开展民间游戏有哪些秘诀？

郝霞

民间游戏是在我国悠久的历史文化发展进程中逐步形成和发展起来的一种具有浓厚乡土气息和地方特色的游戏。民间游戏在幼儿园教育中发挥着独特的教育作用，它能使幼儿在轻松、愉快的氛围中学习、发展，是促进幼儿全面、和谐发展的重要途径。但民间游戏要取得实效，关键在于教师正确引导幼儿。教师应当带领幼儿对民间游戏进行深入探究，通过活动来帮助幼儿积累经验，通过经验的生长来促进幼儿的全面发展。

利用信息技术，促进融合发展

在进行民间游戏教学时，教师应当运用信息技术，让幼儿更好地理解民间游戏的内容，并让幼儿认识到民间游戏的乐趣所在，从而促使幼儿更深入地探究民间游戏。所以，许多教师在开展民间游戏活动时，都会选择利用信息技术，为下一步的幼儿民间游戏实践做好准备，打下一个良好的基础，从而增强幼儿对民间游戏的体验。

比方说，教师可以在信息技术的发展背景下使用多媒体技术，并根据民间游戏的类型和玩法，为幼儿开展高效的科普活动。例如，教师可以针对一些游戏，如躲猫猫游戏、击鼓传花游戏、放风筝游戏、剪纸游戏等，展开一系列的科普活动。通过科普，使幼儿了解并掌握民间游戏相关的内容和知识要点。此外，教师还可以通过录像的方式，在课堂上讲解这几种类型游戏的实践方式，让幼儿在自己的指导下，了解更多关于民间游戏的内容和知识，为以后参与民间游戏活动打下坚实的基础。

利用小组合作，提升实践兴趣

幼儿对教师的介入有一定的抵触，因此，在传统的民间游戏教学中，幼儿在日常的游戏实践中很可能会产生无聊的感觉。所以，教师可以采用小组合作的方法，让幼儿们以小组的形式，一起参与民间游戏的实践。个别的幼儿在进行游戏实践的过程中，经常会产生一些无法融入游戏的问题，所以，为了让幼儿能够更好地参与到民间游戏的实践当中，提高幼儿的兴趣，教师可以让幼儿在课余时间自由地进行分组，每一组最好控制在4～6人以内，并且各个小组之间要能团结合作，这样才能保证幼儿在后续的游戏实践中有一个很好的学习体验。通过推动幼儿开展合作探索，能够极大地提高幼儿的实际操作兴趣，激发幼儿的竞争意识，从而使幼儿在进行民间游戏实践的过程中获得良好的体验。

比如，在“捉迷藏”游戏活动中，教师可以先让幼儿们分成几个小组，再根据幼儿小组的人数进行规划，确定一个游戏场地，之后教师可以让某个幼儿小组在特定的时间内，与其他的小组进行游戏活动，通过比赛的形式，开展小组之间的实践活动。例如，教师可以让一个小组的幼儿去捉人，另一个小组的幼儿躲藏，然后让这两个小组进行比赛，使幼儿们在紧张刺激的比赛氛围中，进行“捉迷藏”的游戏。在此次团队合作的过程中，幼儿的集体荣誉感迅速被激发，因此，在以后的游戏活动中，幼儿会主动地参与到小组竞赛中，在指向性经验下更好地进行幼儿园民间游戏活动。

利用击鼓传花，拉近师幼关系

在幼儿游戏实践活动中，教师是幼儿游戏活动的主导者，在活动中始终处于“主导”地位。所以，在开展民间游戏时，既要注重民间游戏的理性发展，又要注重教师自身的主动参与。只有教师亲自参与到幼儿民间游戏的实践中，才能更好地协助幼儿完成民间游戏实践任务；只有促使教师和幼儿共同参与到民间游戏的实践过程中，才能拉近师幼之间的距离。教师与幼儿一起参与民间游戏的实践活动，还能通过游戏中的互动，更好地培养幼儿的思想教育意识；同时，也能让幼儿在练习的时候，与教师进行更好的交流，进而在轻松愉快的民间游戏氛围中，更好地成长和发展。

比如，教师可以开展“击鼓传花”的游戏，先让幼儿们按照顺序就座，再拿出事先准备好的手持花束，让幼儿们轮流把花束传给下一个幼儿。在传递的时候，教师会背对着他们，开始倒计时，倒计时的速度可以快点，也可以慢点，这样可以营造出一种紧张兴奋的气氛。游戏过程中，幼儿们会根据自己的位置，将捧花传递给身边的同学，当教师停止倒计时时，谁手中拿着教师的捧花，谁就需要走到讲台上，背诵一首古诗词。这样既能让幼儿与教师之间的距离更近一些，也能让幼儿更好地感受我国传统文化的魅力，还能让幼儿在一种既兴奋又激动的游戏氛围中，体会到民间游戏的乐趣。

利用赏识故事，树立幼儿信心

在民间游戏实践的过程中，教师可以利用赏识故事的方式，帮助幼儿建立起自信，让他们在接下来的游戏实践过程中，更好地完成民间游戏的实践任务，进而促进幼儿的成长与发展。由于许多幼儿没有足够的自信心，所以，他们在日常的学习生活中，常常不会积极地参与到民间游戏的实践活动中，这对他们的生长、发育和学习、探索造成了極大的阻碍，导致他们变得自卑、自闭。因此，教师可以在早期的教学中，运用赏识故事，让幼儿感受到教师对他们的关心和帮助，这样幼儿就能重拾信心，在接下来的民间游戏活动中，勇敢、积极地去玩、去参加活动，促进自身的健康成长。

比如，在开展剪纸这一民间活动时，教师可以发挥自己的特长，给幼儿们讲述齐白石、徐悲鸿等著名艺术家刻苦学习的励志故事。教师在讲解的时候，要鼓励幼儿敢于实践、不怕困难，使幼儿在教师的引导下，建立起自信心，能够更好地融入这一活动中。而当幼儿踏出了自己的第一步之后，教师就可以发挥自己的优势，为他们加油鼓劲，让他们感觉到教师对自己的支持和鼓励，从而在接下来的剪纸游戏实践过程中，逐步减少对教师的依赖，主动积极地完成自己的剪纸任务。

利用角色扮演，了解传统文化

在对幼儿进行教育时，为了更好地进行民间游戏的探究，教师还可以采用角色扮演的方法，让幼儿通过民间游戏表演活动来学习传统文化。教师让幼儿进行角色扮演，可以使幼儿在扮演的过程中，将自己的情绪融入具体的角色，从而指导他们更好地完成自己的游戏实践任务。教师还可以利用角色扮演的方法，让幼儿在实践的过程中建立起正确的价值观和人生观，并且拓展他们的知识来源，使他们掌握更多的知识与技能。在此过程中，他们可以更好地了解我国的传统文化，从而促进自身的全面发展。

幼儿教师在进行幼儿教育时，要重视民间游戏在幼儿园日常教学中的教育价值和融入方法。并且，教师要通过民间游戏的开展与实践，促使幼儿更好地锻炼身体，增强自身体质，并让幼儿在民间游戏实践活动中体会到中国传统文化的深刻内涵，为幼儿价值观和人生观的形成打下坚实的基础，让他们在今后的学习和生活中，找到自己人生的意义。

注：本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年立项课题《指向经验生长的幼儿园民间游戏课程建构的实践研究》（立项编号：XC-c /2021/48）的研究成果。