联动带教 同研共进

陈玲

淮南市田家庵区第五幼儿园作为淮南市市级国培实践基地试点学校，于2021年12月15日-12月17日和2022年12月17日-12月25日，先后承担了淮南市“国培计划（2021）”寿县卓越教师培养项目中第一阶段和第二阶段的10位寿县幼儿园优秀教师的跟岗研修任务。田家庵区第五幼儿园按照淮南市教师进修学校《“国培计划（2021）”寿县卓越教师培养项目实施方案》中第一阶段“七个一”和第二阶段“四个模块三个一”的研修任务，结合幼儿园集团化办园的实际，多园区协作互助，联动带教，通过具体的“谈、观、研、行、悟”等方式，积极探索“联动带教，同研共进”跟岗带教研修新模式。

谈需求，定任务

鉴于本次跟岗教师来自寿县地区不同的幼儿园，幼儿园注重让跟岗教师结合自身情况来谈自己的跟岗需求、跟岗期待与跟岗目标。通过跟岗教师的“谈”，全方位了解跟岗教师的基本情况及个人需求，制定科学合理的跟岗研修计划与研修任务要求。

了解跟崗教师需求，量身定制跟岗教师的研修内容。在跟岗教师“谈”的基础上，深入分析跟岗教师的特点及个性化需求，依据跟岗教师的实际需求，为跟岗教师量体裁衣，分别从班级管理、教育教研、环境创设、家园共育等方面入手，制定了详细丰富的跟岗研修计划。

为跟岗教师匹配最适宜的带教教师，进行带班跟岗指导。为满足“90后”青年跟岗教师在实际带班工作、班级管理、幼儿自主游戏观察与指导等方面的需求，调配了年级组教研组长进行带教；对有工作经验的青年教师，要结合她们在园本教研组织、家园共育指导等方面的需求，调配在园本教研和家园共育工作中比较出色的市区级优秀骨干教师进行带教。

研讨确定跟岗研修具体任务与要求。第一阶段，要求带教老师指导跟岗教师：每天跟班实践，并做好跟班记录；参与园区听课及评课研讨一次；参与教研组园本集体教研至少一次；每天撰写跟岗研修日志一篇；跟岗教师实践带班一天；跟岗结束，完成一篇跟岗研修案例或微故事。第二阶段，要求跟岗教师在带教教师指导下，能按照要求完成“四个模块三个一”活动。即听课观摩三个一：每天听常态课1节、观摩课后延时服务1次、观摩学生活动1次；主题教学三个一：教学设计1节、现场教学1节、制作微课1节；主题教研三个一：参与教研活动1次、设计教研活动方案1个、主持教研活动1次；成果呈现三个一：撰写跟岗研修日志1篇、每人撰写跟岗研修案例1篇、每组本阶段结束后编写跟岗研修简报1份。教师们心中有了目标，在研修中才能更好地去践行、去努力。

观现场，理思路

现场观摩，是跟岗研修的重要环节之一。观摩什么、如何进行观摩，是跟岗老师需要理清的思路，也是我们此次观摩研修指导的重点任务之一。

观整体环境，感受校园文化与内涵。环境是幼儿教育重要的组成部分，在环境创设上我园做到了五个融合，即：与幼儿兴趣相融合、与当前时事相融合、与传承创新相融合、与自然生态相融合、与办园特色相融合。跟岗教师入园后，首先组织跟岗教师对集团园不同园区的园所风貌进行浸润式整体观摩，感受现场环境的育人价值。

观课程，理解教育理念。对于跟岗教师来说，跟随带教老师观课程，就是观看带教老师对班级幼儿的一日活动组织，包括集体教育教学活动、生活活动、游戏活动、户外活动等。在观课程中，跟岗教师可从区域游戏、户外活动、集体教学活动等方面了解如何组织指导幼儿的活动。每天观摩结束后，带教老师都会和跟岗老师针对活动中的亮点与问题进行复盘研讨，在互学互研中共同进步。与此同时，我园还整合了五个园区的优质课，让跟岗教师观摩来自不同园区、不同领域的优质课教学过程，进一步感受我园“游戏化学习，生活化教育，个性化发展，健康中成长”的教育理念。

观游戏，理清发展思路。在游戏观摩中，从室内区域游戏到公共区域游戏再到户外游戏，带教老师始终和跟岗老师一起，在游戏材料的投放、游戏的观察、游戏的适时指导等方面进行带教指导，引导跟岗老师努力做幼儿游戏活动的支持者、引导者，鼓励幼儿自主选择、自主表现、自主创造。

重体验，做中学

跟岗学习的目的就是能学以致用，只有去做了、去体验了，才能把“观”过程中的理解感悟更好地运用到实际保教工作中。

带班初体验，学以致用。为了让跟岗教师把“观”中所得内化于心，我们在第一阶段五天的跟岗活动中，为跟岗教师安排了一整天的带班实践体验。第二阶段跟岗活动中，也安排了一天的实际带班体验。在带教老师的指导下，跟岗老师把几天跟岗“观”中所得的经验充分调动起来，较为圆满地完成了带班任务。

观摩教学展示，感受成长喜悦。为了检验跟岗教师的学习成果，我们在最后一天特别安排了跟岗教师的教学展示课实践体验。每位跟岗教师都在带教老师的帮助下，出色地完成了观摩展示课活动。

同教研，齐发展

我们分两个层次指导跟岗教师组织开展教研活动。首先，组织跟岗教师参与由我园业务园长和教学执行园长组织的教研活动。我园结合跟岗教师需求及近期教师保教工作中遇到的热点问题，开展了“幼儿园区域游戏活动设置”等专题教研活动。在教研中，大家一起学习、研讨、反思，在教与研中不断吸收、借鉴、成长。

其次，根据跟岗教师的研修情况，放手让跟岗教师主持教研活动。跟岗教师在带教老师的指导下，充分调研，针对观摩活动中遇到的新问题、新情况，主持了不同教研组的教研活动。跟岗教师主持教研活动也为自己今后的发展注入了智慧与活力。跟岗实践活动中，跟岗教师“看”到了理念、“听”到了经验，收获了属于自己的认知，得到了属于自己的成长。

悟真谛，共成长

跟岗实践研修的过程，也是相互学习、共同成长的过程。我园教师开放的教育理念、扎实的业务水平、灵活的教育机智以及孩子们身上所表现出的主动探究、创造想象、积极专注等良好学习品质都让跟岗教师们备受启发、赞叹不已。跟岗教师们纷纷写下了跟岗研修的感悟：“跟岗过程中，我深刻体会了‘田五幼一日活动各环节的节奏更替与调整。我会带着满满的收获，开启新的旅程。”“此次跟岗观摩学习，浸润着校园环境育人理念。从观摩到交流，从研讨到反思，都让人收获满满。”带教老师们同样获得了收获与成长！‘田五幼带教老师在带教感悟中写道：“整个带教过程锻炼了我的协调能力，提高了我的教育教学能力，促进了我的自主学习、自我管理能力的提升。”“带教的过程是一个互学互助、共同提高的过程，通过带教中的探索和实践，我们能够进一步了解幼儿、解读幼儿，也慢慢地能用较为前瞻的眼光去挖掘自身的价值，量身规划最适合自身发展的职业目标。”

跟岗学习，实践研修，不仅是教师自身的需求，也是幼儿园发展的需求。教师的成长历程和教师的职业发展，离不开教师的学习培训和实践。在跟岗实践研修中，教师们双向奔赴、互动交流、共同发展，不仅提高了保育教育实践的能力，更促进了自身专业水平的提高。