小学信息科技教学中基于问题解决的学习方法实践

高彦玉

基于问题解决的学习方法是一种以学生为中心的教学模式，以问题作为导向，强调学生通过自主探究和解决实际问题来推动知识和技能的学习。这种学习方法注重培养学生的思考能力、创新能力和合作能力。

下面以教学中的两个实际案例探讨基于问题解决的学习方法在小学信息科技教学中的应用。

案例一：制作新年小报

老师：春节马上就要到了，同学们是不是要在春节的时候做新年小报呢？

学生：是。

老师：那大家能分享一下以往新年小报的制作过程吗？

学生：先根据小报要求的尺寸选择合适的纸张，然后构思版式，根据构思好的版式进行大轮廓的划分，写上提前准备的文字内容，画上合适的图，新年小报就完成了。

老师：对，同学们以前做的新年小报都是手抄报，但今年我们学习了用电脑来输入文字、插入各种图片，并进行修饰，那今年的新年小报是不是可以用电脑来完成呢？

学生：太好了，那这样我就不用担心我画的图不好看了。

学生：我也可以在网上选择自己喜欢的图片来搭配了。

老师：看来同学们的兴趣都很高，那下面我们就一起动手制作一张新年小报吧！

新年小报具体要求：

1.主题：与龙年有关的新年小报，形式不限，内容要积极向上。

2.在版面设计过程中，至少要用到以下5种工具中的3种：剪贴画、艺术字、外部图片、自选图形、表格。

3.新年小报可以独立完成，也可以以小组形式完成。

学生完成后，对创作过程进行分享，并展示自己的作品。

老师：我们请一位同学来分享一下制作过程。

学生：我首先按照小报要求的主题收集资料，然后进行版面设计，根据设计好的版面进行排版。

小报制作的一般过程如图1所示。

学生：下面我分享制作小报的过程：我们这一期小报的主题与新春有关，所以主色调以红色为主。（见图2）

第一部分是报头，包括日期与作者。在小报的左上角设计的是写有“新年快乐”字样的红灯笼，采用插入“外部图片”的形式；右上角按照报纸常见的格式，标明了日期和主编，采用的是插入“自选图形”中“折角形”。

第二部分是趣味谈龙。采用了插入“自选图形”中的“横卷轴”。

第三部分是新年愿望。左下角“2024新年愿望”采用的是插入“自選图形”中的“圆角矩形”，右下角的“龙年大吉”采用了插入“艺术字”，在小报的编排过程中，我运用了三种工具：外部图片、自选图形、艺术字。具体参数及方法见文末表1。

老师：首先，要为这位同学点赞。他制作的新年小报主题明确，内容积极向上，构图也相对完整，在我们要求的五种工具中使用了三种，技术使用得很娴熟，并能将自己制作新年小报的详细过程及参数都用大屏呈现给大家，值得大家学习。

老师：我看了其他同学的作品，也都各有特色，大家可以互相学习、互相借鉴。

△教学分享

1.基于问题解决的学习方法可以激发学生的学习兴趣和动机。通过引入真实的问题情境，学生能够感受到学习的实际应用场景，从而增加对学习内容的兴趣和投入度。在新年小报的制作过程中，学生将本单元所学文字输入、排版、插图以及艺术字等内容进行了全面回顾和复习，在具体实践中发现问题、解决问题。

2.基于问题解决的学习方法注重培养学生的创造性思维和实践能力。学生在解决问题的过程中需要运用已有的知识和技能进行分析、推理和创新，从而培养了创造性思维。同时，学生通过实际操作和实践活动解决问题，提高了实践能力。

案例二：设计网页

学生可以选择一个主题，设计一个简单的网页。学生需要学习网页设计的基本原理和技巧，并运用所学知识解决网页设计中的问题，如布局、颜色搭配等。

在小学信息科技教学中，基于问题解决的学习方法是一种高效且有趣的教学方式。它通过引导学生针对实际问题进行思考和解决，培养了学生解决问题的能力和创新思维。下面将通过介绍如何运用基于问题解决的学习方法来设计主题网页。

第一，确定主题。

考虑到小学生的兴趣和实用性，我们选择了“动物世界”作为主题。这个主题可以帮助学生了解不同动物的特点、生活习性等，同时也可以锻炼他们的搜索、整理和展示能力。

第二，设计网页的具体过程。

我们需要确定网页的结构和内容。考虑到小学生的阅读能力和理解能力，我决定将网页分为几个章节，每个章节介绍一个动物。在设计过程中，我们遇到了一些问题。

首先是如何收集和整理相关的信息。针对这个问题，我决定让学生参与其中。我给每个学生分配一个动物，要求他们自己去图书馆或者上网查找相关资料，并将所得到的信息整理成文字和图片的形式。这样不仅能够提高学生的信息搜索能力和整理能力，还能够提高他们的主动参与度和学习兴趣。

其次是如何展示所收集到的信息。考虑到小学生的审美和操作能力，我决定使用简洁清晰的网页布局，并添加一些动画效果和交互元素，使网页更加生动、有趣。在设计过程中，我们遇到了一些技术问题，比如，如何添加动画效果和调整布局。为了解决这些问题，我还请教了一些专业的网页设计师，并通过学习相关的教程和视频来提升自己的技能。同时，我也鼓励学生之间互相交流和分享自己的经验和发现，以促进彼此的成长和学习。

第三，评估学生的学习成果。

除了观察学生在设计过程中的表现，我们还可以让学生展示自己设计的网页，并给予他们一些建议和反馈。通过评估学生设计的作品，我们可以了解他们的理解程度和学习成果，并针对性地提供进一步的指导和培养。

△教学分享

在实施基于问题解决的学习方法时，教师需要设计合适的问题情境和任务。问题情境应该具有足够的挑战性和现实性，能够激发学生的学习兴趣和动机。任务应该具有明确的目标和要求，能够引导学生进行深入思考和实践操作。同时，教师可以根据学生不同的能力水平和兴趣爱好，设计不同难度和类型的问题情境和任务，以满足不同学生的学习需求。

总之，基于问题解决的学习方法在小学信息科技教学中具有重要的应用价值和效果。教学中引入真实的问题情境和任务，能够提高学生的学习兴趣和动机，促进学生的创造性思维和实践能力的培养。教师在实施基于问题解决的学习方法时需要设计合适的问题情境和任务，并提供必要的支持和指导。同时，教师还需要采用多种评估方法评价学生的学习成果。尽管基于问题解决的学习方法存在一些局限性，但通过进一步研究和发展，可以不断提高其在小学信息科技教学中的效果和应用水平。因此，我们应该积极探索和应用基于问题解决的学习方法，为小学信息科技教学带来更多的创新和活力。