农村幼儿园面临的困境

余新娟

乡村振兴战略的实施有效改善了农村幼儿园的办学条件，但现阶段农村幼儿园中仍旧存在诸多问题，如幼儿园生源较少，这直接制约了部分农村幼儿园的发展。为了加强农村学前教育，改善农村幼儿园办学条件，我们通过对农村学前教育困境进行探析，提出了乡村振兴视域下农村学前教育发展的对策，旨在助力农村学前教育的发展。

农村幼儿园面临的困境

教育资源配置不平衡，办学水平差距大。我国长期以来都较为重视学前教育的发展，但教育资源有限、城乡发展不均衡等问题直接制约了教育资源的合理化配置。尤其是农村学前教育，长期处于滞后发展的状态。在乡村振兴战略下，尽管部分农村地区学前教育的基础设施得以改善，但与城镇地区相比，仍存在着诸多不足；在教学方式上，农村幼儿园学前教育理念滞后，多为家庭作坊式、拔苗助长式教育；在师资队伍上，农村幼儿园的教师能力参差不齐，且园所福利待遇差，无法吸引优秀的教师。

农村进城务工人数多，适龄幼儿被动流失。随着市场经济的高速发展，农村的剩余劳动力不断向城市涌入，获得了诸多就业机会，也加快了城镇化的发展，同时也造成了农村空心化、生源流失等问题。农村劳动力的流动与子女的教育问题有着紧密的联系。农村劳动力在社会激烈竞争下，会提高自身的综合素质与知识技能，但也会因为城市文化的影响，倾向于将适龄幼儿放在城市，从而导致农村地区适龄儿童的被动流失。

农村家庭教育多样化，适龄生源自动流失。农民进城务工，其收入水平与生活质量会逐渐提高，开始接触城市地区优质的教育资源，这也让更多的农村家庭更加向往城市的教育资源，会利用各种渠道将适龄幼儿送往城镇幼儿园。此种情况下，会出现“农村适龄儿童往城市挤，农村幼儿园却无人上”的现象。另外，部分农村适龄儿童还会由于诸多原因，无法接受幼儿教育，从而导致农村幼儿园生源减少，如：部分农村家长认为幼儿此时不懂事，上不上幼儿园并不重要；留守儿童家中生活窘迫，幼儿入园困难等。此部分的家庭占比虽不大，但仍然是目前农村地区学前教育所面临的问题，不可忽视此类问题。

农村学前教育发展的对策

优化办园理念，提高教学与管理质量。为了能留住农村地区的生源，农村幼儿园需提高自身的办学理念与办学质量，此为关键举措。其一，要秉持科学教育观，学习先进的办学理念。在农村学前教育开展过程中，需充分尊重幼儿的人格与权力，在教学中依据幼儿身心发展规律与学习特点，开展适宜幼儿的教育教学活动。比如，以游戏为基本活动，教学中秉持保教并重，还要学会关注幼儿个体存在的差异性，采用因材施教的方式，确保每个幼儿都能发展自我，切勿为了追求生源而放弃科学的教育观。

其二，充分发挥农村资源特色，坚持“活教育”方法论。幼儿教师在开展教育教学时，要充分挖掘农村地区资源的优势，将其应用于幼儿教育中。比如，利用身边的自然资源、社会资源、文化资源等，引导幼儿积极主动地参与到探索活动中，提高幼儿的各方面能力。其三，加强对幼儿教师的培训，实现对师资资质的动态监督。为了能更好地规范农村幼儿园的办学行为，需开展培训活动，让教师能通过线上学习活动与线下观摩教学，将理论与实践融合，提高各方面素质与综合能力。

做好宣传工作，获取周边群众的信任。农村幼儿园要想获取更多生源，需要大力宣传自身的优势，以此来吸引社会的关注。其一，农村幼儿园要学会宣传自我，突出幼儿园的办学特色。要将幼儿园的办园特色、师资能力、办学的硬件设施等全方位地展现在群众面前，让群众能进一步认识与了解幼儿园，借此打造出农村幼儿园的良好形象。其二，农村幼儿园要加强对农村家长、社会的普及教育，科学开展保教工作。幼儿园教育工作的重点是对幼儿的心智进行启发，让幼儿能提高对学习的兴趣与知识的渴望，积极主动参与到学习中，增强对事物的感知能力。周边村庄具有丰富的生源，对幼儿园工作具有发表意见与参与管理、评价监督的权利，幼儿园需积极吸引周边群众参与其中，成立家长委员会与乡镇教委，并发挥其作用。比如，可以定期向家长汇报幼儿园的工作情况，引导家长参与到农村幼儿园的发展前景、发展计划、改进方案等的制定工作中。利用此种管理模式，能督促幼儿园不断增强自身的服务意识、提高教学质量，在群众的支持下确保生源的供给。

创新管理体制，城乡资源联动吸引生源。管理体制创新是吸引生源的重要基础，与城镇地区的幼儿园相比，农村幼儿园并没有优势，因此，需要相关教育部门创新农村幼儿园的管理体制，发挥城市带动作用，让城乡一体化顺利实施，实现教育资源的合理配置，让教育经费发挥最大化作用。比如，可以采用名园+农园的形式，以城市知名幼儿园为总集团，农村幼儿园则作为分园，讓城市总幼儿园为农村地区的幼儿园输送优质的办学理念、管理理念、经费支持等，借此来改善农村幼儿园的办学条件，从而在城乡资源的协作下实现共赢，让优质的教育资源实现全覆盖。

加大扶持力度，大力发展农村幼儿教育。地方政府要发挥自身的扶持作用，大力扶持农村学前教育的发展。其一，要为农村幼儿园提供强有力的政策支持。地方政府要大力发挥自身的主导作用，把握好公益普惠的基本方向，在教育中始终秉持着公办、民办幼儿园并举的态度，增加对公共财政的投入力度，不断扩大对农村幼儿园学前教育的资源供给。其二，要拓宽农村资源的供给途径。要为学前教育安排多项教育经费，不断优化经费的投入结构，健全经费的投入长效机制，确保农村学前教育能在充足的资金支持下实现持续发展。其三，要提高教师队伍的待遇，吸引更多人才。幼儿园教师本身就比普通教师辛苦，尤其是农村幼儿园教师，在过重的工作压力与社会压力下，教师岗位的流动性会比较大，教师本身还会产生焦虑、烦躁等消极情绪，因此要适当减轻农村幼儿园教师的压力，给予教师充分的尊重。例如，可用优厚的薪资待遇吸引教师，并建立起良好的沟通机制，解决教师的后顾之忧，防止人才流失。通过此种方式，可以让教师在良好的教学氛围中，充分地发挥自身的价值，打造出高质量的课堂，促进农村学前教育质量的提高。

农村学前教育中的生源问题不容小觑，它直接关系到乡村振兴战略的顺利实施，也会影响到国家的稳定和谐发展。因此，需要针对农村学前教育生源中存在的问题，提出切实可行的解决方法，及时地改进农村学前教育中存在的不足，让农村幼儿能享受到优质的教育，确保农村儿童能拥有璀璨的发展前景，真正推动乡村振兴战略的顺利实施，推动我国基础教育的均衡发展，实现教育资源的合理化配置。

注：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划 2022 年度一般课题《乡村振兴背景下农村幼儿园生源困境的现状及应对策略研究——以陇南市为例》（课题立项号：GS[2022]GHB1772）阶段性研究成果。