“双减”理念下基于学生兴趣的初中物理教学改革思考

广东省东莞市中堂镇实验中学 黎朝东

在“双减”政策下，教师应从学生的角度出发，通过优化教育流程、创新教育方法来提高教育活动质量，有效减轻学生的课业负担与学习压力。与此同时，为保障学生的学习效果，教师还应从细节出发，注重学生学习兴趣的培养，有效激发学生的求知欲望，使之更加积极主动地参与物理知识与技能的学习。可见，提高学生学习兴趣是在“双减”理念下优化初中物理课堂教学的必经之路，并能从根本上提高学生学习的有效性。

一、“双减”理念下培养学生学习物理兴趣的必要性

“双减”政策的推行标志着我国素质教育的落实进入关键时期，从而教师应在根本上帮助学生减轻负担，为学生创造更良好的学习环境。在“双减”理念的指导下，应对传统的教育秩序进行改革，这不仅体现在教育理念与教育方法上，还要进一步将课堂教学主导权交还给学生。站在学生的角度，虽然课业负担减少，但自觉性不强的学生仍会面临学习积极性下降、成绩下滑等问题，加上不同学生之间的差异性，导致学习物理的难度大大提升。结合当前的初中物理课程教学来看，教师在课上更多采用单向讲授模式，教学方法与手段的单一化也是影响学生学习积极性的重要原因，进而影响“双减”政策在初中物理课堂教学中的落实效果。基于这样的情况，为确保“双减”政策可以贯穿于物理课程教学全过程，教师应开展有效的教学改革，创新教学理念并进行系统化教学研究，通过在教学理念、方法等方面的创新不断提升学生的学习兴趣，吸引其更可以更加集中地参与到物理学习中，以兴趣带动学生学习积极性与主动性，从而在减轻学生负担的基础上提升整体学生的物理学习效果，确保“双减”政策在物理课程教学实践中发挥出应有的成效。

二、培养初中学生物理学习兴趣的有效举措

（一）通过课堂导入激发学生的学习兴趣

课堂导入环节是初中物理课堂教学的重要组成部分，而好的导入环节应起到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的作用。在“双减”政策下，教师应注重初中物理课堂导入的多元化，通过故事导入、多媒体导入、游戏导入等多种导入方式来提高学生的学习兴趣。教师可以根据具体的教学内容选择恰当的课堂导入方法，例如，在学习“摩擦力”有关知识的时候，教师在课前就可以借助多媒体课件播放电影《小鬼当家》的片段，其中主人公在与歹徒斗智斗勇的时候，通过油和珠子等材料减小地板及门把手的摩擦力。通过这样的方式，不仅可以为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，还可以有效与“摩擦力”知识点进行衔接。由此可见，通过优化课堂导入环节不仅可以为物理知识学习做好铺垫，还可以有效提升学生学习物理的兴趣，启发学生思维，并引导其参与到自主思考与研究中。学生提高学习兴趣，注意力更加集中，初中物理课堂教学效果自然而然也得到提升。

（二）创新物理课堂教学方法

为确保“双减”政策的全面落实，在开展初中物理教学期间还应做到打破常规，采用混合式、合作式、游戏式等多种教学模式来提升学生的学习兴趣，做到从物理课堂教学实际出发制订明确的教学目标，进而在减轻学生学习压力的基础上助力教学效果的提升。例如，教师在开展物理概念教学以及实验教学的过程中，可以创新化地引入思维导图，引导学生通过绘制思维导图厘清物理知识，促进物理分析能力的提升。这样的方法不仅可以提高学生的学习效率，还有助于增强学生的积极性，帮助学生在学习物理的时候获得成功体验，进而带动学习兴趣的提升。值得注意的是，在“双减”政策下，教师采用多元化的教学方法应注重方法落实的实效性，避免一些教学方法“流于表面形式”，确保学生可以真正意义上通过小组讨论法、多媒体教学法等方法提高学习兴趣。与此同时，在传统教学模式下大多以教师为课堂教学主导，在“双减”理念的指导下，应进一步尊重学生在课堂教学中的主体地位，促进多元教学方法的有效渗透。

（三）发挥物理实验的积极作用

随着新课改的推进，对初中物理教学的多元化与趣味化提出了更高要求。在开展课堂教学的过程中，应不断引导学生参与知识的思考与探索，因此教师也要发挥物理实验的积极作用，精心设计整体实验程序，起到激发学生物理学习兴趣的作用。结合当前的初中物理课堂教学情况来看，实验不仅是物理教学的重要环节，还是激发学生学习兴趣的重要手段。教师通过设计物理实验，可以将抽象的物理知识生动形象地展现在学生面前，进而营造出活跃的物理课堂气氛，充分调动起学生的学习热情，进而实现学生学习成效的提升。而且，实验是物理学的基础，很多规律结论都需要通过实验探究得出，因此加强实验学习有助于促进学生实验操作能力和分析能力的提升。

（四）为学生营造良好的物理学习氛围

为提升初中物理课堂教学效果，教师首先要做的就是激发学生学习兴趣，通过加强师生之间的交流，及时了解学生对学习物理的态度以及学习期间存在的问题，进而根据学生的实际情况调整教研活动，保证物理教学更贴合学生实际需求，既减轻学生学习负担，又实现教学质量的提升。在此过程中，教师应为学生营造良好的课堂氛围，结合学生的实际需要与接受能力展开课堂教学研究，保证学生可以在轻松的环境下进行物理知识学习。通过这样的形式，有助于减轻学生的学习压力，真正将“双减”政策落到实处。在此期间，教师自身也需要不断提高教学素养，保证物理课堂教学可以提升学生的学习兴趣并吸引其注意力，引导学生可以就物理问题展开深入探究，保证课堂学习效果的提升。以“物态变化”有关知识点的学习为例，教师在课上可以通过多媒体课件为学生播放物理熔化、凝固现象的视频，帮助学生掌握相关物理概念；在讲解到物质汽化、液化知识点的时候，也可以鼓励学生根据生活实际寻找相关现象，将课堂知识与生活实际有效连接起来，提高学生的知识应用能力。这样可以为学生营造良好的学习氛围，加深学生对相关知识的理解与记忆。

（五）注重物理教学的生活化

生活化教学是一种有效的教学方式，特别是对物理学科来说，将相关知识点应用到生活化场景中，可以更好地帮助学生理解，助力教学质量的提升。而且，随着“双减”政策的提出，教师也应围绕教学内容选择合适的生活化场景，帮助学生进行知识代入，进而有效降低学生学习物理的难度，不断提高其学习兴趣。考虑到对学生学习兴趣与积极性的培养，教师在开展生活化教学期间，应注重生活化场景选择的趣味性，注重场景与知识之间的互动性，确保课堂教学效果的提升。在此之前，教师应对学生的实际情况进行调查，围绕其感兴趣的内容组织教学，只有教学场景更贴合学生实际，才可以有效调动学生的学习积极性。例如，在学习“光现象”相关内容的时候，教师就可以围绕“光的折射”这一知识点展开深入探究，并指出生活中与这一知识点有关的现象。教师向学生指出“大雨过后天空中出现彩虹，随着时间的推移，彩虹慢慢消失”的生活场景，有效吸引了学生的注意力，随后向学生提出“雨后出现彩虹的原理是什么？”“彩虹为什么会消失？”等问题，进而引导学生对这一问题展开探究。结合所学知识点，学生了解到雨后出现彩虹是因为雨后空气中存在大量微小水珠，受到光折射作用的影响形成了彩虹，而在雨过天晴之后，经过太阳照射水珠蒸发成水蒸气，导致彩虹逐渐消失。为进一步加深学生对相关知识点的记忆，教师还可以让学生将所学知识点制作成小视频并在班级内播放，这样可以更好地满足学生的好奇心，增强课堂教学趣味性。由此可见，在课堂上引入生活化场景有助于加深学生对物理知识的理解，真正让初中物理与生活场景融为一体，促进学生学习兴趣与课堂教学效果的提升。

（六）加强学生自主学习习惯的培养

在“双减”政策背景下，学生的课堂学习压力与课后学习压力都明显减轻，在这样的情况下，学生学习效果的提升离不开学生学习的自主性与自觉性。因此对初中物理教学来说，不仅要注重学生学习兴趣的激发，还要培养学生的自主学习习惯，进而让学生可以主动参与到自主思考与探究中。初中物理课堂教学中，教师可以为学生提供自主学习的导学框架，基于框架式课程结构引导学生展开自主学习。一方面，应突出物理学习的重难点，让学生可以围绕主干知识，边学习边总结；另一方面，教师还应设计趣味性的生活场景与教学活动，有效吸引学生的注意力，提高学生学习物理知识的兴趣，进而促使学生将其转化为学习内驱力。与此同时，教师还应在学生自主学习期间鼓励其自主发现问题、解决问题，提升学生物理学习的精准性与有效性。此外，教师还需要针对学生的自主学习成果进行评价，在此过程中可以借助信息化线上学习平台给出过程性评价，让学生可以明确自身学习情况，针对没有掌握的知识以及存在的问题展开进一步深入探究。通过这样的形式，可以显著提升学生自主学习成效，在激发学生学习积极性的同时培养其学习物理的兴趣，为“双减”政策的落实奠定基础。

（七）展开问题导向式物理教学

学生学习兴趣的培养往往来自于学习动力，只有给予学生更大的学习动力才可以激发其学习兴趣，使之更加积极主动地参与学习与探究。在开展初中物理教学的过程中，探究问题的提出可以起到引发学生认知冲突的效果，进而刺激学生产生进一步深入学习的动力。与此同时，探究问题也可以作为教学主线贯穿于教学全过程，教师围绕问题进行教学，提升整体物理课堂教学的目的性与针对性。在这样的情况下，教师可以有效开展问题导向式物理教学，围绕教学内容提出与之相关的问题，进而激发学生的求知欲望，提高学生的物理学习兴趣。例如，在进行“浮力”有关知识点的学习时，教师就可以向学生提出浮力产生的原因以及影响浮力大小的因素等问题，并组织学生进行实验。在实验学习过程中，学生仅对各个实验步骤进行死记硬背是远远不够的，应围绕教师提出的问题确定思路。通过实验，明确浮力是物体受到液体或气体竖直向上托起的力，浮力大小则与物体浸入的体积与密度有关。学生通过上述问题也可以明确实验步骤与实验原理，激发出深入探究的兴趣。

在实施问题导向教学的过程中，教师还应进一步注意到问题设计的梯度与层次性，保证围绕教学内容进行巧妙设计与合理分配，做到与学生的实际需求和智力发展相适应。学生在问题的引导下也可以做到循序渐进地学习，不断激发物理学习兴趣，并在自主探究、合作交流以及解决实际问题的过程中获得成功经验，做到与“双减”政策落实的要求相适应。基于此，开展初中物理学习更要注重问题的发现与解决，不论是在物理理论概念学习、实验探究活动还是在解题运算的过程中，教师都应鼓励学生自主发现问题、解决问题，做到从物理学科属性的角度出发来思考问题。在此期间，学生还可以准备一个错题本，一旦遇到问题就可以及时记录，并针对薄弱之处展开集中训练。这样可以显著提升学生学习物理的针对性，并为后续学习活动的开展提供参考。综合来看，在“双减”政策背景下，教师应从多个层面与角度对物理教学活动进行优化和完善，通过问题导向教学激发学生的求知欲与探究意识，并为其提供轻松的学习环境，使学生可以真正感受到学习物理的乐趣，进而推动学生物理学习能力与成效的全面提升。

三、结语

综上所述，在“双减”政策背景下，为帮助学生减轻学习压力，提高学习成效，在开展初中物理教学的过程中，应注重培养学生的学习兴趣，使其可以积极主动地参与物理学习。在初中物理课堂上，教师应不断优化教学理念与方法，通过完善课堂导入、物理实验等环节激发学生的学习兴趣。与此同时，教师还应加强物理教学的生活化与趣味性，注重学生自主学习习惯的培养，为学生提供一个更好的学习环境。