新课标下的小学语文教学

于红梅

在新课标下的小学语文单元整体教學中，整本书阅读教学扮演着举足轻重的角色。本次教学以《富饶的西沙群岛》为引子，通过创设情境激发学生的探索欲望，进而深入解读文本，感受西沙群岛的独特魅力。为了拓宽学生的视野，教师将进行单元主题的跨学科拓展，将语文学习与自然科学、历史文化等多元领域相结合。在此基础上，教师适时引入整本书《美丽中国：从山川到文化》的阅读教学，旨在引导学生从一篇到整本，从局部到整体，逐步构建对祖国壮丽山河和丰富文化的全面认知。最后，教师通过布置精心设计的作业，期望学生能够巩固所学，发挥创意，将课堂知识转化为实际应用能力。

一、开篇引导：创设情境，点燃学生的阅读热情

上课铃声响起，学生纷纷坐好，教师微笑着走进教室。

教师（打开多媒体设备，播放西沙群岛的视频）：同学们，请大家仔细看这个视频，告诉我你们看到了什么？

学生A（眼睛亮闪闪地看着屏幕）：老师，我看到了美丽的海底世界！那些五颜六色的鱼群游来游去，好像在跳舞一样！

教师（点头微笑）：很好，你观察得很仔细。确实，西沙群岛的海底世界非常美丽。

学生B（兴奋地举手）：老师，我也看到了！西沙群岛的海水好清澈啊，那些珊瑚也好漂亮！有的像花朵，有的像鹿角，形状各异！

教师（赞赏地看着学生B）：你说得没错，西沙群岛的珊瑚非常有名，它们的形状和颜色都非常独特。

教师（环顾教室，看到学生都被视频吸引）：同学们，西沙群岛不仅海底世界美丽，而且是一个非常富饶的地方。你们知道“富饶”是什么意思吗？

学生C（思考片刻）：老师，“富饶”就是有很多很多资源的意思吧？

教师（点头）：对，“富饶”就是形容一个地方资源丰富，条件优越。那么，大家想不想知道西沙群岛到底有哪些资源呢？

学生（异口同声）：想！

教师（微笑）：好，今天我们就来学习一篇关于西沙群岛的课文——《富饶的西沙群岛》。通过学习这篇课文，大家不仅可以欣赏到西沙群岛的美丽风光，还能了解到它的丰富资源和重要地位。现在，请大家打开课本，我们一起进入西沙群岛的世界吧！

二、精读细研：深入解读文本内涵

教师：现在，请大家默读课文，用笔画出直接描写西沙群岛美丽和富饶的句子。

学生低头认真阅读，笔尖在纸上轻轻划过，勾画出重要的句子。

教师观察学生的阅读情况，轻声走动，不时给予指导：嗯，我看到大家都在很认真地找，找到的句子可以先在心里默读一下，体会一下作者的情感。

过了一会儿，有学生举手示意。

学生C（站起来，清晰地朗读）：“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”老师，这句写出了珊瑚的美丽和多姿，我能感受到作者看到这些珊瑚时的惊喜和赞叹。

教师（点头赞许）：很好，你不仅找到了句子，还体会到了作者的情感。这就是深度解读文本的一个好方法。

教师：那么，西沙群岛的富饶又体现在哪里呢？哪位同学找到了相关的句子？

学生D（迫不及待地举手）：老师，我找到了！“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”，还有“各种各样的鱼多得数不清”。这些句子都说明了西沙群岛的富饶。我能想象到那里的海洋生物资源一定非常丰富，是一个真正的宝藏之地！

教师（露出满意的笑容）：你找得很准确，解读得也很到位。西沙群岛的确是一个海洋生物资源非常丰富的地方，这也是它被称为“富饶”的原因之一。

教师：接下来，我想请大家分组合作，选择一个你们感兴趣的段落进行深入解读。大家可以结合句子的语言特色、表达技巧和思想情感进行分析。

学生兴奋地分组，热烈讨论，教师则巡视指导，不时加入讨论，给予点拨。

教师：同学们，我们已经一起学习了《富饶的西沙群岛》这篇课文，大家都知道了西沙群岛是一个美丽而富饶的地方。但是，你们有没有想过，为什么西沙群岛这么富饶呢？

学生I（举手发言）：老师，我知道！因为西沙群岛有很多海洋生物，还有很多美丽的珊瑚！

教师（点头微笑）：你说得没错，西沙群岛的海洋生物和珊瑚确实很丰富。但是，这些资源并不是凭空出现的，它们与西沙群岛的地理位置、气候条件等都有关系。你们能想到这些因素是怎么影响西沙群岛的吗？

学生J（思考片刻）：老师，是不是因为西沙群岛在热带地区，所以海水温度比较高，更适合海洋生物生存呢？

教师（赞赏地看着学生J）：哇，你真聪明！确实，西沙群岛位于热带地区，海水温度适中，这为海洋生物提供了良好的生存环境。除了这些，还有没有其他原因呢？

学生K（兴奋地举手）：老师，我想到了一个原因！西沙群岛周围有很多珊瑚礁，这些珊瑚礁可以保护海洋生物，让它们在里面安全地生活！

教师（鼓掌以示鼓励）：太好了！你观察得很仔细。珊瑚礁确实起到了保护海洋生物的作用，它们像一道天然的屏障，让西沙群岛成为一个生态宝库。

教师：通过刚才的讨论，我们知道了西沙群岛富饶的原因。那么，大家能不能用自己的话来描述一下西沙群岛的美丽和富饶呢？可以结合课文中的句子和自己的想象哦！

学生L（自信地站起来）：西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，就像一块巨大的宝石。海底的珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，美丽极了！各种各样的鱼多得数不清，它们在海水中自由自在地游来游去，好像在跳舞一样！

教师（满意地点头）：你说得太好了！简直就是一个小诗人！通过你的描述，我仿佛亲眼看到了西沙群岛美丽和富饶的景象。希望大家都能像你这样，用自己的语言去描绘心中的美景！

三、知识融通：单元主题的跨学科对话

教师：同学们，我们已经被西沙群岛的美丽和富饶所吸引。但是，你们知道吗？西沙群岛的魅力远不止于此。今天，我们就来一起深入探索，看看这片神奇的土地还有哪些我们不知道的秘密吧！

教师展示南海地图：首先，大家请看这张南海地图。你们能找到西沙群岛的位置吗？

学生E（指着地图）：老师，我找到了！西沙群岛在这里，它就像南海中的一颗明珠，地理位置非常显著。

教师：很好！那么，你能具体说说西沙群岛的地理位置有什么特别之处吗？

学生F：西沙群岛位于南海的中部，这里是一个热带海洋性气候区。这种气候条件使西沙群岛拥有丰富的海洋生物资源，而且这里的海水温暖、清澈，非常适合海洋生物的生长和繁殖。

教师：你说得没错！除了这些，西沙群岛还有什么特别的吗？大家看看这些图片（展示珊瑚礁图片），这是西沙群岛的珊瑚礁。你们觉得它们怎么样？

学生G：哇！这些珊瑚礁真是太美了！它们色彩斑斓，形状各异，就像海底的宝石一样。珊瑚礁不仅为海洋生物提供了庇护所和食物来源，还是海洋生态系统的重要组成部分。

教师：很好！你提到了珊瑚礁对海洋生物的重要性。那么，西沙群岛除了自然资源丰富外，还有没有其他值得我们关注的地方，比如历史文化方面？

学生H：老师，我听说西沙群岛还有很悠久的历史。它与古代的海上丝绸之路有着密切的联系。很多商船都会经过这里，开展贸易交流，留下了丰富的历史文化遗产。

教师：你的历史知识真丰富！没错，西沙群岛确实是古代海上丝绸之路的重要节点之一。这也使得西沙群岛不仅自然资源丰富，还有着深厚的历史文化底蕴。通过今天的跨学科学习，我们对西沙群岛有了更深入的了解。希望大家能够珍惜这片美丽的海域，共同保护它的生态环境。

四、阅读延展：引入《美丽中国：从山川到文化》全书概览

在完成西沙群岛的跨学科探讨后，学生依旧沉浸在祖国南海那片瑰丽的海域之中。教师看准时机，将學生的思绪引向更广阔的天地。

教师：好啦，同学们，西沙群岛的故事我们就先讲到这里。大家是不是被这片美丽的海域深深吸引了呢？（学生纷纷点头）但是，你们知道吗？我们伟大的祖国可不仅仅有西沙群岛这样的美景哦！

学生I（眼中闪烁着好奇）：老师，那我们还能去哪里看看呢？

教师（微笑着展示书本）：问得好！今天，老师就要给大家推荐一本能够带我们走遍大江南北的好书——《美丽中国：从山川到文化》。这本书里，有大家想知道的关于中国自然与文化的所有秘密。

学生J（兴奋地举手）：哇！这本书看起来好棒！我一定要看这本书！我还想知道更多关于我们祖国的自然风光和历史文化！

教师：很好！同学们的热情让老师非常感动。那么，在阅读这本书的过程中，我们不仅要欣赏美丽的自然风光，了解丰富的历史文化，还要学会如何品味这些内容。老师建议大家可以采取以下几种阅读策略：

（1）预读策略。在阅读前，我们可以先看看书的目录、前言和后记，对书的内容有个大致的了解。这样可以帮助我们更好地把握书的结构和主题。

（2）提问策略。在阅读的过程中，我们可以不断地向自己提问，如“这个地方为什么会这样？”“这个文化现象的背后有什么历史原因？”这样可以帮助我们更深入地理解内容。

（3）总结策略。读完一个章节或一部分内容后，我们可以停下来总结一下自己学到了什么，有哪些新的认识或感受。这样可以帮助我们巩固记忆，加深理解。

（4）分享策略。阅读结束，我们还可以把自己的阅读心得和同学分享。这样不仅可以锻炼我们的表达能力，还能从别人的分享中获得新的启发和灵感。

五、课后实践：布置作业，促进学以致用

教师：为了让大家能够用自己的方式表达对祖国美景的热爱和感悟，老师决定布置一项特别的作业——创作风景画。

主题选择：请大家从《美丽中国：从山川到文化》中选择一个你最喜欢的自然景观或文化遗址作为绘画的主题。可以是雄伟的长城、神秘的敦煌莫高窟、秀丽的江南水乡等，只要是能够激发你创作灵感的景观都可以。

创作过程：在创作风景画时，大家可以发挥自己的想象力和创造力，运用所学的绘画技巧和颜色搭配，将心中的美景呈现在画纸上。大家可以参考书中的插图或照片，也可以结合自己的实际经历和感受进行创作。

作品展示：完成作品后，请大家将自己的风景画带到课堂上进行展示和交流。我们将共同欣赏同学们的作品，分享创作的心得和体会，感受祖国山河的壮丽与文化的魅力。

作业提示：（1）在创作过程中，可以尝试运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩铅等，来丰富画面的效果。（2）注意画面的构图和色彩搭配，力求表现出景观的特点和美感。（3）鼓励大家在创作中融入自己的情感和思考，让作品更具个性和创意。

教师：期待大家的精彩作品！让我们一起用画笔描绘出心中的美丽中国吧！

六、结语

本次《富饶的西沙群岛》及整本书《美丽中国：从山川到文化》阅读教学整体顺利，学生兴趣浓厚。情境导入有效激发了学生的好奇心，为其深度解读文本打下了基础。跨学科拓展让学生体验了多元学习，但在整合性上还需加强。当教师运用整本书阅读教学时，学生表现出对书籍内容的好奇，但自主阅读能力有待进一步提高。作业反映出大部分学生掌握了所学，但个别学生仍需加强辅导。总之，本课虽有成效，但仍需细化教学策略，以更好地提升学生的综合能力。

（作者单位：武城县第四实验小学）

编辑：陈鲜艳