整体教学
- 基于新课标的初中英语教学策略
；教学内容；整体教学作者简介：高严，扬州市体育运动学校。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指导教师从初中英语课程层面，既做到优化英语教学方法，落实学科课程标准，又对初中英语课程内容进行优化，同时从英语教学目标、教学内容、教学手段和教学评价四个维度调整初中英语教学策略，着力发展学生的学科素养，变革初中英语育人方式。现以江苏译林版初中英语教学内容为例，对基于新课标开展初中英语教学的策略进行分析。一、初中英语教学目标：落实英语学科素养培养目标《义务教育英语
校园英语·下旬 2023年7期2024-01-12
- 高中英语整体教学目标设计策略探究
摘 要：整体教学是高中英语教学中较为有效的方法之一。本文简单介绍了整体教学的基本情况，在此基础上阐述了现阶段高中英语整体教学存在的问题。以上述两点为切入，探究了完善英语整体教学目标设计的有效策略。希望可以为相关人士提供帮助和借鉴，促进整体教学在高中英语教学中的应用，从而提升高中英语教学质量。关键词：高中英语教学；整体教学；目标设计；教学策略作者简介：林景霞，浙江省义乌市第二中学。在新的时代背景下，人们对教育事业的要求不断提高，教育工作者应当积极研究新的教学
校园英语·下旬 2023年8期2024-01-12
- “大观念”教育理念下初中英语整体教学探索与实践
念下初中英语整体教学的探索与实践。不仅详细介绍了整体教学的概念、特点及其在初中英语教学中的应用，而且阐述了初中英语整体教学实践。总的来说，整体教学有助于提高学生的语言运用能力。在今后的教学实践中，教师应更加注重整体教学的运用，以促进英语教学质量的提升。关键词：大观念教育；初中英语；整体教学作者简介：黄慧，常熟伦华外国语学校。教育对一个国家的发展具有重要意义，而教育理念是教育发展的重要保证。近年来，随着社会的进步和教育的改革，越来越多的教育理念被提出和应用，
校园英语·上旬 2023年7期2023-12-28
- 数学整体教学：基于“单元”的结构化视角
小学数学；整体教学；单元结构；结构化视角南京大学郑毓信教授认为，基础知识的教学不应求全，应求联、求变。目前，小学数学课堂教学是以教材“知识点”为基本单位，以“课时”为组织单位。这样的教学方式会导致学生的数学学习存在离散性、孤立性等问题。为了改变当下的课时知识点的教学状态，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下文简称新课标）明确提出，“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推动单元整体设计”［1］ 。新课标提出了一个单元整体教学的结构化思维，即从“主题
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 基于UbD理论的小学数学单元整体教学
论来设计单元整体教学可以有效破解单一课时设计存在的知识点零散、理解断层、评价缺位、学用脱节等问题。把握大概念、基本问题、评估反馈和教学要素等几个关键点，从单元目标的确定、单元评价的实施、单元活动的设计三个方面来具体阐述单元整体教学的关键点、路向与策略。［关键词］UbD理论；单元；整体教学［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）14-0025-04《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准
小学教学参考(数学) 2023年5期2023-07-31
- 核心素养视角下的小学数学整体教学研究
体出发，实施整体教学，进一步提升学生的认知能力，并提高其学习水平。关键词：核心素养；整体教学；联系性；迁移数学学科的每部分知识之间都有一定的联系，既能够成为一个小的整体，又有专属的独到之处。开展整体教学，从整体视角出发，借助多样化的教学手段促进学生对数学知识产生整体认知，不仅可以提高学生的学习效率，还能够启发学生领悟知识的本质，感受数学的奥妙。具体来说，教师可以从以下几方面实施整体教学，培养学生的核心素养。1 立足全体学生，进行综合培育1.1以学生的认
启迪与智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 整体教学视域下大单元教学初探
新地开展单元整体教学谋划，并抓实分析当前课堂教学现状、研究整体教学实践意义、探寻整体教学具体措施等层面的深入研究，以帮助学生较好地沟通数学知识各部分之间的联系，发展好他们的数学思考、理解与规律提炼等能力，最终助力小学生数学核心素养获得良好培育。〔关键词〕 整体教学；大单元教学；初探〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 15-0121-03以整体性理
小学科学 2023年15期2023-07-22
- 如何利用教材资源进行大单元整体教学
机遇。大单元整体教学基于任务群学习，这对学生核心素养提升具有天然优势。文章从什么是大单元整体教学、为什么要进行大单元整体教学、如何进行大单元整体教学三个方面进行论述，结合语文教材七年级下册第三单元，例谈如何统整教材课程资源进行大单元整体教学。【关键词】中学语文；核心素养；任务群；大单元；整体教学；教材资源【中图分类号】G633.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）07—0080—06《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称
甘肃教育 2023年7期2023-07-12
- 基于核心素养的小学语文单元整体教学研究
基础，以单元整体教学为主要教学方式。以统编小学语文教材四年级下册第一单元的“乡村生活”为例，教师可以依据解读教学内容、整合目标与任务、优化教学内容、创设整体情境、丰富评价形式五个步骤逐步完成单元整体教学设计，更好地落实核心素养的培养。【关键词】小学语文；整体教学；核心素养单元整体教学是系统设计的教与学的互动过程，它以单元为教学单位，以整体学习情境和学习任务为显性形式，以可视化作业的形式呈现学习成果，把教材学习、整本书教学和学科实践活动整合起来，实现学生的个
中小学课堂教学研究 2023年6期2023-07-06
- 初中数学单元整体教学视角下问题情境的构建
初中数学单元整体教学视角下问题情境的构建原则，着重探讨了不同类型数学单元整体教学中问题情境的构建方法.关键词：初中数学；整体教学；问题情境；构建中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）08-0023-03初中数学教师在日常课程教学中，通常按照教材编排顺序来讲授教学内容，这种教学方式由于缺乏整体性的考量，导致很多学生难以将具有关联的数学知识系统化处理，学习质量和效果无法达到最佳状态.从学生真实学习需求出发，基于单元整体教学视
数理化解题研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 走出大单元教学的误区
诗歌单元 整体教学在时代变革与世界趋势的背景下，我国教育改革与课程改革将培育“核心素养”视为肯綮所在，聚焦“核心素养”的时代正在开启，教育教学领域热切呼唤着一场深刻、持久的课程变革的展开。在教学与课程改革的浪潮中，大单元教学成为了时下教育教学领域的热门话题。如崔允漷认为“学科核心素养的出台倒逼教学设计的变革，教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元”。[1]钟启泉认为大单元教学是“撬动课堂转型的一个支点”。[2]大单元教学逐渐成为当前课程改革
语文教学与研究(教研天地) 2023年2期2023-06-25
- 核心素养视角下高中英语单元整体教学探讨
高中英语单元整体教学活动，整合单元不同环节知识要素，引入多元创新的教学方法，能更好地激发学生对英语单元整体知识进行学习探究的兴趣，能使学生从整体视角思考单元英语知识的内在关联，可以从听说读写训练的角度引导学生对英语知识进行深度探究，从而在英语教学中培养学生的核心素养。本文基于英语核心素养的视角，对英语单元整体教学活动的组织开展进行了深度探究，在教学指导中尝试以人教版高中英语必修二Unit 4“History and traditions”单元整体教学为例，
校园英语·下旬 2023年2期2023-06-20
- 站得高看得远，学得深悟得透
［关键词］ 整体教学；数学思维；核心素养 引言2021年10月，笔者有幸参加了江苏省初中数学青年教师评优课，赛课内容是苏科版数学八年级上册第四章第1节“平方根”，并获得了一等奖的好成绩. 《义务教育数学课程标准》（2011 年版）指出：“把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系.”芬兰教育提出“先见森林、后见树木”的施教哲学及其所蕴含的整体化学习思想，笔者借鉴芬兰教育理论展开研究，以“平方根”为例做了一些
数学教学通讯·初中版 2023年5期2023-06-16
- 立足单元整体 提升阅读水平
单元编排 整体教学 教学原则 教学策略统编初中语文教材在新课标指导下呈现出系统性及双线组元等编排特征，为单元整体阅读教学提供了有利条件。因此，在初中阅读教学中，教师可以着眼于单元整体，组织开展阅读教学活动。一、初中单元整体阅读教学原则1.统一性原则顾名思义，单元整体阅读教学首先要具备统一观，提倡在教学过程中视单元为统一整体，进而展开阅读内容构建，选择适合的阅读行为，引导学生展开文本阅读学习。如七年级上册第一单元以“四时之景”为主题，选编了朱自清的《春》、
中学语文·大语文论坛 2023年2期2023-06-11
- 基于大概念的初中语文单元整体教学设计探究
；单元设计；整体教学《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“义教新课标”）的课程目标要求学生提升自主学习能力和思考能力，能够主动获取信息、提炼知识，创新运用知识，注重结合知识分析问题。根据这一要求，单元整体教学设计要以提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四方面的核心素养为抓手，及时转变教学策略，以信息技术为手段，构建单元学习的思维框架，引导学生有效学习，增强语文能力。本文以七年级上册第一单元为例，对基于大概念的初中语文单元整体教学
语文建设·上 2023年5期2023-06-01
- 初探基于ADDIE模式的数学单元教学案例
整合教材，在整体教学观的指导下组织教学，优化教学内容.本文以“圆锥曲线的定义”单元教学为例，初探基于ADDIE模式的单元教学路径与步骤.【关键词】 单元教学；核心素养；整体教学；ADDIE模式；活动设计随着课改的深入，单元教学也越来越成为主流模式.它是针对传统课时教学知识碎片化、过度分解、教学整体性不强的现象提出的一种教学模式，它与传统的课时教学并不是“非此即彼”的关系，而是相辅相成的.单元教学的实质是从知识的整体和结构入手，围绕大问题和大概念设计展开教学
中学数学杂志(高中版) 2023年1期2023-05-30
- 开展大单元教学 促进大概念发展
背景，分析了整体教学视域下小学数学“大单元”教学的意义，从深度教材、依托学情、改进过程、优化评价四个方面阐述了小学数学大单元教学的路径，以整体促进学生“大概念”认知结构的生长。［关键词］ 整体教学；大单元教学；大概念“大单元教学”是将数学知识结构类似的内容分模块组合解读，相对于自然单元更加体现整体性、系统化的大教学结构，促进知识序列化的迁移和生长；根据学生的认知特点，改进学习方式，适当调整、增减、拓展延伸相应的内容，体现合理性和实效性；课堂教学以多元表征整
数学教学通讯·小学版 2023年1期2023-05-30
- 实施整体教学，提高道德与法治教学实效
材内容，确定整体教学目标，整合、选用多样化的教学资源，整体设计教学活动，充分发挥道德与法治课程的育人作用，促进学生道德品质的提升。［关键词］道德与法治；整体教学；教学实效［中图分类号］ G623.15 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）03-0034-03立德树人是道德与法治课程教学的根本任务，是对学生进行思想品德教育的重要途径。然而，在当前部分道德与法治课堂教学中，存在着教学内容过于琐碎、缺乏对道德与法治教学的整体引领和
小学教学参考(综合) 2023年1期2023-05-30
- 基于观念体系探索数学整体教学
林摘 要：整体教学理论突出单元与课时的一致性和连贯性，鼓励学生建构知识间的结构关系，在认识空间图形基本位置关系的过程中，从现实世界中的长方体模型抽象空间图形，通过其组成元素的关系研究其位置关系，借助直观与操作，利用“三种语言”数学地认识事物，在这个过程中挖掘内蕴在概念和定理中的一般观念，逐步发展学生的理性思维.关键词：整体教学；一般观念；单元教学一、研究的背景和依据从当前的教学来看，很多教师仍然没有认识到为何要实施单元整体下的课时教学，以及如何实施单元整
中国数学教育（高中版） 2023年2期2023-03-25
- 大单元视野下“整体教学”的实践探究
足单元、强化整体教学的理念得到一线教师的广泛关注。但在实践推进的过程中，日益凸显出教师缺乏“整体思想”，缺少相应的实施策略，进而影响到学生数学素养的提升与思维能力的进一步发展。本文谈谈如何在教学中植根大单元主题、进行整体化教学。一、聚焦单元核心观念，整体勾连，延展知识张力数学本体性知识是有机的结构性统一体，但课堂教学一般以课时为单位，围绕某一具体的教学内容展开，因此通常只着眼于课时内容组织点状教学，而忽视整体视野的渗透。为了改变知识结构的离散样态，可以围绕
数学教学通讯 2022年31期2022-12-25
- 小初衔接视角下概念为本的语文单元整体教学策略
念为本的单元整体教学可以从确定概念性理解，明确教学目标；创设主题情境，设计任务驱动；基于概念性视角，实现协同学习；概念迁移运用，促进深度学习等方面推进。现以统编语文教材六年级上册第四单元为例予以探讨。［关键词］ 概念为本；小初衔接；文体单元；整体教学今年任教初一，笔者发现不少学生对语文学习不感兴趣，很多学生不懂得阅读的方法与策略，难以适应初中的教学节奏和容量。笔者认为出现这种现象很重要的原因是小初语文教学的衔接还存在不足。《义务教育语文课程标准（2022年
中小学班主任 2022年22期2022-12-15
- 整体教学视野下单元教学资源的高效运用
单元，为单元整体教学提供了便利条件。基于整体教学视野下的单元教学，教师要精准把握单元编排的整体性，深入洞察单元内各个栏目的内在联系，对单元教学内容进行重新整合，引导学生深入理解单元知识。在教学中，教师要明晰核心问题、直抵训练重点、整合单元资源、设置情境任务，使学生明确单元学习目标，掌握文本的语言艺术，理解文本的表达智慧，达成读写迁移的目标。这样，才能发挥单元整体教学的价值。［关键词］整体教学；教学资源；单元价值；情境任务［中图分类号］ G623.2 ［文
小学教学参考(语文) 2022年8期2022-11-12
- 目标统筹 内容统整
思维下的单元整体教学是依据单元教学目标，基于单元教学资源，以及编排的基本思路，结合学情统筹安排的单元教学实施方式。本文试以统编版语文五年级下册第八单元为例，谈一谈系统思维下的语文单元整体教学设计路径。【关键词】系统思维 整体教学 目标统筹 内容统整一、“系统思维下的单元整体教学”概述何谓系统思维？系统思维指的是以系统论为思维基本模式的思维形态。整体性原则是系统思维方式的核心。陈先云认为，统编版语文教材，努力构建符合语文学习基本规律、适合学生身心发展特点的语
小学教学研究 2022年8期2022-07-24
- 整体教学理念下单元回归教学的策略
元统整 整体教学统编版四年级语文上册第七单元的人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。编选的课文都是不同时代、不同身份、不同人物在不同事件状态下，所展現出来的爱国情怀和责任担当。一、古诗：用关键字词“突围”这一单元首篇课文是《古诗三首》，三首古诗因为内容和主题相近，所以被聚合在同一篇课文体系之中。在进行课堂教学时，教师切忌让学生机械地记忆理解，也无须逐字逐句地考查追问，不妨紧扣每首诗的关键性词句进行讲
江西教育C 2022年7期2022-07-23
- 基于大概念的高中生物整体教学：何谓、为何与何为
助于教师把握整体教学节奏，学生明确学习要求，是新时代发展背景下对于高中生物教学提出的新要求和新指导。教师在教学中需要明确大概念教学的概念和意义，要能够在教学实践中调整教学方式和教学内容，实现教学效果的整体提升，促进高中生物教学的改革。关键词：高中生物;大概念;整体教学;教学设计高中生物是极其重要的学科之一，在学生升学考试中所占的分数比例是非常高的，因此教师在教学中需要结合新高考改革要求和新课改要求进行大概念学科背景之下的高中生物教学，其目标是培养学生的核心
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 解构·结构·建构
的认识”单元整体教学为例，探讨小学阶段如何进行有效的空间内容的教学。解构教材，丰厚表象，从经验中认识圆;结构体系，强化认知，在思索中前行;建构思想，渗透方法，于自然中得法，以达到由表及里、由浅入深、把知识、技能和思想教学相互融合，提升数学教学的含金量，使师生在这样的教学中共同获益。 关键词：解构;结构;建构;整体教学 “圆的认识”是小学阶段唯一的曲线平面图形单元，也是小学数学教材中非常传统的一个内容，它涉及的知识点包括认识圆的基本概念以及各部分名称，学
黑龙江教育·小学 2022年5期2022-07-07
- 基于核心素养的小学英语单元整体教学探究
关键，而单元整体教学是重要的课堂教学方法，在学科素养与单元整体教学的要求下，小学英语教师应对教学理念、方法、内容等各个方面进行创新，科学实施范单元整体教学，从而培养学生的英语核心素养。关键词：核心素养;小学英语单元;整体教学1英语核心素养概述1.1语言能力语言能力即学生综合应用英语这门语言的能力，也就是学生解读英语以及利用英语表达自身想法与感情的能力。综合应用英语主要包含两层意思，首先是语言能力的构成不仅包括语言知识要素，也包括语言能力要素，其中语言知识要
中学生学习报 2022年36期2022-07-06
- 基于核心素养培养的小学英语单元整体教学
识，应用单元整体教学可以帮助学生形成健全的知识结构。教师要塑造全新升级的教育理念，提前做好充分的课堂准备工作，选择多种教学策略，实施科研评审制度，提高学生核心素养水平。关键词：小学英语;核心素养;整体教学引言：整体单元教学法是紧紧围绕教材教学主要单元，结合学生的英语学习现状和英语能力发展，链接知识点，注重诠释，确保单元教学在全面回顾和评价的基础上，及时、高效地进行，也是全面提高学生核心素养的过程，提高学生的英语想象力、听、说、读、写、知识的逻辑性与连贯性。
中学生学习报 2022年36期2022-07-06
- 探析夯实初中生数学基础知识的有效策略
高初中数学的整体教学。关键词：基础知识;激发兴趣;学习方法;整体教学初中生开始步入叛逆期，在学习方面更是不易引导，随着初中数学知识的难度加大，更会引起学生的逆反心理。如何引导学生正确认识学习、掌握数学学习的要领，是教师教学中的一大挑战。夯实基础知识，是所有学生步入学习正轨的必经途径，教师应当着重基础知识教育，为进一步提升教学打好基础。1.夯实基础第一步，激发学生兴趣学习，最大的动力是对所学的知识感兴趣，初中数学和小学数学不同，其内容更为抽象、系统。学生对数
快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03
- 小学英语单元整体教学的设计研究
【摘要】单元整体教学是以话题为线索，整体制订教学目标、重组相关教学内容、开展系列课时连续教学的一种教学方式。文章阐述了如何有效解读教材、选择单元教学主线、制订单元教学目标、设计单元教学活动等教学设计环节，以发挥单元整体教学的最大作用。【关键词】整体教学;单元教学;教学设计;小学英语作者简介：陈琳（1982—），女，江苏省高邮市教师发展中心。译林版英语教材的编排以单元为单位，每单元都有一个话题，每单元中的各板块都围绕话题设置了不同的教学内容，它们为学生的语言
教育界·A 2022年13期2022-07-02
- 大观念下的英语单元整体教学的实践与思考
念下开展单元整体教学，能够加强单元之间、语篇之间的逻辑性和建构性，把碎片化的知识整合起来，充分利用好课堂时间，这对于英语的学习十分有利。本文简要分析了大观念和单元整体教学，并结合实例探讨了基于大观念开展英语单元整体教学的策略。【关键词】大观念 英语教学 整体教学 一、基本概念大观念指的是学科具体知识背后更为本质的内容，它是单元整体教学的核心，是将碎片化的、离散的知识点有意义的呈网状联系起来，透过现象看其背后的认知态度和价值理念。单元整体教学是在深度钻研教学
小学教学研究 2022年7期2022-06-30
- 基于PEP五年级下册“Unit 5 Whose dog is it?”分析单元整体教学的精准教学策略
下册英语单元整体教学工作而言，教师不仅要通过教材内容对学生的教学任务进行编排，更应从单元整体的角度出发，确保单元话题被整合，以实现对教学内容的整合。基于此本文结合实际思考，简要分析了基于PEP五年级下册单元整体教学的精准教学策略。以期对教学人员的授课工作有所帮助。关键词：PEP;五年级下册;单元;整体教学引言：随着时代的不断发展，我国经济效益的不断提升，政府及相关部门逐渐提升对教学事业的关注力度。在此基础上，教材作为统一教学目标的关键手段，使单元整体教学设
教育周报·教育论坛 2022年3期2022-06-29
- 小学英语单元整体板书的有效设计
】小学英语;整体教学;单元板书设计;学生参与随着多媒体技术的普及与应用，“重媒体，轻板书”的现象越发严重。日常教学中所呈现的板书缺乏创新性、艺术性，只是教学中知识要点的罗列，或是语言结构的框架。无论是处理不同的内容，还是面对不同的学生，教师往往采用固定的模式，无法激发学生的兴趣，板书无法发挥应有的效用。除此之外，在小学英语教学中，长期存在着一个问题——板书设计只为单课时服务，缺乏单元整体的关联性与统一性，不能很好地体现单元整体的有机融合。因此，如何在单元整
广东教学报·教育综合 2022年74期2022-06-28
- 基于主题意义的初中英语单元整体教学的思考
意义开展单元整体教学的方案设计要求教师必须整合剖析教材内容。第一，教师要细读单元教学目标，再次整理单元内容;第二，要归纳出单元主题及下属子主题，并融合主题再次设计教学方案的课程内容;第三，提升单元主题，协助学生多方面理解英文含义。课堂教学实践活动结果显示，根据主题意义的初中英语单元整体课堂教学，能够显著帮助学生建立起英语逻辑思维，更能深层次地理解英语文化所具备的逻辑顺序，对核心素养的塑造起着至关重要的促进作用。关键词：主题意义;初中英语;整体教学作者简介：
校园英语·上旬 2022年5期2022-06-23
- 基于主题意义下初中英语单元整体教学探究
可以使用单元整体教学模式，可以使学生对于英语知识点的掌握更加清晰，使整体英语课堂更赋有逻辑性，学生也能在脑海之中构建起较为完善的英语知识网络，使得老师的教学效率得到提高，学生的学习质量得到飞跃。关键词：主题意义;初中英语;单元;整体教学从哲学角度来说，每一个事物的存在和发展都有其一定的意义，相关专家学者在对初中英语教材进行编撰时也是依据整个单元的内涵进行单元内容设定，每一个单元都有其自身的主题意义。而英语对于学生来说属于一种较为陌生的语言，如果学生对于英语
快乐学习报·教师周刊 2022年26期2022-06-21
- 基于单元整体设计 开展学生英语体验
小学英语单元整体教学中存在重教轻育、重数量轻质量以及重形式轻内涵等问题。在这种情况下，若想提高英语单元整体教学的质量就需要充分了解英语核心素养的要求，创新教学设计理念，加强单元教学内容的整合。关键词：核心素养;小学英语;单元;整体教学培养学生的核心素养是促进应试教育转变为素质教育的关键，而单元整体教学是重要的课堂教学方法，在学科素养与单元整体教学的要求下，小学英语教师应对教学理念、方法、内容等各个方面进行创新，科学实施单元整体教学，从而培养学生的英语核心素
快乐学习报·教师周刊 2022年17期2022-06-11
- 初中英语整体教学设计策略探究
;初中英语;整体教学引言：英语课程的核心素养是把一个科目的教学目标提升到语言能力、学习能力、思维品质和文化认知能力。要达到语言综合运用的层次，以及多因素间的联系。把握全面的教学内涵、全面的教学目标、全面开发教学资源、实施多元化的教学策略，以核心素养为导向的中学英语教学可以得到有效的提高。英语整体教学是一种教学思想，其特征是：局部总大于总体，逻辑结构实际清晰。在初中阶段，按照课程的核心素养来发展英语教学活动，其价值有以下几点。首先，培养学生的核心能力，可以促
中学生学习报 2022年30期2022-06-07
- 探讨双减政策下的小学英语单元整体教学设计研究
研究，从单元整体教学的背景出发，分析了小学英语在实施单元整体教学时应该遵循的原则，并探讨一些单元教学的设计实施要点。关键词：双减政策;小学英语;整体教学;课堂教学前言在教材设计中，一个课时应当包含同一单元中两个或两个以上的板块内容，根据教材区别、学生情况、教师喜好和教学风格进行组合。组合千变万化，但万变不离其宗，从教学成果之中即可得到答案。“双减”政策下，为了达到最佳效果，应当在教材钻研方面下功夫，同时分析学生的学习情况，做到有策略有取舍的布置教学任务，提
民族文汇 2022年21期2022-06-01
- 双减政策背景下初中英语课堂教学革新策略浅析
操作，将单元整体教学带入到初中英语“双减”教学课堂内，从而让学生们感受到知识学习的“加减相融”，帮助他们完成“整体促成”。关键词：初中英语;“双减”政策;整体教学初中英语新课标教材在引导学生自主学习、合作学习以及探究学习方面有了全新的突破，作为教师的我们应该结合新教材的单元教学内容，积极主动地将单元整体教学法带入到日常教学中，并且还需要融合当下相关教育主管部门的“双减”政策要求，以此推动初中英语课堂教学的新变革，让教学内容在一定程度上呈现出“加减相融”的面
民族文汇 2022年22期2022-06-01
- 大单元视野下“整体教学”的实践探究
立足单元强化整体教学的理念，已经得到一线教师的广泛关注。文章立足于“整体教学”的实践探究，提出“聚焦单元核心观念，整体勾连，延展知识张力；联结同质内容群，方法融通，改进思维深度；重构教学序列，开发主题课程，落实学科素养”的教学主张。［关键词］ 大单元观；整体教学；实践探究随着数学学科核心素养整体目标的提出，立足单元、强化整体教学的理念得到一线教师的广泛关注。但在实践推进的过程中，日益凸显出教师缺乏“整体思想”，缺少相应的实施策略，进而影响到学生数学素养的提
数学教学通讯·小学版 2022年11期2022-05-30
- 浅谈五年级下册第四单元整体教学建议与策略
的过程。那么整体教学就要首先明确单元结构呈现、深度解读教材编排体系，其次基于各单元功能与架构;设计不同教学方法。最后研究作业练习应用以达到单元整体教学的目的。关键词：小学语文;整体教学;革命文化;人文主题中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）25-0052-04教育部教材局局长田慧生说：“统编教材通过讲述革命领袖和英雄人物事迹，展示我国国防现代化成就，激发青少年爱国主义情感，激励学生尊崇军人、崇尚英
教育实践与研究·小学课程版 2022年9期2022-05-30
- 单元整体教学设计研究
型建构的单元整体教学的设计。[关键词]单元;整体教学;设计;全等三角形[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）17-0004-03对数学单元整体教学理论及模式的探讨已成为近年教师讨论的热点话题，该教学模式旨在落实发展学生学科核心素养的培养目标。笔者积极尝试运用该教学模式提高课堂教学效率与发展学生的学科核心素养。本文以苏教版八年级上册“全等三角形”的单元整体教
中学教学参考·理科版 2022年6期2022-05-30
- 基于核心素养培养的小学音乐单元整体教学探究
如何实现单元整体教学等内容进行了分析和研究。关键词：小学音乐;核心素养;整体教学;策略研究【中图分类号】G623.71 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）21-0025-03Research on the overall teaching of primary school music unit based on the cultivation of core literacySU J
当代家庭教育 2022年21期2022-05-30
- “回头看”教学:推动小学数学课堂走向深度的重要途径
] 回头看;整体教学;深度课堂“回头看”教学，指教师在教学过程中有意识地引导学生对“前知识”进行回顾、反思，从中产生“新知识”的一种教学方式，其对点拨学生探索方法路径、促进深度理解、有效疏通知识体系等方面起着重要作用。本文中，笔者尝试通过相关“回头看”教学环节，诠释其在深度课堂中的魅力。[?]一、“回头看”的教学方式1. 知识经验连接，寻找学习起点同类属性的知识，其认知途径是相通的。当学生遇到新问题时，可以引导他们回望已有的认知经验，将其连接，从而帮助他们
数学教学通讯·小学版 2022年8期2022-05-30
- 小学英语主题单元整体教学设计探究
：“主题单元整体教学法”是近年来英语教学研究的新趋势，其以教材内某一单元整体作为教学基础，基于单元主题对语言知识重新整合、对课程进行整体思考和安排，根据学生认知发展特点制订教学计划，然后准确提炼单元主题意义、构建整体内容、组织探究活动和阶梯任务、融入德育要素、优化单元教学评价，通过教师的把控和指导，成功为学生梳理学习思路，让他们在有效的主题探究中体会英语学习的快乐，实现全面发展。关键词：小学英语;主题单元;整体教学;设计探究英语是义务教育阶段的重点学科，新
启迪与智慧·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- “读思达”理念下的高中英语单元主题整体教学探究
念和单元主题整体教学相关内容进行概述，并以此为基础探究二者融合下的教学路径，以期培养学生语言综合能力和思维品质，同时为相关教育工作者提供有效参考。【关键词】高中英语;“读思达”理念;单元主题;整体教学【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）18-0075-03在单元教学中，学科核心素养的培养成效体现在学生学习本单元后，在意义建构、能力形成以及语言表达方面的具体变化和发展，这与“读思达”理念的阅读、思考和表
文科爱好者·教育教学版 2022年3期2022-05-30
- 基于三维动态语法观的高中英语语法整体教学设计
高中英语语法整体教学设计策略。关键词：碎片化;主题语境;三维动态语法观;整体教学一、引言尽管新课程改革已推行数年，但高中英语语法教学并没有从根本上有所改变。根深蒂固的高中英语语法碎片化教学严重阻碍了《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）倡导的三维动态语法观的落实。为此，笔者撰写本文，梳理了目前存在的高中英语语法碎片化教学现象，提出主题语境下的高中英语语法整体教学设计策略，并结合具体课例加以说明。二、高中英语语法碎片化教学
校园英语·上旬 2022年8期2022-05-30
- 浅谈基于主题意义的初中英语单元整体教学实践
英语;单元;整体教学初中英语在践行单元整体教学过程中往往局限在英语知识与技能的培养上，单元教学目标碎片化，整体教学意识较为薄弱，导致效果不佳。因此，初中英语教师应聚焦教材的主题意义，对整个单元的教学内容进行研究，提炼单元教学目标，以便更好设计主题意义引领之下的学习内容和教学活动，有效引导初中学生和英语文本对话，拓宽英语学习的深度和广度，有效完成促进学生全面发展的教学任务。一、立足主题意义，重构英语教学活动（一）整合内容，科学设计初中英语在单元整体教学偏重单
民族文汇 2022年16期2022-05-18
- 大单元视角下的习作单元整体教学
;习作单元;整体教学;教学策略统编教材的编辑陈云先曾说：“学生在学习习作单元之初，教师要让学生明白，本单元的学习主要是写一篇习作，单元中各项内容都是围绕此次习作编排的，各项内容之间环环环扣，体现了语文学习的整体性和综合性。”那么，在实际教学中，我们该如何做到从单元的视角，整体地规划习作单元的教学，这是我们一线教师迫切需要解决的困惑。一、前后勾连，明确目标要求习作单元的每个话题都不是孤立的，每个习作单元都有着连贯的体系。四年级下册第五单元习作单元是“游——”
广东教学报·教育综合 2022年40期2022-05-17
- 深化初中英语单元整体教学的对策研究
初中英语单元整体教学的应用策略。关键词：初中英语;整体教学;应用策略进入初中阶段的教学后，教师要将英语教学的主体地位返还给学生，让学生们也能够自觉地投入到英语知识的拓展学习和应用之中，而不是单纯被动地跟随着教师的节奏进行书本理论知识学习。许多学生们在英语学习过程中经常会出现无法有效锻炼英语思维的问题，这一方面是因为教师采用的仍然是以单篇文章进行讲解教学的割裂化教学模式，另一个原因是教师并没有注重对学生们英语实用能力的培养。应用单元整体教学模式可以帮助学生们
民族文汇 2022年15期2022-05-15
- 指向核心素养的高中英语整本书阅读教学实践
本书阅读 整体教学引用格式 田艺炜，刘力菀.指向核心素养的高中英语整本书阅读教学实践[J].教学与管理，2022（13）：48-51.2014年3月，核心素养作为重要概念出现在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，并被置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键位置。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》基于英语学科独特的育人价值，构建了包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的英语学科核心素养体系。在学科核心素养
教学与管理(中学版) 2022年5期2022-05-10
- 部编版初中语文大单元整体教学研究
始尝试大单元整体教学。部编版的语文教材编写特点鲜明，领悟编者意图，可以更好地实现课程整合，满足不同程度中学生的学习兴趣，创新课堂教学形式。本文将围绕此话题展开探究，希望可以将语文大单元整体教学开展得更加有声有色。【关键词】部编版 初中语文 大单元 整体教学【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）03-0091-03義务教育学段，部编版的语文教材编写特点鲜明，每个单元都有一个特定的主题，教师进行大单元
课程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 从单元导读出发建构小学语文整体教学意识
;小学语文;整体教学引言统编语文教材将之前固有的文章教学模式转变为对于整个单元的教学模式，在阅读教材的过程中也将之前的“精读”“略读”，转变为现在的“自主阅读”“引导阅读”，在阅读的基础上纵观单元感知专题内容，引导学生掌握正确的阅读方式、方法，提升其自身的阅读水平、能力，使得同学们可以将自己已经学习过的知识加入到其中进行验证和应用。这样不仅仅是提升课堂效率的一种方式，同样也是新课程改革和实施的要求和标准。一、趣味导读兴趣是最好的老师，当然在教学的过程中，教
快乐学习报·教育周刊 2022年16期2022-05-01
- “整体教学”视域下小学数学大单元教学的实践分析
英摘要：所谓整体教学，就是将课本当中一些有用的信息进行整合，从而以整体的形式传授给学生，这样的方式是对学生发展有着很多积极作用的一种教学方法，所以，老师在教学过程当中，如果运用这种教学理念，可能会更加注重于整个教学体系的完整，而并不是某一个知识点的这种教学模式。因此，作为小学的数学老师，可以有效地将这种新的教学理念，融入到自己的教学过程中，提高学生的数学素养，促进学生的全面发展。关键词：整体教学;小学数学;大单元教学在小学数学中，运用大单元教学，不仅可以帮
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 小学英语课程中整体教学法的应用分析
教师可以应用整体教学法，通过利用各种资源和手段搭建行情境，让学生在情境中完成学习，能够逐渐培养学生产生英语学习兴趣，有利于后续英语课程活动的开展。本文主要从现代化技术搭建情境、在情境演绎角色体验、情境中开展对话练习等三个方面出发，探究小学英语课程中整体教学法的应用。关键词：小学英语;整体教学;搭建情境;演绎角色;对话练习在以往的小学英语课程中，教师开展教学时，通常都是在一成不变的环境中进行的。学生在同一间教室中进行学习时，除了要学习英语知识，还要学习其他学
科教创新与实践 2022年3期2022-04-20
- 双减背景下的语文单元整体教学和作业设计
用目前的单元整体教学模式，利用更加高效的作业设计策略，不断为小学生减负，进一步优化以及提升学生的语文素养，更好地夯实学生的语文认知能力。关键词：小学语文;双减;整体教学;作业设计在新课程标准的科学导向下，教师在小学语文教学实践中，应该注重行之有效地尊重学生主体性，在平常的课业设计上提高效率，形成完整化的知识体系，更好地夯实以及提升学生的语文素养，进一步优化以及提升学生的综合素质。一、单元整体教学有效性单元整体化教学能够使得学生形成整体学习观念，书本的知识形
民族文汇 2022年9期2022-04-13
- 基于深度学习 培养核心素养
摘 要：单元整体教学改变了传统的按课时设计教学内容的思维，确立将一个单元作为一个教学整体，打通知识点之间的隔阂，由知识内在的逻辑结构向学生内在的认知结构转向，促进学生认知的建构能力和深度学习力的成长.实施单元整体教学要基于学生学情，关注单元教学目标，设计单元核心问题，培养学生的数学关键能力.关键词：整体教学;深度学习;核心素养中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）08-0071-03收稿日期：2021-12-
数理化解题研究·初中版 2022年3期2022-04-02
- 基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计
小学英语单元整体教学设计进行分析，希望能给大家带来帮助。关键词：英语教学;核心素养;小学英语;整体教学前言：单元整体教学被广泛应用于英语教学的各个阶层，无论是小学、初中还是高中，这种教育方式都屡见不鲜。所以，教师应当将重点放在努力提高单元整体设计的教学质量上，简而言之，就是将零碎的、杂乱的知识点进行整理和串联，使其具有一定的关联性与整体性。对于学生而言，将知识点进行串联以后，原本抽象的知识点就会变得更加生动，学生对其学习和记忆的效率也会大大提高。针对各个单
文学天地 2022年2期2022-03-27
- 浅析核心素养视野下语文学科的大单元整体教学策略
意识”的单元整体教学策略的研究，笔者发现，单元整体教学既可以让学生预先掌握知识，又可以让学生发现知识与知识之间的内部联系。教师更大程度地激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的主动性和积极性，从而突出学生在教学中的主体地位，带领学生真正走进语文的曼妙世界。【关键词】语文 大单元意识 整体教学大单元意识，顾名思义，就是关注语文教学的整体单元，从单元整体的思维角度来进行教学的意识。这也是适用于当代语文教学课堂的有效模式，它不仅能够将割裂的课文进行巧妙的串联，
小学教学研究·理论版 2022年2期2022-03-26
- 立足“大概念” 实施美术“整体教学”
”实施美术“整体教学”，要求教师必须树立“统一性”“完整性”的观念。在小学美术教学中，教师要跳出“课时教学”藩篱，超越“生活教学”桎梏，挣脱“思维教学”界限，克服“扁平教学”方式，进行整体系统的教学设计、沉思和感悟。立足于“大概念”实施整体性教学，能让学生体悟到事物之美，感受到人文价值。 关键词：小学美术;整体教学;“大概念” 核心素养时代，我们如何才能有效地提升学生的美术学习力？“大概念”“高观点”等内容的提出，为我们的美术教学指明了方向。立足于美术
黑龙江教育·小学 2022年3期2022-03-24