基于课程思政元素的护理教学设计和评价方法改进

■雷书琼（川北医学院附属三台医院）

思想政治教育是国家教育中必不可少的一个教育课程，也是一门综合性的教育学科。本文基于课程思政元素的环境下，简要讲解护理教学的设计以及评价方法的改进措施，有利于培养更多高素质的医疗专业人才。

一、思政元素的护理教学设计的意义

目前，护理本科专业课课程思政教学改革还处于初步发展阶段，课程思政融入护理专业的研究相对较少，专业教师对思政元素把握不够准确，课程思政浸润与发展程度尚不到位。而且评价方法是人才培养质量的基本保障，具有指导、激励等作用，对推进教育改革和提升教学效果有重要意义。目前的许多护理课程思政的教学实践研究对专业课课程思政的开展、实施效果等缺乏及时、有效、全面的评价。所以，本文主要针对目前课程思政元素的护理教学设计进行改进。目的是想将思政课的部分内容或元素融入护理专业课教学中,为有效全面的评价护理专业课程思政提供方法。

二、思政元素的护理教学设计的改进措施

（一）确定专业课程思政是以立德树人作为总体目标，加强爱国情怀

课程引入国内在医学领域引以为豪的成果贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情、提升奉献精神。也可通过讲述医者的故事，让学生感悟医务人员的无私与伟大，从而加强其奉献与大爱的精神，增强责任意识。

（二）组建护理专业思政工作师资团队

在党委宣传部门、科教科、教师和学生群体之间形成一个系统的旨在增强学生思政教育的工作网，如建立QQ 群或微信群，设立护理专业的党小组。选择专业知识强，并能深刻认识到自身所肩负的责任和思政工作重要性的教师，由护理党小组与学生党小组就思政工作和方法展开沟通和讨论，以确定最适合学生个人需求和发展特点的思政教学方法。加强教师专业课思政能力的提升，通过培训、课程思政专题讲座、党员教师示范课和观摩课，以及组织教师研讨课程思政内容、展示与评比等活动来提高教师思想道德修养，自觉将立德树人根本任务贯穿教学全过程。

（三）改善教学方法，完善教学内容

护理专业课的研究对象是患者，课程具备与医学人文教育融合性的特点。在护理专业教学过程中有机融入严谨求实、以人为本、尊重生命、吃苦耐劳、团队合作等元素。采用多样化教学方法例如：PBL教学法、案例教学法、参与式教学法、体验式教学法、交互式教学法等。利用网络教学平台，丰富教学资源，拓展教师与学生交流沟通的渠道，让学生在课外亦能拓展思政方面知识，并将思政教育融入第二课堂活动。

（四）对专业课思政进行考核与评价

1.课程考核方式：包括思政反思、课堂讨论、在线测试、实操考核四个项目，实行百分制，由教师对学生进行打分，充分发挥考核反馈与激励的导向作用，使思政教育成果得以量化。2.使用“护理本科专业课课程思政教学评价指标体系”工具设计的问卷进行同行和学生评价：（1）同行评价：教师认可度高；（2）学生评价：教学满意度高。

综上所述，在社会发展中，促进医疗行业的改革与发展是必然的趋势，作为医学院中的护理学人才，不仅要做到拥有专业的知识教学，还应提升自身的思政教育能力，不断扩展学生在医疗专业的眼界，也要让自觉承担起自身的社会责任。