将民族打击乐融入音乐教育

吴香艳

一直以来，幼儿园对幼儿的音乐教育都不够重视，幼儿音乐教育工作的开展也不太顺利。以往音乐教学中，教师只是带领幼儿唱唱儿歌、跳跳舞，这种音乐教育过于形式化，幼儿无法从中学到基础的乐理知识，无法对音乐旋律进行深入的感知。为了提高音乐教育的质量，教师应该注重对课堂教学内容的丰富和对整体教育结构的完善，不断激发幼儿對音乐的感受和学习。下面，我们将分析打击乐对幼儿音乐教育的意义，探讨如何将民族打击乐融入幼儿音乐教育课堂中，并提出几个有效的教学方法。

民族打击乐对幼儿教育的意义

促进幼儿音乐能力的发展。教师在音乐教学中适当融入民族打击乐，可以使幼儿活动开展的方向和形式变得多种多样，为幼儿带来丰富多彩的活动体验；还可以利用打击乐节奏明快的音乐特色，鼓励幼儿跟随节奏进行拍打或摆动，不断挖掘幼儿自身的乐感，培养幼儿的音乐感知力。在这样的音乐活动中，幼儿得到了将自身感知能力和肢体进行有效融合的机会，教师应鼓励幼儿通过打击乐的节奏和自身肢体的摆动，表达自己对音乐旋律的理解，以此开展对孩子的音乐素质教育。

培养幼儿的积极情绪。音乐可以在一定程度上影响人的情绪和心态。因此，在幼儿教育活动中适当融入打击乐，可以为幼儿带来全新的课堂体验，利用音乐调节人的心情和陶冶情操，激发幼儿对音乐内容的学习兴趣与参与热情，鼓励幼儿在课余生活中利用音乐艺术形式表达自己的情感、抒发自己的情绪，培养幼儿的综合素养。生活中，一些积极、健康、正能量的音乐作品可以让幼儿在优美的旋律中感受到生活的美好以及世界的丰富多彩，培养幼儿的积极情感。

提高幼儿的合作意识。在幼儿园音乐教育课程中开展打击乐活动时，幼儿需要与其他同学进行合作，或是与集体进行同一频次的演奏，这在一定程度上能培养幼儿的合作意识，锻炼幼儿与他人和谐相处的能力，激发幼儿的集体荣誉感。教师也可为幼儿组建一支表演小队，让幼儿展示自己的乐器演奏技巧，鼓励幼儿与其他同学展开对音乐内容的交流，加强幼儿对音乐作品的共鸣和理解，使幼儿在团队中发挥自己的作用，培养幼儿的团结合作意识，以此促进幼儿良好意志品质的形成。

民族打击乐融入音乐教育活动的方法

选择合适乐曲。想要在幼儿音乐教育活动中取得良好的教育效果，使音乐活动顺利圆满地完成，首先要做到的是为音乐活动定下正向基调，选择适合现阶段幼儿学习的乐曲。教师应从理解的难易程度、音乐表达的情感，以及音乐带给人的思想感受三方面出发，综合考察该乐曲是否适合作为音乐活动内容。

教师在民族打击乐的庞大音乐库中，可优先选择一些节奏明快的音乐教育素材，这些素材可以在一定程度上吸引幼儿的注意力，培养幼儿的积极情感。除此之外，还可将音乐素材的旋律是否优美、音乐的相关历史故事是否能够激发幼儿对民族打击乐的探索热情和学习积极性等，作为教育乐曲的选择标准，促使幼儿在参与音乐活动、跟随教师的思想引导时，能够聆听着悦耳的音乐，感受到其中强烈鲜明的节奏感和优美的旋律，为下一步教师与幼儿共同感受乐曲表达的情感奠定基础。

分析乐曲特点。最适合幼儿园民族打击乐教育活动的音乐作品是有着明快节奏、优美旋律的音乐，要摒弃那些节奏复杂、强弱拍子要求较高的音乐教育素材，这种打击乐对学习初期的幼儿来说难度过高。所以，教师要帮助幼儿打下坚实的音乐理解能力基础，提高幼儿对音乐内容的认知水平和打击乐的学习能力，这样才能为幼儿学习更多类型的打击乐曲和不同打击乐器的练习奠定基础。

同时，教师需要在准备音乐教育主题以及选择音乐曲目时，认真分析音乐作品的特点，并在确定音乐活动的主题后，根据音乐作品的特点，如轻松活泼、舒缓优美、激情澎湃等，选择相符合的辅助教育素材，可利用相关联的音乐典故和历史故事，做好课前导入，激发学生的学习兴趣。若教师偏爱轻松活泼的音乐作品，在开展教育活动时，就可选择节奏明快、强弱拍比较简单的音乐作品，与幼儿一起跟随节奏，通过拍手、拍腿、跺脚等方式，引导幼儿运用肢体语言表达自己对音乐的理解，从而将民族打击乐融入幼儿园音乐教育活动。

引导幼儿辨认。在教师已经做好课前准备，选定合适的音乐乐曲，分析过音乐教育素材的特点，做好教学准备方案后，可以与幼儿进行打击乐的融合表演，提高幼儿对打击乐的理解和表现能力。

在幼儿有一定音乐理解能力和打击乐学习基础后，教师可利用多媒体播放打击乐器的图片和正确使用方法的视频，引导幼儿对打击乐器的外形和正确使用方法进行基础的了解，引导幼儿练习沙锤、大镲、手鼓、木鱼、三角铁等，引导幼儿辨认不同的打击乐器。这样能为幼儿提供多种形式的打击乐器学习机会，丰富音乐教育活动的内容与层次，不断激发幼儿对打击乐的深入理解兴趣和认真学习热情。

鼓励幼儿尝试。开展幼儿阶段的音乐教育活动，教师需要注重引导，如引导幼儿对音乐进行基础性认识和浅显的了解，使幼儿感受到音乐的艺术魅力，对音乐产生兴趣和喜爱。教师可通过多种教育方法和丰富的教育素材，激发幼儿的创造性和积极性，并将音乐教育内容适当生活化，与现实生活进行链接，这样既能让幼儿接受音乐活动形式，又能为幼儿的课余生活提供高层次的音乐活动。例如，教师可以利用日常生活中经常出现的具有节奏性的声音，对幼儿进行打击乐的指导教学，同时组织相关主题的音乐教育活动，根据不同物品发出声音的节奏和方式，鼓励幼儿进行情景模拟活动，加强对幼儿打击乐节奏感的训练，激发幼儿对民族打击乐活动的积极性和创造性。

组成表演小队。教师为了鼓励幼儿进行小组式打击乐练习，通过组成表演小队的形式展开竞赛，将音乐教育活动转变成多种形式的音乐主题游戏，在增加活动趣味性的同时，保证了这一活动的教育性，提高了音乐活动对幼儿打击乐的教学效果。表演小队可以结合耳熟能详的儿歌，对其中的节奏和旋律进行打击乐表演，如《两只老虎》《一闪一闪亮晶晶》《小小乐队》《小篱笆》等，鼓励幼儿代入角色，与小组内的其他幼儿团结合作、共同努力，进行打击乐表演。这种活动形式在为幼儿带来全新学习体验的同时，也能让幼儿在协作过程中提升综合素养，感受打击乐对音乐节奏的凸显以及音乐活动的趣味性。

打击乐在音乐教育课堂中，可以有效促进幼儿音乐能力的发展、积极情感的培养和个人意志品质的形成，在参与音乐活动时，能够锻炼幼儿的综合表演能力，响应素质教育中促进幼儿全面发展的教育理念。教师可以选择适合幼儿现阶段理解能力和思想观念的乐曲，并对乐曲特点进行有效分析，做好课前准备工作，在课上引导幼儿认真辨认各种打击乐器，鼓励幼儿勇敢尝试，并通过表演小队的方式，强化幼儿的合作意识和能力，通过这些方式将民族打击乐有效融入幼儿音乐教育活动中，提高音乐教育的效果。