基于核心素养培养的小学英语绘本阅读教学

陈萍萍

绘本指的是少量文字与图画组合而成的图画故事书。而英语绘本则是指集图画、英语（多为短小精悍、朗朗上口的类似歌谣）于一体的故事书。英语绘本中蕴藏着丰富的英语语言知识，是小学英语辅助教学的最佳资源。小学英语绘本阅读教学是一种生命化的课程资源，可以为小学生提供学习英语的真实生活情境和丰富的语言材料，其充满想象的画面及多元素材不但可以有效促进小学生英语学科核心素养的养成，促进学生语言运用能力的提升，而且可以培养他们思维与文化品质。

课程标准要求小学生能听懂和读懂简单的小故事。具体来说就是：能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能在教师的帮助下讲述简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

我近年来尝试在小学英语课堂教学中引入英语绘本阅读教学，在培养学生英语学科核心素养的实践中，取得了一些经验，获得了一些体会，与大家分享。

一、小学英语绘本辅助教学的特点

绘本在小学英语课堂教学中的作用及特点主要体现在以下几个方面。

（一）绘本图文并茂，增强学习兴趣

英语绘本字数有限，但丰满的画面构图可以有效弥补文字表达的不足，色彩艳丽的画面可以增强学生学习英语的兴趣，图文对照可以加深学生对文字的理解。学生在学习过程中可以借助绘本发挥想象与联想，理解一些陌生的单词与句式，这样学生的英语学习效率自然就提高了。

（二）再现生活情景，构建英语语境

英语绘本中，画面占有极大的比重。因此就需要更加凝练、简洁的绘本语言。对绘本中核心语句的表达展示，可以帮助学生理解和消化文本中的核心知识，深化对相关知识的理解。英语绘本中的图画，还可以为学生再现生活场景。合理构建逼真的英语语境，可以开发学生对英语知识运用的创造力和实践力。

（三）画面生动有趣，丰富课程资源

英语绘本中有丰富、生动且充满趣味性的画面内容。其中，人物形象活泼可爱，故事情节生动有趣。学生可以通过英语绘本拓宽知识视野。利用英语绘本教学不仅可以促进学生自主学习，还可以激发学生的想象力，增强学生的记忆力。英语绘本有效丰富了小学英语课程教学资源，成为小学生进行课外阅读的一种辅助手段。真实语境的口语训练可以让学生于潜移默化中提升自己的英语语感及交际能力。

二、英语绘本辅助教学案例

本文以译林苏教版小学英语四年级上册Unit 4 I can play basketball的教学为例，介绍如何在小学英语课堂中有效实施英语绘本辅助教学。

（一）利用英语绘本创设教学情境

在小学英语课堂上，教师应该为学生选择一些不但具有较强趣味性，而且内容和学生的实际生活贴切的英语绘本，创设英语课堂教学情境。众所周知，良好的教学情境可以有效地激发小学生学习英语的兴趣。因此，教师可以借助英语绘本创设有效、合适的教学情境，引导学生在一定的语言环境之中强化语感，提升英语运用能力。

I can play basketball是一个典型的对话教学单元，目的是让学生学会询问他人是否会做某项运动，会用、会说一些常见的运动项目，掌握一些赞美、鼓励他人的句式，有效提高小学生的语言应用能力和自主学习能力。

Story time（故事时光）板块展现的是篮球场上学生间相互询问是否会打篮球的日常对话。

我在教学拓展阅读环节选择了牛津绘本Ant Cant实施辅助性教学。在阅读绘本前，我先播放一首英文歌曲视频The Sport Song，激活学生的知识储备，引发学生的情感共鸣，为导入绘本阅读做铺垫。学生在学会了教材中的询问他人是否会做某项运动后，开始进行绘本阅读。

绘本中小鸟、蜜蜂、青蛙、老牛、小狗等动物分别询问蚂蚁是否会做自己擅长的运动，蚂蚁都不好意思地回答：No，I cant.

而当蜘蛛询问蚂蚁是否会爬墙时，蚂蚁自豪地回答：“Yes，I can.”（见图1）

教师在学生阅读绘本的过程中通过相应语境的构建，引导学生通过朗读对话、分角色进行对话等形式反复操练句型，直到熟练。

生1：Ant met a spider.

生2：Can you crawl up a wall？

生1：said the spider.

生3：Yes，I can！

生1：said the ant.

这样学生在快乐对话中可以熟练地巩固本课所学的核心句型Can you...？及其答句Yes，I can.No，I cant.贊美和肯定他人：... can ... well。鼓励他人：Have a try.提升英语能力，为后续的英语学习做好铺垫。

通过课外绘本的选读，学生不仅及时巩固了本课语言知识，还懂得了无论谁都有长处与不足的道理：不应该用自己的优势去与别人的劣势比，对别人的不足之处不应嘲笑，而应该相互学习，取长补短，携手共进。这个过程帮助学生形成一种与人为善、进取向上的人生观。

（二）利用英语绘本强化学生记忆

教育心理学的研究告诉我们：一个人的长时记忆需借助图象和语义两个系统才能完成。这两个系统相对独立，又相互依存。图文并茂的英语绘本是两个相对独立、系统的完美融合。英语绘本的图文结合可增强小学生的记忆效果。英语绘本图文结合的特点，符合学生英语阅读能力提升的需要。在小学英语阅读教学中，教师要善于利用英语绘本对学生循循善诱，有效激发学生学习英语的兴趣，强化学生的记忆效果。

I can play basketball的Fun time（有趣时光）板块中选编了一篇趣味性的阅读文本。文字以趣味版式排列，需要学生不停地变换角度进行阅读。教材文本中的小男孩Tom用“... can ...”和“... cant ...”的句型介绍了一些自己和弟弟、妹妹会做与不会做的运动项目。

在完成了教材中的语篇阅读教学后，为巩固学生所学的英语句型，拓宽学生的知识面，我引导学生拓展阅读《快乐英语阅读》绘本中的第四个故事Two For One。这个故事讲述的是会弹吉他的彼特在受伤后，不会弹吉他的吉姆主动去帮助他，最终他们二人成功合作弹奏乐曲的故事。

教师在阅读Two For One导入这篇绘本故事时，在大屏幕上先出示绘本故事的封面：（见图2）

T：Look， whats this story？

Ss：This is Two For One.

T：Two for one翻译成中文是什么意思？

Ss：买一送一。

T：对，这是英语中一个有关商业营销的固定词组，是一种促销活动，购买一个商品可以免费获得另一个相同或类似的商品。

封面上的问号，实际上也是学生心中的疑问。这是一个什么故事？引发了学生的好奇心，促使他们迫不及待地读下去。

在阅读开始前，教师应该将Two For One这个绘本故事中的新词Peter，Jimmy，neighbours，friends，guitar等教给学生，为学生的阅读扫清障碍。

然后依次呈现Two For One的图页，并引导学生对图片进行阅读。教师应该抓住绘本故事中的“节点”适时提问，引导学生用英语回答完整的句子。

T：__________________

Ss：They are neighbours.

Ss：They are good friends.

呈现绘本的第一画面（见图3）时，教师问：彼得和吉米两人是什么关系？（What is the relationship between Peter and Jimmy？）学生立刻就能依据绘本中的英文做出正确的回答：“They are neighbours.”和“They are good friends.”

学生独立阅读英语绘本的能力有限，因此在绘本故事Two For One阅读过程中，教师不应完全放手让学生自行阅读，而应该根据故事情节的发展与阅读的进程，从绘本文字中提取一些单词作为故事线索，如guitar，fisherman，beautiful，song，myself等，引导学生将画面和故事情节有机地联系起来，由一个个独立的词汇连成一篇完整的文章。然后再利用每幅独立的画面引导学生回顾并复述整个故事。此活动目的是促使学生通过图像和语言连动，强化对绘本故事的记忆与表述，进而提高学生的语言表达能力。

学生通过英语绘本的拓展阅读，不仅巩固了课本上“... can ...”和“... cant ...”句型的正确用法，还懂得人与人、朋友与朋友之间应该互相关心、互相欣赏、互相支持的道理，讓学生进一步体会与珍惜同学、朋友之间珍贵而美好的情感与友谊。

（三）教学反思

小学英语绘本阅读辅助教学的关键在于为学生选择合适的英语绘本。目前市面上有很多堪称经典的优秀英语绘本故事。在选择英语绘本时，教师应注意根据不同的情形有针对性地选择，如要根据教学主题，教学目标，学生的学情、视听条件、心理需求等方面对绘本进行选择。在译林苏教版小学英语教材中，许多知识点都是通过主题呈现出来的。如出现食物、动物、植物、体育、商业、季节、时间等主题时，就可以根据这些主题来选择绘本。在给低年段小学生选择绘本时，要注意他们的年龄因素，要为其选择一些图多字少、以动物为主的童话故事。绘本故事应带一些重复性的语言。如绘本Ant Cant就是讲述小鸟、蜜蜂、青蛙、老牛、小狗等动物分别询问蚂蚁是否会做自己擅长的运动的故事，可以让学生在朗读不同动物与蚂蚁对话的过程中，反复操练一种句型，进而达到熟练掌握的程度。

此外，教师在选择绘本时，可以尽量选择一些有声绘本。这样学生就可以通过听语音进行阅读，不用将更多的时间花费在理解词义、理顺语法上，就可以高效、快速地理解英语绘本的故事内容。

综上所述，英语绘本具有图文并茂、情节连贯、生动形象等特点，在小学英语课堂教学中利用绘本辅助教学，可以有效激发学生的英语学习兴趣，让枯燥的英语知识与难记的英语词汇以生动灵活、直观形象的方式呈现于学生面前。在阅读绘本的过程中，学生能够高效快捷地吸收英语知识，强化词汇记忆，深化英语语感。教师在教学中要为学生营造一种轻松、愉悦的语言学习氛围，让每一位学生都能够沉浸在趣味性学习之中，让小学英语课堂变得更为高效、更具魅力。

（作者单位：江苏省昆山市裕元实验学校）

编辑：常超波