新时代高职院校就业工作模式的探索与实践

周志红 王晓婷

基金项目：河南省教育科学规划一般课题“河南高职院校护理专业毕业生就业问题及对策研究“（编号：2023YB0539）；鹤壁职业技术学院校本科研课题“河南高职院校毕业生就业问题研究”（编号：2023-SKYB-037）

作者简介：周志红（1980— ），女，鹤壁职业技术学院副教授，研究方向为教育管理、招生就业；王晓婷（1991— ），女，鹤壁职业技术学院讲师，研究方向为教育管理、就业创业。

摘 要：新时代背景下，如何做好就业工作是高职院校面临的一项重要课题。为深入贯彻落实党中央、国务院关于“稳就业”“保就业”决策部署，鹤壁职业技术学院坚持以“高质量充分就业”为导向，立足经济社会发展需求，构建了“1441”就业工作模式，促进学生成长成才。

关键词：高职院校；就业工作模式；优质就业

学生就业工作是高职院校育人工作的主要组成部分，也是一项需要不断创新、与时俱进的系统工程。在开展就业指导工作时，高职院校要将其与学生管理等进行有效结合，适应社会发展的新要求、新变化、新形势，充分考虑学校人员结构与就业环境，精准了解学生思想变化，结合院校实际情况积极探索就业工作的新思路、新方法，同时更新教学理念和工作模式，打造学习型就业工作队伍，促進毕业生高质量充分就业。

一、高职院校学生就业问题现状

近年，随着高职院校持续扩招，在校学生数量逐年递增，毕业生就业工作压力持续上升。虽然各种形式的招聘活动层出不穷，但因为人才供需对接机制不够完善，高职院校学生实现充分就业尚存在较大难度。此外，当前我国正面临着经济结构调整和产业转型升级，市场资源配置不断优化，传统行业淘汰大量劳动力，同时农村富余劳动力也朝着非农领域转移，城镇就业压力进一步增大。这种情况下，与本科及以上学历相比不具优势的高职院校毕业生，面临的就业形势也越来越严峻。

二、高职院校学生就业难的影响因素

（一）毕业生数量庞大

随着高职院校不断扩招，我国高等教育在校生数量一直高居世界首位，毕业生供给的增速远大于社会需求的增速，就业竞争激烈。

（二）社会就业岗位少

当前我国城市化率较低，城镇新增就业岗位比较有限，社会短期内很难承载庞大的毕业生群体。高职院校培养的学生多为知识密集型人才，占据国民经济主体的第二产业不作为消化这类劳动力的主体，这也导致一些高职院校学生无法获取充足的就业机会。

（三）专业教育滞后

随着高职扩招，学校之间的竞争愈加激烈。很多高职院校一味追求短期效益，不顾自身实力和发展特色，盲目设置社会热度高、教学门槛低的专业，对社会需求少的冷门专业，又没有及时调整招生人数，最终造成人才输出饱和。部分高职院校在发展过程中，仍然坚持传统应试教育模式，培养出的毕业生存在着“高分低能”情况，综合素质不符合社会发展需求和行业岗位需要。此外，还有一些高职院校在专业课程设置上缺乏科学性、合理性，导致学生所学专业知识内容与市场实际需求严重脱节。

（四）就业政策体系不完善

当前社会就业政策体系不够完善，一些高职院校学生应聘期间常常由于户口、档案等原因被用人单位拒绝。部分用人单位缺乏完善的人才培养机制，乐于引进具有丰富工作经验的人才，不愿接收应届毕业生，更不想花费时间和精力去培养职场新人。

（五）就业观念落后

随着社会的快速发展，部分高职院校学生思想浮躁，存在“眼高手低”的情况。有些学生缺乏科学的长期的职业规划，盲目追求高薪资、好待遇，没有考虑到自身创造的价值是否与职位要求匹配；有些学生就业观念保守，将公务员、事业单位、国企等作为首选，不愿意去工作环境相对艰苦的偏远地区、基层一线工作。

三、“1441”就业工作模式

鹤壁职业技术学院构建“1441”就业工作模式，即强力推进“一把手”工程，聚焦就业、升学、创业、入伍“四渠道”，织密全程、全员、全方位、全覆盖的“四全网”，实现学生成长成才“一目标”。

（一）落实“一把手”工程，注重顶层设计

鹤壁职业技术学院加强组织领导，成立就业工作领导小组，明确目标、压实责任，统筹推进全校就业工作。学校党委书记、校长通过专题会议听取就业工作情况汇报，研究解决相关问题，带头访企拓岗，推动形成“党政主抓、部门协同、校院联动、全员参与”的一盘棋工作格局。

（二）聚焦“四渠道”去向，强化精准施策

1.立足岗位需求，优化人才培养，多措并举“促就业”

一是构建“招—培—就”联动机制，以社会需求为导向，不断优化人才培养模式，系统谋划招生专业和规模，科学调整招生计划，提升学生社会适配度和岗位契合度。近年，学校紧盯市场需求，新设了大数据技术、现代物流管理、人工智能技术与应用等专业。二是搭建“政—校—企”协同平台，主动与政府、企业联系，深化校企合作，实施“双元”育人；积极开展访企拓岗，开展“实习就业一体化”合作；立足鹤壁产业发展，积极联合鹤壁市商务局和有关企业打造“政校企联盟”，提升服务区域经济发展效能。三是制定“校—院—班”三级台账，建立学生就业数据库，制定就业台账，做到“一人一档”，形成“学校总体了解、院系具体掌握、班级精准施策”的动态管理工作格局。

2.围绕学生特点，强化学习指导，夯实基础“护升学”

一是早谋划。大一学生入校之初，学校就开展职业规划教育，使他们了解专业发展趋势、市场需求、岗位要求等信息，树立正确的职业观和升学观。对有升学意向的学生，学校根据生源类别和学业基础，引导其早做学业规划。二是抓学风。为有专升本意向的学生组建团队，形成良好学习氛围。一方面，线上分专业大类组建专升本学生QQ群、微信群，由院系就业专员管理，定期发布相关信息；另一方面，线下组织优秀党员教师利用学生课余时间，开设公益性专升本英语和专业课辅导，助力学生掌握专业知识技能。三是重帮扶。专业教师和辅导员联合对学生学习进行帮扶、监督、指导，帮助学生制订合理的学习计划，监督其贯彻执行；指导其掌握学习方法和技巧，做到专业学习和升学准备两不误，为顺利升学保驾护航。

3.依托专业优势，积极培育孵化，开拓思路“助创业”

一是提升创业能力，深化创业教育改革，增强学生创新精神、创业意识和实践能力。学校建设分层、递进式就业创业课程体系，形成“学校主导，导师主抓，学生主体”的项目管理模式。二是营造创业氛围，搭建创业实践平台，提供“训练+竞赛+证书+奖励”保障服务，实现对学生创新创业实践全方位支撑。

4.推动国防教育，厚植爱国情怀，响应号召“送入伍”

一是加强教育引导。学校每年开展学生应征入伍意愿调研和“征兵宣传月”动员活动，加强国防教育，引导有志青年学生参军入伍、报效祖国。二是注重政策宣传。学校通过印发宣传手册、张贴宣传海报、举办专题班会等形式，多渠道宣传国家征兵政策，加大参军入伍政策宣传力度。三是密切联系对接，学校积极与团省委、省教育厅等省级职能部门对接，争取政策性岗位指标，最大限度满足学生入伍需求。

（三）织密“四全网”服务，坚持以生为本

1.全员参与凝聚合力

校院领导、就业创业指导教师、专职辅导员、专业教师、校友等协同联动，形成“全员参与就业、全员抓好就业”的齐抓共管工作格局。学校重视就业战线人才培养，加强人员培训，打造了一支校内外联动、素质过硬的就业工作队伍。

2.全方位服务凸显实效

学校打造“校内校外、线上线下”全方位联动的就业服务。校内通过优化人才培养模式，提升学生综合素养；校外通过岗位体验、顶岗实习等强化岗位适应能力。线上在官网官微开辟就业专区，开设直播带岗、在线交流、招聘面试等“云”服务；线下举办多类别、多层次的校园招聘活动，全方位开展就业服务。

3.全过程教育提升能力

学校在大一阶段开设职业生涯规划课程，助力新生明确生涯目标；在大二阶段将就业教育全面融入专业课程，力促学生职业能力和专业素养双提升；在大三阶段开始实行顶岗实习，强化学生的岗位适应能力，打造“知行合一”的就业能力提升培养体系。

4.全覆盖指导体现温度

学校严格落实“一人一档”分类就业指导台账，做到精准就业服务。尤其是针对家庭经济困难学生，学校按照“一人一策”实施“一对一”的就业帮扶，充分体现就业服务温度。

（四）实现学生成长成才“一目标”

鹤壁职业技术学院在就业工作中，注重顶层设计，强化分类服务，加强“校—政—企”合作，落实“招—培—就”联动机制，不断优化学科专业设置和人才培养模式，全力提升就业服务质量，推动毕业生实现高质量充分就业。

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