主题性游戏背景下幼儿德育的策略研究

王亚辉

摘  要：幼儿园的教育，并不是为了让幼儿从中学习到深刻的知识，更多的是为了培养幼儿正确的价值观念，重点在于对幼儿进行德育。对幼儿本身来说，幼儿园的教育对幼儿三观的形成起到了极其关键的作用。在幼儿德育的过程中采用主题性游戏的教学方法，可以很大程度上调动起幼儿的兴趣，让幼儿在游戏过程中自身道德修养得到相应的培养，目前这种教育方法受到了幼儿及其家长的广泛喜爱。

关键词：幼儿；德育；主题性游戏；价值观念

《３～６岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”在幼儿的教育过程中，必须充分尊重幼儿在这一阶段发展的客观规律，合理地利用游戏这一独特的教学方法，通过开展主题性游戏的方式让幼儿在一个轻松愉快的环境中得到相应的培养，形成正确的人生观、价值观和世界观。所谓主题性游戏，就是以某一主题活动或者故事情节贯穿于整个教育活动中的游戏，使教学过程更加具有针对性与指向性，有助于充分调动幼儿参与的兴趣，更适合幼儿未来的发展与进步。

一、主题性游戏背景下幼儿德育的重要性

（一）幼儿阶段是德育最容易的阶段

对幼儿阶段而言，可以说是一个人一生的起点，从一开始的两小无猜逐渐变得懂事、懂礼貌，逐步地认识这个世界、这个社会，逐渐形成自己的看法，拥有了自己的思维。幼儿的教育，在一定程度上可以说是一个人漫漫学习过程的开始，这个阶段的幼儿纯洁得就像一张洁白无瑕的纸，因此幼儿阶段也成为开展德育最容易的阶段。刚刚步入幼儿园的幼儿，对这个世界还没有一定的评判能力，对一些事情自己无法分辨对与錯，帮助幼儿形成正确的是非观念，成为幼儿教师团队的责任，这也是幼儿园教育的关键所在。

与小学、中学、大学的教育相比，幼儿园的教育并非希望幼儿能够取得多么优异的成绩，也希望幼儿能够真真正正地学到多少知识，更多的是希望幼儿形成正确的价值观念，为以后的发展与进步奠定坚实的精神基础。在幼儿阶段开展德育，没有社会经历，没有青春期的叛逆，更多的是依靠教师、家长，德育的开展就变得非常容易。因此，为了使幼儿能够得到更好的发展，形成正确的价值观念，应该从多个角度开展相应的德育。

（二）德育影响着幼儿阶段三观的形成

幼儿阶段正是一个人开始接受这个社会、了解这个社会的阶段，也正是一个人三观逐渐形成的过程。只有让幼儿形成正确的人生观、价值观和世界观，才更有利于今后的发展与进步。同时，正确的三观对一个人的影响可能是一辈子的事情，无论以后学习如何，首先应该学会做人，形成正确的价值观念，在大是大非面前认清现实，而这一切的起源就是幼儿阶段的德育。

对幼儿来说，自身三观形成的影响因素主要来自两个部分：家庭和学校。在家庭方面，需要家长对幼儿开展相应的启蒙教育，毕竟家长是孩子的第一任教师。而对学校方面，首当其冲的就是幼儿园，这一个阶段是一个人学习道路的开始，因此教师在幼儿三观形成的方面起着举足轻重的作用。如果教师在一开始没能重视对幼儿价值观念的培养，没能形成正确的人生观、价值观和世界观，又怎能寄希望于其在以后的学习过程中得到更好的培养呢？因此，在幼儿阶段开展德育，影响的是幼儿三观的形成，其发挥的作用影响到的是人的一生。

（三）德育促进幼儿更加健康、全面地发展

在幼儿园的教育阶段，通过开展德育，更容易让幼儿去接触这个社会，在游戏的过程中逐渐明白与人相处的原则，养成良好的生活习惯。通过在幼儿阶段开展德育，有利于幼儿快速地适应现代社会，帮助幼儿更快地成长，促进幼儿更加健康、全面的发展。德育，注重培养的就是幼儿的思想道德，相较于传统的教育来说，德育实际上是利用思想来影响幼儿的精神，影响到的不仅仅是幼儿长大以后的学习，甚至对其一生都受用。

在实际教学的过程中，教师队伍应当将目光放得长远，不能只盯着幼儿的知识建设，不能将教学的目的定在更好的学习基础与学习成绩上，而应完成幼儿的思想道德建设。相较于教会幼儿如何学习，教会其如何做一个人、做一个对社会有贡献的人更为重要。基于此，在幼儿阶段开展德育就显得尤为重要，教师队伍应提高重视。

二、主题性游戏背景下幼儿德育的策略

（一）幼儿德育，在游戏中融入礼仪

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。礼仪在幼儿的德育中占据着极其重要的一部分，因为无论在幼儿以后的学习还是生活中，在特定的场合遵守特定的礼仪是必须的，然而礼仪的学习并不是一朝一夕就能完成的，并不是学习了关于礼仪的内容就真正成为一个有礼貌的人。礼仪，实际上是刻在一个人精神深处的东西，需要日积月累才能实现，才能够真正做到举止优雅、谈吐落落大方。因此，在幼儿的德育过程中融入对幼儿礼仪的培养与锻炼，让幼儿学会在长大以后采用最为合适的方式待人接物，会让其一生受益。

相较于一般的游戏教学手段来说，主题性游戏更加突出教学的目标，对幼儿来说具有更强大的吸引能力，更容易调动起幼儿的兴趣。在幼儿德育开展的过程中，可以在主题性游戏中融入一定的礼仪元素。中国作为上下五千年历史的文明古国，素来被称为“礼仪之邦”，因此在幼儿阶段就应当让其懂得礼仪，弘扬中华民族优秀的传统文化。关于礼仪，不仅要让其学会尊重教师，更应该学会尊重父母、尊重长辈、尊重朋友，毕竟这些都是中华民族传统的礼仪，作为中华民族的儿女需要大家不断地传承与弘扬。与此同时，礼仪是人际关系中的一种艺术，是人与人之间沟通的桥梁，礼仪是人际关系中必须遵守的一种惯例，是一种习惯形式，礼仪对规范人们的社会行为、协调人际关系、促进人类社会发展具有积极的作用。

在实际教学过程中，通过主题性游戏的方式去弘扬中华礼仪，使幼儿更加容易接受与理解，没有了故事的距离感，幼儿在游戏过程中更容易亲身体会到相互之间的尊重，体会到礼仪的重要性。传统故事——孔融让梨，讲述的就是中华民族传统的礼仪，如果只是给幼儿一遍又一遍地重复这一故事，孩子可能只是知道了这个故事的主人公，了解了故事的主要思想，但是这一教学过程关注到的只是幼儿的知识层面，欠缺幼儿思想方面的建设。通过主题性游戏的方式，可以以相互礼让为主题，开展相应的游戏，让幼儿在游戏过程中学会谦让，学会礼仪。

（二）幼儿德育，在游戏中融入传统

中华民族的传统文化是一代代传承下来的宝贵的精神财富，特别是很多中国传统节日已经深入人心。但是，不得不注意的是现在越来越多的中国传统节日逐渐被淡化，很多商家凭借中国传统节日疯狂炒作挣钱，很多节日已经失去了节日本身存在的价值与意义，甚至有一些传统节日早已经被人们所忽略。对这种情况，一方面需要社会的努力，另一方面就需要教师团队从教育入手，特别是针对幼儿展开德育。幼儿德育，可以在游戏过程中融入传统节日的元素，方便幼儿理解中国传统节日存在的价值与意义，同时增加幼儿的参与感，让传统节日在新一代新青年手中继续传承与发展。

中华传统节日承载着深厚的知识内涵，蕴含着宝贵的德育资源，如尊老爱幼、感恩等传统美德，可以说是中华民族多年来宝贵的精神财富，需要继续弘扬与发展。幼儿园在日常的德育过程中，如果在主题性游戏过程中融入传统节日和传统文化，则有利于幼儿更好地理解社会礼仪及道德规范，萌发积极向上的社会情感，形成良好的道德品质。

（三）幼儿德育，在游戏中培养习惯

对幼儿的教育方面，幼儿园承担着培养祖国未来的重要任务，幼儿在未来学习和生活过程中的一点一滴都在一定程度上依靠于幼儿园对幼儿的启蒙教育。幼儿园是除了父母之外幼儿学习的第一阶段，有没有一个好的开头影响着幼儿在未来学习过程中的顺利与否，对幼儿的发展起着关键性的作用。在幼儿阶段的德育，一方面要关注到幼儿思想道德的建设，另一方面要帮助幼儿培养良好的学习习惯与生活习惯，使其在以后的学习和生活过程中得到更好的发展，更快地适应生活。

在幼儿园的教育过程中，想要培养幼儿良好的学习习惯，可以通过主题性游戏的教学方法吸引幼儿的注意力，并在游戏的过程中不断为其渗透上课认真听讲的意识，从而有利于其在真正步入课堂时更加集中注意力。对幼儿良好生活习惯的培养，通过主题性游戏的教学方法，带领其深刻地体会粮食生产过程中的不容易，从而促使其养成珍惜粮食、光盘行动的习惯；通过主题性游戏的教学方法，让幼儿从小就认识到地球上水資源的不足，在一定程度上体会缺水给日常生活带来的不便，从而促使其养成节约用水的习惯。

通过游戏的过程，逐渐地让幼儿认识到人生的道理、培养良好的学习习惯和生活习惯，更容易使其理解与接受。相较于一遍又一遍的简单重复过程来说，利用主题性游戏的方式更加简单明了，更容易让幼儿产生深刻的印象，有利于幼儿的思想道德建设。

三、主题性游戏背景下幼儿德育的意义

（一）营造了轻松愉快的学习氛围

传统的幼儿德育，依靠的不过是教师团队的一张嘴，不断地重复让幼儿逐渐形成相应的记忆，让其明白什么事情是对的，什么事情是错的。简单机械地重复过程，难免会让幼儿在整体的学习过程中产生一定的抗拒心理，而游戏是一种愉悦身心的娱乐活动，对幼儿来说，游戏也是促进德育有效开展的重要途径，为幼儿的教育营造了轻松愉快的学习氛围，使幼儿能听得进去，真正记在心里。这样才能发挥出德育最大的作用，促进幼儿健康、全面的成长。

（二）有助于幼儿道德品质的养成

幼儿阶段，其思想观念及认知都未发展成型，因此给教师带来了机遇与挑战。一方面此时的幼儿是一张白纸，教师教授何种知识幼儿便吸收何种知识，因此教师教育效率较高；另一方面幼儿易受外界因素影响，容易在潜移默化中形成不良习惯。通过主题性游戏的教学方法开展幼儿的德育，其实就是将幼儿更多的注意力吸引到教师身上，在一定程度上减轻了外界因素对幼儿道德品质的影响，让幼儿在教师团队的指引下，逐步形成良好的道德品质，树立正确的价值观念。

（三）加深了幼儿与教师之间关系的紧密程度

通过主题性游戏的教学方法，在一定程度上拉近了幼儿与教师之间的关系。在传统教学模式下，教师为了约束幼儿，有时候会采用呵斥的语气，让幼儿从小就对教师产生一定的恐惧感，拉大了幼儿与教师之间的距离。通过主题性游戏的方式，让幼儿内心的那份躁动可以肆无忌惮地释放出来，甚至教师也可以陪着幼儿在游戏过程中不断玩耍，这在一定程度上加深了幼儿与教师之间关系的紧密程度，在幼儿的眼里教师已经不再是“教师”，更像是自己的一个大朋友，减轻了那份发自内心的恐惧感。

四、结语

总的来说，在幼儿阶段利用主题性游戏的方式开展德育，更有利于吸引幼儿的注意力，真正抓住了幼儿感兴趣的地方，使教育变得更加有效。与此同时，由于幼儿无论是道德品质方面还是生活习惯方面都不够成熟，通过幼儿阶段的德育更有利于幼儿思想道德的建设，有利于中华传统文化的传承与发展。毕竟良好的道德品质是一个人能够在社会中站稳脚跟的基础，从而有利于幼儿今后的发展与进步。

参考文献：

［１］梁秀梅． 以主题性游戏促进幼儿德育的发展［Ｊ］． 新教育时代电子杂志：教师版，２０１７（０２）：15-16．

［２］杨丽萍． 幼儿德育中主题性游戏的有效途径［Ｊ］． 教育教学论坛，２０１９（２３）：２．

［３］陈祁鎏． 开展传统节日主题教育活动实施幼儿德育探究［Ｊ］． 成才之路，２０１９（３２）：２．

（责任编辑：向志莉）