”，通过课例展示聚焦教学问题，以教促研开展教研活动；“三研”的着力点在“研学”，通过理论学习化研为学，引发思想交流与思维碰撞；“三研”的落脚点在“研训”，把校本研修作为一种培训模式推进，最终指向教师的专业发展。

二、“三研一体”校本研修模式的路径措施

1.构建“一模式”

校立足课堂教学，依托学科组建设，以构建“开放·活力·高效”课堂为目标，以学科组、智囊团和工作室为载体，形成具有校本特色的“三三三”研修模式。

（1）突出“锻炼—打造—成就”三个层次。青年教师突出基本教学常规的培训和教学基本功的训练，骨干教师突出教学能力的打磨和教学风格的提炼，教学名师突出示范引领和辐射带动。

（2）基于“学科理论学习、学科素养发展、教学能力训练”三项内容。针对这三项内容通过建立学科教研制度和集体备课制度，形成“自主备课—集体议课—科组研课”三级备课、研课体系。

（3）用好“岗位练兵、外出培训、备战赛课”三种形式。通过这三种形式，形成校本研修从输入到输出，从理论到实践，从校内到校外的立体化建构体系。

2.推进“三工程”

（1）落实“青蓝工程”。年轻教师要迅速成长，需要进行专项培养和系统打磨，全方位给他们铺路子、出点子、压担子、搭台子。一是以“师徒结对，以老带新”形式开展“青蓝工程”，实施一对一“传、帮、带、引”辅导。二是推行“首席教师”制度，以首席教师的专业引领支持示范指导，手把手带动本年级本学科青年教师开展教学教研。三是实行“巡课+听课+评课”推门听课制度，全面听课，个别指导，实现与新教师上课的无缝对接。四是启动对新入职（含调入）三年内的教师实施“一周一培训”的“321工程”，立足教学实际，聚焦教学现象，让受训教师看得见，学得会，用得着。

（2）助推“名师工程”。“名师工程”以工作室为平台展开。随着2021年5月广东省冯家传名校长工作室、广东省胡务娟名教师工作室的启动，学校已初步形成工作室建设的层级体系，包含省级2个、市级4个、区级1个、镇级6个。各级工作室通过上下联动，内外互动，承办各类跟岗培训、专题研讨、校际交流、互联互访，邀请各级专家名师、学科教研员进校指导，引导骨干教师把教学实践提升到学术研究的高度，最终实现从教学型名师走向研究型名师。

（3）启动“智囊团工程”。比赛是一个锻炼教师、快速提升教师的教学素养的舞台，以赛促研是最有效的校本研训方式之一。我校完善“赛课+智囊团”的高级教研模式，发挥智囊团学科学术指导中心作用，以赛课为契机开展种子选拔和课例研磨，以集体智慧打造精品课例，打磨青年教师，继而通过赛课促进校本教研，历练团队发展，通过个人赛课带动团队教研能力提升，实现教师抱团发展，形成“一人赛课带动科组集体教研”的良好教研氛围。

3.搭建“四平台”

（1）岗位练兵平台。校本研修的首要任务就是提升教师的师德修养和专业素养，夯实教师的教学基本功。我校立足岗位练兵，落实常规训练，做到“四个坚持”：坚持开展学科教学能手比赛；坚持开展粉笔字“一周一评展”；坚持开展学科考卷命题比赛；坚持开展期末教学基本功展示活动。

（2）培训学习平台。立足本校，借助外力，不斷拓展外出学习新渠道，创新外出学习的新形式，对青年教师、骨干教师、教学名师进行有层次、有深度的培训，让教师在课程改革中找到个人专业发展的动力和获得幸福的能力。学校还落实外出学习撰写心得体会制度和交流分享制度，凡外出学习都要上交一份不少于1000字有质量的学习心得，凡参加大型教学研讨会回来要在教研活动上作专题学习汇报。

（3）比赛展示平台。我们努力为教师搭台，通过“智囊团”全力为教师备战，主动把教师推出去，让他们在各种比赛、展示的舞台上成长起来，成熟起来，形成“千帆竞发、百舸争流”的良好局面。学校还充分发挥“牵线搭桥”作用，特别是通过工作室这个平台，让学科名师有用武之地，有展示舞台；通过教育集团，启动“名师大讲堂”活动，以城乡交流来促进集团教师互动。

（4）名师引领平台。通过“搭大台，请大师”，承办高端的教学观摩研讨活动，把本市、本省乃至全国的专家名师、名师工作室主持人、教研员请进学校，让教师在家门口也能领略大师的教学风采，与名家零距离开展交流、教研。近年来，我校先后承办了全国真语文五周年理论与实践成果展示活动、广东省第十二届青年教师教学论坛、广东省小学数学教学设计优秀作品展示交流研讨活动、江门市新课程改革观摩研讨活动等多项高规格、高层次的大型课改研讨和学术交流会。

三、“三研一体”校本研修模式的实施效果

“三研一体”校本研修的倡导与推进，对学校发展与教师成长都有正向的促进作用。

一是学校高质量建设长足发展：先后荣获广东省基础教育校（园）本教研项目、广东省中小学校本研修示范校、广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程示范校、广东省优质基础教育集团培育对象、广东省基础教育学科教研基地项目基地学校（江门市小学数学、江门市小学英语）、江门市小学阶段协同教育质量先进学校。

二是学科教研组建设成绩斐然：在江门市星级教研组创建中，我校语文教研组、数学教研组、艺术教研组、科学教研组均被“江门市示范科组”，英语科组被评为“江门市先进科组”。语文科组在2022年被评为江门市首批“十佳教研组”。

三是教师专业发展迈上快车道：学校现有广东省特级教师1人，省级骨干教师培养对象12人；市级教育专家、名校长、名师工作室主持人、学科带头人、兼职教研员等19人次，区级36人次；60多位教师获区级以上教学赛课一、二等奖，13位教师获省级以上一等奖。

校本研修已经成为学校办学发展的重要组成部分。在未来的校本研修工作中，我校将重点立足校本，激发校本教研的活力；突出示范，擦亮示范教研组品牌；扩大影响，拓展省级工作室张力；面向未来，植入“互联网+”思想。如此通过“研训一体”，把“教”引向“研”，把“学”导向“训”，线上线下一体推进教研活动与教师培训的深度融合，推动教师高水平成长，助力学校高质量发展。

注：本专题作者所在学校为广东省校本研修示范学校。