将德育教育融入幼儿游戏

章翠莲

对幼儿开展德育教育，不仅是幼儿自身发展的需要，也是国家发展的需要。在课程游戏化不断推进的今天，教师要灵活教学，将德育教育融入幼儿的游戏活动之中，鼓励幼儿之间互帮互助、团结友爱，帮助幼儿建立正确的是非观念，努力提高幼儿的道德认知与自律水平。

创设生活游戏活动，提高幼儿劳动认识

劳动是美德，幼儿的劳动是从自我服务开始的。小班幼儿自理能力较差，教师可以开展多种生活游戏活动，让幼儿在游戏中增强对劳动的认识，提高劳动水平。中、大班幼儿的动手能力有所增强，教师则可以根据幼儿的兴趣，为幼儿创设劳动机会，让幼儿在劳动中体验创造的乐趣。

在照顾“娃娃”的过程中，提高幼儿劳动认识。小班幼儿的自主意识开始增强，他们能从帮助他人中体验劳动的快乐。比如，在小班生活游戏“喂娃娃”中，教师投放了豆子、花生、蚕豆等食物，让幼儿们用调羹或筷子将这些食物喂进娃娃的嘴里，幼儿们在教师创设的游戏情境中参与劳动，体验到了帮助他人的快乐。又如在“帮娃娃穿衣”游戏中，幼儿们给娃娃穿衣服、扣纽扣，将娃娃衣服的领子翻好，还帮娃娃穿裤子、穿鞋子、梳头发、扎小辫等。在此过程中，幼儿的手指肌肉得到锻炼，手指的控制能力逐渐提高，并对劳动有了进一步的认识。

根据幼儿需要创设生活游戏，提高幼儿劳动技能。随着动手能力的发展，幼儿逐渐对劳动产生了浓厚兴趣，教师可以根据幼儿的需要创设多种多样的生活游戏，让幼儿在游戏中提高劳动技能。比如，在生活游戏“榨果汁”中，教师投放了西瓜、苹果和手动榨汁机、杯子等。幼儿先将水果切成块状，再将切好的水果放进榨汁机中，摇动榨汁机，果汁就流出来了。在这样的游戏中，幼儿学会了用水果刀切东西，学会了使用榨汁机制作水果汁，劳动技能也得到提高。

开展角色游戏活动，培养幼儿良好品德

幼儿是社会的一员，有社会交往的需要。教师要借助角色游戏活动，帮助幼儿学习社交礼仪，增强幼儿的责任感与任务意识，提高幼儿处理问题的能力，从而提高幼儿的交往水平。

借助角色游戏，让幼儿知礼仪、遵礼仪。礼仪教育是德育教育的重要内容，教师可以借助角色游戏活动，让幼儿知礼仪、遵礼仪，将正确的礼仪应用于实际生活。比如在角色游戏“娃娃家”中，扮演主人的小朋友需要熱情地招待客人，运用“请进”“请坐”“请喝茶”等礼貌用语，展现基本的待客礼仪。而扮演客人的幼儿需要有礼貌地敲门，进门后向主人问好，并且不能随意破坏主人家的物品，要做一个有礼貌的小客人，遵循基本的做客之道。

借助角色游戏，增强幼儿的责任心。在角色表演游戏中，幼儿们共同商讨，决定由谁扮演哪个角色，有时，幼儿之间也会产生一些矛盾，这种时候教师要引导幼儿正确处理问题，厘清责任，自己的责任要自己负，要有担当。比如在“美食一条街”角色游戏中，服务员端菜上桌时，不小心打翻盘子，盘子里的食物掉在顾客衣服上，扮演服务员的小朋友要赶紧向顾客道歉，并领着顾客去待客区换衣服，用真诚的态度赢得顾客的原谅。又如在“小超市”游戏中，小顾客选择玩具的时候，不小心把玩具汽车弄坏了，可是还没付钱。小顾客想了想，还是走到柜台前，把钱付了，拿走了破损的玩具车。在角色游戏中，幼儿们能站在角色的角度思考问题，对于自己造成的过错，他们没有逃避，而是勇于承担责任，表现出了强烈的责任意识。

同样，在“小医院”角色游戏中，即使没有病人来看病，扮演医生的孩子也一直坚守着岗位，没有擅自离开；“护士”们即使知道游戏是假的，还是对“病人”认真照顾，履行角色所赋予的任务。因此，教师利用角色游戏，可以让幼儿更好地了解各种社会职业，知道职业劳动分工不同，每个人都应该做好自己的事情，这在一定程度上增强了幼儿的责任感与任务意识，促进了幼儿社会性的发展。

借助户外游戏活动，培养幼儿正确的是非观

在户外游戏中，幼儿之间是竞争与合作的关系，幼儿既需要遵守一定的游戏规则，又要在户外运动中进行竞争、表现自己。有时候，由于运动中的不小心，幼儿可能会发生一些小意外，教师要抓住户外运动中的教育契机，帮助幼儿建立正确的是非观念，提倡幼儿间互帮互助、共同进步，有意识地帮助幼儿养成互助友爱的良好情感。

在规则范围内的合理竞争。幼儿的是非观念仍在形成之中，他们会从日常的细微小事中，从他人对事情的处理方法中，获得是非观念，从而指导自己的日常言行。户外游戏是幼儿们非常喜爱的活动，也是矛盾冲突最激烈的活动，因为在户外游戏中，有的幼儿为了自己能赢，常常明知故犯，违反游戏规则。这时教师应当公平公正地进行处理，不能包庇幼儿。幼儿人小心不小，心中也有一杆秤。当幼儿们看到凡是违反游戏规则的幼儿都受到了处罚，他们会不由自主地控制自身行为，不让自己违反规则，这也使得幼儿的自控能力逐渐提高。

在户外运动中，幼儿们之间有竞争很正常，但竞争应该是游戏规则内的竞争，凡是违反规则的竞争都是不合理的。同理，游戏中也有合作，教师要利用户外游戏，鼓励幼儿互帮互助，引导幼儿建立良好的友情。比如“两人三足”游戏中，教师投放了绳子，让幼儿们自由组队进行游戏。两个幼儿组成一个小组，并排站立，将内侧的腿用绳子绑在一起，形成“一条腿”。这时，一组幼儿早早就准备好了，但是另一组幼儿不会系绳子，导致游戏迟迟不能开始。于是，准备好的幼儿主动帮助了不会系绳子的幼儿，这是孩子们之间的互帮互助。很快，比赛开始了，两组幼儿齐头并进、互不相让，在激烈的比赛中，幼儿们体会到了竞争的乐趣。

培养幼儿关心、爱护同伴的情感。户外运动中，幼儿之间偶尔会发生一些小小的意外，如你碰着我的头了、我踩着你的脚了等。在这样的情况下，教师要引导幼儿正视自己的行为给他人带来的伤害，一句道歉、一个扶起倒地幼儿的动作，都是幼儿们互相关心、爱护的表现。对于漠视同伴倒地、无动于衷的幼儿，教师要适当提醒与教育，使其认识到关爱同伴是自己应该做的，提高幼儿的道德认知。户外游戏的材料有时需要多人一起搬运，于是幼儿之间的合作就产生了。对于主动搬运游戏材料，并能顺利放到器材室的幼儿，教师要及时点赞，通过赞赏鼓励，帮助幼儿巩固良好的行为习惯。

此外，建构游戏中幼儿们互相借积木，音乐游戏中幼儿一起玩音乐游戏，科学游戏中，幼儿间相互学习、互帮互助，这些都体现了幼儿良好的思想面貌。教师要注意观察，发现幼儿的闪光点，及时肯定并表扬，让幼儿在游戏中不断提高思想认识，及时约束自己的不良言行。

在课程游戏化不断深入的今天，教师要重视幼儿的思想品德教育，可以将其融入幼儿的日常游戏之中，帮助幼儿形成正确的是非观念。同时，教师还要加强培养幼儿的责任意识与规则意识，帮助幼儿形成一定的社会规范，学会自我约束不良行为，养成良好的行为习惯，为幼儿的一生发展打下坚实的基础。