惟精惟一秉习性?“四化五力”育成果

曾宇宁?岳丽

【摘 要】深圳市坪山区中山小学教学成果“习与性成：小学习性教育育人体系构建与实践”获2022年国家级教学成果奖二等奖，总结成果培育策略，主要在于学校始终坚持做到：“同化”教育理念（灵魂），建立申报“制度”（指南针），高效优质“执行”（行动保障），建立“人才”团队（队伍保障），“活动”凝聚力量（催化剂），坚持文化引领（精神力量），“物化”材料整理（重要媒介），唯精唯一，允执厥中，坚定探索。

【关键词】教学成果奖 成果培育 培育策略

自2015年中山小学建校以来，当初平均年龄仅30岁的习性教育研究团队，在曾宇宁校长的带领下，自力更生、坚定探索，坚持“真诚、坚毅、勤朴、进取”的校训，一路筚路蓝缕，一路风雨兼程，摸索出行之有效的小学习性教育育人体系并积极践行。

2022年，学校的教学成果“习与性成：小学习性教育育人体系构建与实践”获2022年国家级教学成果奖二等奖，这是坪山教育在国家教学成果奖的重大突破。回首成果培育之历程，学校惟精惟一，始终坚守践行习性教育理念，并集中做好了两件事：落实“四化”，整合“五力”。

四化，即同化、活化、文化、物化。

五力，即制度、执行、人才、活动、文化。

重组整合也就是7个关键词：同化、制度、执行、人才、活动、文化、物化。这是学校教学成果奖的培育策略。

一、“同化”教育理念

同化是指对习性教育理念的认同感。办学理念是学校的教育理想和信念，是学校发展的灵魂。理念认同、知行同步，是一所学校最佳的生态模式。学校始终坚持“习惯引领发展，性格影响未来”的习性教育理念，坚定不移地进行理论与实践的深入研究，每学期都有新思考，每学期都有新变化，每学期都会举行习性教育顶层设计、体系框架、实践模型的专题培训，增强全体教师对习性教育理念的认同感。

学校将习性教育理念渗透到教育教学工作的方方面面，从教学质量到德育管理、从学生发展到家长引领、从教学模式到师资队伍建设等，全校教师自上而下都有一个共同的目标、共同的追求，那就是为了学生良好习性的养成，为了习性教育品牌建设，心往一处想、劲往一处使，把学校的事情当成自己的事情去完成，以校为家，默默奉献，努力地做好每一件事情。不论是在日常工作中还是在特殊时期，学校都始终保持对“习性教育”办学理念的认同和执行，知行合一、积习成性、习与性成。这是成果培育的灵魂。

二、“制度”是核心竞争力

制度是指人们在行动中所共同遵守的办事规程或行为准则。学校的各项管理制度，是学校在教育和教学实践中制定的各种带有强制性的规定，学校制度是维持一所学校正常运作的基本条件，同时也是促使学校工作产生最佳效果的强有力保证。

为确保理念的落地，学校特别重视制度先行。在习性教育理念的指引下，学校制定了包括五年发展规划、教师培训制度、课题管理制度、教学管理制度、德育管理制度、评优评先制度、职称评聘制度等各项管理制度，不断优化完善，并催生内在的制度精神，强化了学校发展的规划性和可持续性。

以成果培育为例，学校提前一年策划2022年國家级教学成果奖的申报工作，首先建立国家级教学成果奖申报制度，明确规定本次成果申报的指导思想、责任分工、时间安排以及工作细则，在制度的明确指引下，研究团队有的放矢，既能根据成果申报相关细则要求查漏补缺，又能做到按部就班。这是成果培育的指南针。

三、“执行”是重要生产力

执行力，就是学校管理的中层及教师团队采取一定的工作方式和技巧，把学校长期及短期的规划和各项制度等转化为具体行动的能力。

执行力直接影响学校规划的实施、学校制度的落实、教师团队的斗志及整体竞争力。学校办学理念和管理制度的高效推动和落实，其奥妙就在于整个教师团队高效且强劲的执行力。

（一）学校领导一马当先

在学校各项工作尤其是成果培育过程中，作为将决策制度付诸行动的中坚力量，校领导永远是冲在最前面的：校长曾宇宁对于习性教育的研究不断钻研、从未止步，定期组织团队成员字斟句酌研讨；副校长陈剑芬带领全校教师进行课堂教学模式构建与探索；工会主席刘奈潜心研发的天地格开创了写字教学新路径；王丽聪主任带领研究团队一遍遍地逐项逐条优化成果材料。

（二）教师团队积极进取

在这种高效执行和开拓进取精神的激励之下，学校每一位教师尤其是成果团队教师也保持着永不满足、不断探索的精神，决策下达马上做，制度落实优质做。在成果申报冲刺阶段，整个研究团队节假日加班、深夜奋战等，都是家常便饭。

高效执行是成果培育的行动保障。

四、“人才”是发展推动力

校长曾宇宁作为广东省名校长、深圳市教育科研专家，既具有覃思钻研、百折不挠的研究精神，同时还具备很强的决策能力和科研引领能力，在他的引领下，学校组建了一支科研能力强、工作经验丰富、能吃苦耐劳的成果培育领导团队和研究团队。团队分工明确，既有研究重点又有分工合作，团队成员经常在交流研讨中碰撞出思维的火花。

此外，学校拥有教授、博士等学识渊博的指导专家团队，他们为成果培育提供强大的智力支持和广阔的研究视野。这是成果培育的队伍保障。

五、“活动”是团队凝聚力

学校以活动凝聚力量，关心教师诉求，关注学生发展，注重人际关系的协调，坚持通过形式多样的活动，丰富文体生活，营造和谐的群体环境，增强师生团队的凝聚力。

（一）教师活动，激活力量

学校定期组织成果研讨活动，团队成员各自发表观点，提出优化意见，修改完善材料；也聘请国家、省、市、区、其他学校各级各类专家开展对成果研究的培训指导活动，通过专家的智慧引领，拓展学校的教育视域和培育思路。

学校的研究团队不单单是在做研究，还开展丰富的娱乐活动以促身心调试。学校会定期举行庆祝教师节、欢度中秋节、青年教师座谈会、趣味运动会、读书知识竞赛等多项活动，并组建教职工篮球、羽毛球、陶艺、瑜伽、油画等教师社团，全体教师在活动中沟通感情、凝聚力量、放松心情，提升幸福感。

（二）学生活动，夯实素养

此外，学校还开展丰富的学生实践活动，培养学生实践能力，促进学生获得概念思维、实现深度学习，夯实综合素养。

习性教育实践活动形成了三维度教学模式：一是学科实践教学模式，即在语文、数学等学科中采取实验教学、活动教学或项目式学习等，深化学生概念思维，培养实践能力；二是构建专题式或主题式的校内实践活动教学模式，形成了以各大节日及一日生活为主题的100多项实践活动；三是社会实践活动教学模式，如与比亚迪等高科技公司合作，共建社会实践教育基地，采取参观、体验及活动等学习方式，培养学生科学探究能力。这是成果培育的催化剂。

六、“文化”是精神领跑力

文化指的是文化引领。学校继承并发扬中华优秀传统文化，坚持习性教育文化建设，打造习性教育校园空间文化，进行习性教育课程体系建设，开展习性教育课堂模式探索，组织习性教育实践研学，打造习性教育品牌文化。这是成果培育的精神力量。

七、“物化”材料整理

物化材料指的是成果申报所要求提交的申报表、成果报告、佐证材料、支撑材料、论文专著等一系列研究素材。其中，申报表是核心，尤其是第二部分三个板块内容，专家首先看这份材料，通过了进入下一轮。申报表也是框架，确立申报表后撰写成果报告。所以，在所有材料中，重点应放在申报表上，尤其是500字的成果简介一定要反复推敲、重点打磨。

同时，物化材料整理要遵循三大原则：

（一）精选

所有材料都要精選，成果内容要精选，要么是紧跟当前教育政策走向的，要么是特别突出、有特色亮点的；内容精选后，要构建模型，好像一条线一样把所有的珍珠串成一条项链。另外，根据内容提炼能体现特色的题目，画龙点睛；佐证材料要精选，各级各类证书优先是国家级的、教育行政主管部门的。

（二）细致

所有材料都需要一致对应，申报表、成果报告提到的数据、案例、媒体宣传、辐射推广等都要提供，材料越细致越好。同时，按照类别整理清晰，核对仔细。

（三）厚重

提前谋划、尽早准备，哪里不够补哪里。材料类别越多越好，高质量材料数量越多越好，拿在手里就是沉甸甸的厚重感。这是成果培育的重要媒介。

八、结语

中山小学，一所建校不足10年的学校，能在短期之内取得突破性成就，就在于以上7个成果培育策略：同化、制度、执行、人才、活动、文化、物化，惟精惟一，允执厥中。未来，学校将继续坚持探索实践，继续优化完善，培育出新一批教学成果。

【参考文献】

[1]屈强.学校制度建设和制度文化提升的实践与思考[J].教学月刊·中学版（教学管理），2021（6）.

[2]逯长春.职业院校中层干部能力素养及发展策略[J].职业教育研究，2013（2）.

[3]李晓贝.中小学中层干部执行力要素研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.