园本生活 课程的构建

程炳荣 赵永红

园本生活课程旨在从生活出发，帮助幼儿获得学习体验，以促进其综合素养的提升。“乐美”作为一种办园核心理念，对园本生活课程的构建和发展具有积极的影响。下面，我们将着重阐述在乐美理念影响下如何构建并实施园本生活课程，从而满足幼儿全面发展的需求。

园本生活课程理念的产生

在幼儿园，游戏是基本活动，让幼儿从游戏中获得快乐和愉悦的体验，并培养他们正确的价值观和积极的人生态度，是学前教育的宗旨所在。基于此，我园提出了乐美办园理念。

在乐美核心理念中，“乐”不仅指儿童的一种行为状态，还指儿童积极的情感体验和独特的生活态度；“美”不仅指幼儿园美的育人环境和育人方式，还饱含着对幼儿美好未来的期盼。

园本生活课程理念“快乐生活，创享美好”正是基于这一核心理念而产生。其中，“快乐生活”强调以生活为基础，注重幼儿在学习过程中的态度和情感表达；“创享美好”则鼓励幼儿积极思考、勇于创新，享受学习和创造的快乐，为幼儿成为未来创新型人才奠定坚实的基础。

用乐美理念指导课程实践，能够为幼儿多元化的生活体验提供有力支持。同时，在园本生活课程中践行乐美理念，可以不断丰富理念内涵，实现教育理念与教育实践的有机融合。

园本生活课程内容的架构

我们以日常生活为基点，从“衣、食、住、行”四个方面构建起整个课程的基本框架。衣：了解不同风格的服装、配饰以及相关的文化背景，增强幼儿对多元服饰文化的欣赏与理解，培养幼儿对美的感知和审美能力。食：亲手制作健康的餐食，了解食物的来源，理解并尊重多元食品文化，促使幼儿养成健康的饮食习惯，提高对环保的认识。住：了解不同风格的住所，领略多样的居住文化，提升幼儿的空间感知和创意设计能力，培养幼儿的艺术鉴赏能力和审美情趣。行：了解古今的交通工具，感受交通工具的演变过程，探索科技的魅力，探讨环保与社会责任等。同时，通过实践活动，培养幼儿的动手能力和科学探究精神。以上课程内容架构，从幼儿经验和生活实际出发，巧妙融入乐美核心理念，有助于促進幼儿的全面发展。

园本生活课程实施的方法

一是制定切实可行的教学计划。明确教学目标并设计具体的教学活动，以确保课程有序推进。二是搜集和筹备课程资源。详细列出所需的各种资源，从教材、图书、家长、互联网等渠道搜集与主题相关的资料，确保教学资源的丰富多样。三是创设环境和准备材料。围绕主题，准备各种图纸、工具、食材、模型等材料，强调环境和材料的互动性和启发性，满足幼儿需求，增强其体验感。四是转变和改进教学方式。强调以幼为本，鼓励幼儿观察、探索、实践，并自主设计和制作服饰、美食、建筑模型等，引导幼儿积极参与讨论和互动，培养他们的合作能力和创新能力。五是拓展和深化家园协作。鼓励家长参与幼儿的学习活动，加强课程与家庭的联系，让幼儿在家庭环境中延续学习和探索的乐趣。六是评估和优化课程体系。根据每个主题的教学目标，采用观察记录、作品展示等多种评估方式，及时进行反思和总结。通过收集幼儿、家长和教师的反馈，对课程进行调整和优化，从而持续吸引幼儿并满足他们的学习需求。总之，在课程实施过程中，要遵循乐美理念，注重幼儿亲身体验，促进幼儿的全面发展。

乐美理念在园本生活课程中的实践

共建楼道文化，凸显特色主题。在乐美理念的指导下，幼儿园充分利用四个楼道，将“衣、食、住、行”四个生活主题展现在各个楼道的墙壁上，为幼儿营造了一个集可视性、互动性、启发性于一体的学习环境。具体过程如下：

首先，发挥家园合作的作用。幼儿园向家长们发放了《致家长朋友的一封信》，讲明园本课程的主题与目标，并向家长征集以“衣、食、住、行”为首字的二字楼道名称。在众多富有创意的名字中，幼儿园精选了“衣锦”“食悦”“住梦”和“行远”四个名称，为每个楼道命名。

其次，按照就近原则，以紧邻楼道的班级为主，围绕相应的主题创建楼道文化。师幼合作，通过绘画、手工制作等方式，将生活主题融入楼道的墙壁装饰中，让每个楼道都变成一个小社区，拥有独特的文化氛围。例如，“衣锦楼道”展示了各民族服饰和时尚配饰；“食悦楼道”展示了各种美食的制作过程；“住梦楼道”展示了各种建筑风格和建筑材料；“行远楼道”则展示了各种交通工具和交通标识。创建楼道主题文化，可以让幼儿直观地感受日常生活，激发幼儿的学习兴趣，充分发挥环境育人、文化育人的作用。

巧建公共区角，创造多元体验机会。在园本生活课程中，幼儿园充分利用了功能室和公共活动区域，为幼儿创造了多元的体验机会。比如，舞蹈室的一角打造了一个“我型我秀”服装T台。这里陈列着各种民族服饰，幼儿们可以自由选择并穿上这些华服，通过走秀、舞蹈等方式表达对服饰文化的理解，展示自己独特的风采。

二楼的公共区域建成了一个中西餐文化区。走进“小院里”农家餐馆，里面的灰瓦青砖、灯笼对联、小桥流水等装饰以及各种地道的农家菜肴，如风味茄子、金玉满堂等，让人深刻地感受到乡村生活的魅力。与农家餐馆相邻的“幼见美好”西餐厅则是一派异国风情，白色的桌布，精致的餐具，再加上各种西式餐点，如蛋糕、甜品等，无不让人感受到异国餐饮文化的浪漫与优雅。

三楼的多功能厅则是幼儿们的创梦之地。这里有各种大型建构类材料，如积木、拼图等，可以满足幼儿们自主建构的需求。他们用积木搭建高楼大厦，用拼图描绘美丽画卷……每一次活动都激发了幼儿的创造力和想象力，提高了他们的问题解决能力和空间感知能力。在乐美理念的指导下，多元体验活动不仅让幼儿们乐在其中，还培养了他们的审美意识、创新思维和社交技能。

开发多元班本课程，建立交流机制。在乐美理念的引导下，幼儿园秉承园本生活课程“快乐生活，创享美好”的信念，以年级组为单位，结合儿童的年龄特点，精心设计和开发了一系列富有创意和趣味的班本课程。例如，大班组开发了“‘筷乐旅行”课程，通过一根根筷子撬动幼儿思维，鼓励幼儿创作“筷”意作品，使幼儿了解了饮食文化，提高了团队协作能力和创造力。其他年级组也开发了趣味生活班本课程，如“‘绳其妙用”“‘布期而遇”“‘衣起成长”等，这些课程以乐美理念为核心，让幼儿自主探索，使幼儿体验到了学习的快乐。

为了促进教师之间的交流与合作，幼儿园每个月还会召开全园教师研讨会，让教师们分享班本课程的教学方法、评估方法和实际学习成果，并交流班本课程建设过程中的感悟和收获。

在乐美办园理念的指引下，园本生活课程的构建与探究取得了初步的成效。然而，课程建设仍然存在一些局限性，如探究时间较短、教师专业储备不充足、课程系统性还有待加强等。未来，我们将继续坚持乐美理念，进一步深化园本生活课程建设，为幼儿的美好未来奠定坚实的基础，让每位幼儿都能快乐地成长。