思维导图在初中地理教学中的运用

窦江雨

思维导图是一种图形思维工具，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，对学生构建知识体系、提高知识记忆和归纳能力有着重要的作用。初中地理是一门综合性较强的学科，其要求学生具有较强的综合思维能力、推理思维能力、创造性思维能力和批判性思维能力，对学生地理学科素养的形成具有十分重要的意义。

一、思维导图在初中地理课前预习中的运用

思维导图可以清晰地呈现知识的框架结构。在新课预习时，教师通过给学生提供一个不完整的思维导图，为学生预习提供思路，引导学生通过自主学习，将不完整的思维导图补充完整，把握新课学习的重点，提高预习的针对性。特别是在世界地理的教学中，每学习一个地区或国家之前，教师给出关于这个地区或国家思维导图的中心词、一级分支、二级分支。其中，中心词告诉学生要认识哪一个地区或国家，一级分支告诉学生从哪些方面认识这个地区或国家，二级分支提示学生从这个方面认识该地区或国家时需要注意什么。在预习的过程中，让学生围绕教师给出的思维导图进行目的明确的预习，有助于改善传统预习过程中学生预习不深入及预习把握不住重点的局面，提高预习的有效性，为教师的课堂教学减轻压力。

预习案展示：欧洲西部待完善的思维导图

要求：根据思维导图的提示阅读教材图文，将思维导图空缺的部分补充完整。

二、思维导图在初中地理课堂教学中的运用

思维导图“图文并茂”，在初中地理课堂教学中，教师可以通过边授课边绘制思维导图取代传统纲目式板书的方式，直观、形象地向学生展示相关知识点，呈现知识点之间的联系，在帮助学生准确而快速地把握地理课堂知识的同时，增加地理课堂教学的创新性和趣味性。教师也可以通过在每节课的最后将事先准备好的思维导图逐渐呈现给学生的方式，利用思维导图进行课堂总结，以达到帮助学生理清课堂知识脉络，把握课堂学习重点的目的。在初中地理復习教学阶段，思维导图还可以作为引导学生进行知识整理的工具，一方面激发学生整理复习知识的兴趣，另一方面有助于帮助学生系统地把握知识结构，提高学生分析地理现象成因、解决地理问题的能力。

学案展示：欧洲西部畜牧业发达的思维导图

要求：根据思维导图的提示分析欧洲西部畜牧业发达的原因，将思维导图中空缺的部分补充完整。

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学案展示：欧洲西部河流航运价值高的思维导图

要求：根据思维导图的提示分析欧洲西部河流航运价值高的原因，将思维导图中空缺的部分补充完整。

三、思维导图在初中地理课后复习中的运用

初中地理知识点繁多，学生在复习的过程中如果只会死记硬背，忽略知识之间的联系，就会觉得地理知识枯燥乏味，容易混淆。绘制思维导图可以调动学生的眼、手、脑等多种器官的参与。在初中地理教学的过程中，让学生课后自己动手绘制思维导图对学过的地理知识进行归纳总结和层次构建，不仅可以使学生对地理知识及地理知识之间的相互联系印象深刻，降低学生记忆地理知识的难度，提高地理知识复习的效果，还可以使学生在复习地理知识的过程中体验到创作的乐趣和成就感，激发学生地理知识复习的积极性。

布置作业：复习云南地理并绘制以“云南”为中心词的思维导图

学生作品如下：

综上所述，将思维导图应用于初中地理教学，引导学生主动地对地理知识进行加工、分析和整理，使学生摆脱孤立、被动、枯燥地背诵地理知识的传统学习模式，能够提升学生地理学习的兴趣，培养学生搜集、筛选、整合地理信息的能力，提高学生的地理学科综合素养。

◇责任编辑 苟有恒◇