环保教育励新志，劳动课程添活力

张智花

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，学校要在劳动教育中发挥主导作用。专题教育往往能够将多门学科的知识融汇在一起，对专题的学习也往往是一个融会贯通、举一反三的过程。专题教育一般通过主题班会、主题活动等形式展开，能够激发学生的兴趣，开阔学生的视野，扩展学生的知识面。将专题教育与劳动教育相结合，能夠让学生通过参与劳动，亲身实践，对所学内容有更深的了解和感悟。环保教育和劳动教育的结合方式究竟是什么样子的呢？下面，我以“基于环境保护专题的劳动教育课程资源开发”为例，介绍开发流程和结果。

一、开发思路

立足环境保护这一整体主题，以转变传统劳动教育授课模式为背景，以保护地球环境、促进生态发展和加强学校教学科研为后盾，以激发学生保护环境的意识为突破口，以主动进行环境保护、促成劳动行动为最终目标，进行劳动教育课程资源的开发，形成专题教育和劳动教育相结合的典型案例。

二、开发目标

1. 改革传统的劳动教育课程的授课模式，与环保相结合，提高劳动教育课程的重要性、效率和影响力。

2. 让学生了解并掌握与生态环境相关的基础知识，如植物生长周期、垃圾分类办法、环境保护日等；通过自己的劳动，经历植物的种植、生长、收获这一系列的过程；做好垃圾分类；在劳动过程中收获喜悦和成就感。

3. 让学生通过亲身劳动明白一个道理：好的环境离不开我们的劳动。

4. 引导学生树立保护环境、爱护环境的意识，培养其热爱地球、热爱环境的道德感和责任感，使之自觉承担起保护地球的使命。

5. 让学生能够主动开展环境保护方面的实践活动，使劳动成为行为习惯，还能够对他人的不良行为进行制止和劝导。

三、开发策略及实践

1. 唤起学生的责任和使命感

向学生讲述人类活动对环境造成的破坏和污染，比如亚马孙河流域的热带雨林、非洲热带雨林等地严重的森林砍伐；因为污染严重变色的河水以及河水中随处可见的垃圾；因为环境的破坏而无家可归的野生动物；等等。可以通过图片、视频等方式加以呈现，让学生了解环境污染的现状，然后将本地的一些环境污染现象和改善现象加以呈现，从而让他们产生对自然的尊重和敬畏之情，唤起他们的责任和使命感，树立通过个人行动改变周边环境的意识，包括自然环境和个人家中环境。

让学生体验到劳动的快乐和光荣。比如，在课程中开展变废为宝的实践活动。可以让学生将家中的一些废品、闲置品提前准备好带到学校，在课堂上“变废为宝”，比如将矿泉水瓶制作成塑料花、将纸盒装饰成铅笔盒等，让学生在活动中动手实践，感受到劳动的快乐和光荣，同时树立勤俭节约、保护环境的意识。

2.家校合作，开展丰富活动

学校开展家庭教育指导，帮家长克服思想上的障碍，不断增强他们对孩子进行劳动教育的意识。

带领学生参与植物的种植和维护。利用学校的植物园或空余的土地，教师和学生一起种植植物。亲近自然、感受自然，渗透生态文明理念，在真实情境中进行知识的传授和感悟，让学生体会到身处自然的怡然自得，同时提升劳动能力和实践能力。

这一活动也可以动员家长参与，特别鼓励学生有计划地参与种植，如播种、除虫、拔草、收获等，观察、体验植物生长的整个周期。让学生经历这一系列的劳动，明白有付出才会有收获，也更加深刻地理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

3.确定劳动项目，培养劳动意识

在“常规任务”（由必修劳动、校内劳动、校外劳动三部分组成）和“挑战任务”（一般为公益劳动）中至少各选一项完成，具体内容如下：

其中，“校内机动”一般是教师做示范，根据实际情况分配劳动任务。例如，第一学期学校落叶增多，鼓励学生每天到校后捡树叶，组长记录组员捡树叶的数量，班会的时候对于捡树叶多的学生进行表扬，或者发用树叶制作的精美小作品。人多力量大，大家每人贡献一点力量，卫生区就很干净，校园环境就变美了。

学期末组织一次集体课外劳动实践。以班级为单位开展多种形式的课外活动。课外活动是课堂教学的延伸和补充，是小学劳动教学的有机组成部分，丰富多彩的劳动实践，将更加有利于小学生劳动习惯的养成。课外活动培养小学生良好劳动习惯的作用很大，要联系教学实际，开展活动目的明确，计划性强，不增加学生负担，同时与环境保护相结合。

4.明确评价方式

每周在“常规任务”和“挑战任务”中至少各选一项，在家长的指导下完成，填写《劳动记录评价表》。此外，用图像和文字记录劳动过程，及时做好总结。

四、开发效果和启示

在整个课程的实施过程中，学生对于环境保护有了更多的体悟，这种体悟得益于知识传授和劳动实践的结合，知识讲授让学生产生了对自然的尊重和敬爱，而实践的结合，让他们亲近自然、走进自然，感受自然之美、劳动之美。课程成效显著，在后续跟踪中发现孩子们也在持续进行环境保护的相关活动，培养了“劳动能使生活更美好”的意识，影响力持久。

（作者单位：山东省利津县第二实验学校）

责任编辑：王 燕