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如何运用好启发式，这里边大有学问，是一种艺术。启发式包含两个主要方式：一个方式是教师提问，学生回答；另一个方式是学生发问，教师回答。这两种方式，如果不善于运用，都会产生不好的后果。教师提问，学生回答，有时候会答非所问，引起同学的议论，把问题引入歧途。學生发问也往往会问的不在点子上，教师既不能置之不理，又不能为此浪费时间，耽误教学的进程。所以教师提问一定要做到能发能收，运用自如；学生发问离题，教师要能够因势利导，纳入正轨。

在十几年来的中学语文教学改革中，出现了许多成功的教学法。这些教学法在实践中的效果不尽相同。这并不是由于这些教学法本身有多大高低差別，而是在于教师会不会活用。关键在于一个“活”。如果不会活用，任何教学法都会变成一堆公式。我也曾经参观过这种那种教学法的示范，看得出来是经过排演的，效果并不好。真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的。你叫他换一种教学法，他也会根据实际情况，取其所长，舍其所短，同样取得成功。总而言之，成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上还有一把总钥匙，它的名字叫作“活”。

——摘自吕叔湘《语文教学既是一门科学，也是一种艺术》《关键在于一个“活”字》

（见顾之川编《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育名篇精选》，福建教育出版社2021年3月版）