倒数
- 倒数的认识
学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的;掌握求倒数的方法;通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。2、过程与方法：学生根据自己的理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。3、情感态度与价值观：在知识获取过程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。提高学生学好数学的信心。教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。教学难点：熟练正确的求小数、
快乐学习报·教师周刊 2022年35期2022-07-17
- “倒数”教学实录与评析
数学五年级下册“倒数”一课的教学实录与评析。本课教学目标：（1）学生经历算一算、看一看、说一说等活动初识倒数，通过强化概念、巩固应用再识倒数；（2）通过独立思考、同桌交流、小组合作等活动，探索求一个数的倒数的方法；（3）利用小狐狸在“倒数王国”探险的情境串联整节课，让学生感兴趣、喜欢学，让学习过程既轻松又愉快。教学重点：多角度、多方面地认识和理解倒数。教学难点：会求一个数的倒数。教学准备：课件、学习单。以下是教学过程。一、游戏引入师：同学们，学习新课前，我
小学教学研究 2022年10期2022-04-19
- 怎样运用倒数法解题
缪吴伟倒数法是解答初中数学代数问题的一种重要方法.在遇到代数式求值或方程求解的问题，直接求解比较困难时，可仔细观察式子的结构特征，根据题设中的已知条件，把相关的式子取其倒数或倒式，再来分析求解，将会很快找到解题的思路.本文结合实例，就倒数法在解题中的应用进行分析说明.一、运用倒数法比较大小利用倒数法比较大小，是指先将题设或结论的式子“倒过来”，取其倒数比较它们的大小，再由倒数大小判断原数的大小关系.一般地，如果a =b≠0，则;如果a>b>0或，则：例1分
语数外学习·初中版 2021年4期2021-11-30
- 《倒数的认识》教学实录与评析
、合作探究，认识倒数1.什么是倒数。师：先计算，再说说每组中的两个数字好朋友有什么特点。生：它们的乘积都是1。师：还有吗？生：相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置。师：同学们观察得真仔细，像这样乘积是1 的两个数互为倒数。（板书课题“倒数的认识”）师：你们认为这句话中，哪些词比较重要？生：我觉得是“乘积是1”。师：还有吗？生：我觉得还有“两个数”。生：我觉得应该还有“互为”。师：你能说说你是怎么理解“互为”的吗？生：“互为”就是你是我的，我也是你的。生：
小学教学设计(数学) 2021年8期2021-08-30
- 倒数第一
倒数第一参加马拉松比赛，没多久我就落到了最后面。倒数第二的那个家伙边跑边回头取笑我：“嘿，伙计，倒数第一的滋味怎么样啊？”我没好气地回答：“你真的想知道吗？”说完，我果斷地退出比赛。跑步小李和女朋友相约跑步，女朋友跑了200米就停下来，气喘吁吁地说：“不行了，再跑我会断气的！”小李看着她狼狈的样子，拿出手机“咔嚓”拍了一张，说：“哈哈，看你都成什么样了！”然后他拔腿就跑。结果女朋友一口气跑了2000多米，追上小李并抢到手机，删了照片，还把他打了一顿。
意林 2020年24期2020-12-29
- 认识倒数（部级优课）
丹丹教学分析：“倒数”是在学习了分数乘法的意义、计算法则和分数乘法应用题的基础上，进行教学的。能否正确理解掌握倒数，决定着学生学习分数除法的水平，是学习分数除法的前提和必要条件。“倒数的认识”主要有两部分内容：倒数的意義;倒数的求法。本课教材设计了观察主题图的活动，目的是让学生通过观察和计算更直接地感受算式中积的特点，从而发现算式的共同特点。重点难点：在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解其意义。掌握求一个数的倒数的方法，培养学生独立学习的能力。
江苏科技报·E教中国 2020年4期2020-07-08
- 幽默驿站
语期末考试，全班倒数第二向倒数第一要答案抄，倒数第一把答案递给了他。成绩出来后，倒数第一还是倒数第一，但倒数第二却考到了班级中游。倒数第一大惑不解，倒数第二解释说：做选择题，排除你和我选的答案之后，正确率就会比较高。● 丢三落四媳妇经常丢三落四，我最不能容忍的是大门钥匙她也经常丢。我昨天给她配了十把钥匙，谁知刚才她打电话来说钥匙又丢了！我说：“没事，还有九把呢！”她迟疑片刻，回答道：“我把十把钥匙都串在一起了……”● 认字女儿写作业，我想考考她，便拿张报纸
农家参谋 2020年7期2020-01-03
- 如何让我们的数学课堂更加有趣、有效
孩子们进一步理解倒数的意义并懂得利用倒数的意义来求一个数的倒数，这样的教学直观有效。通过层层递进的学习，让孩子们在轻松愉悦的氛围中理解倒数的意义并懂得求倒数的方法，有效又有趣。关键词 数学 课堂 倒数 兴趣中图分类号：G623.5文献标识码：A《倒数的认识》是义务教育课程标准试验教科书北师大版小学五年级数学（下册）第三单元第31、32页的内容。本节课内容与学生以前所学的知识联系不大，学生也很容易接受和理解，因此在设计本节课内容的时候，如何让孩子们学得有趣又
科教导刊·电子版 2019年19期2019-09-12
- 开心一刻
语期末考试，全班倒数第二向倒数第一要答案抄，倒数第一把答案递给了他。结果成绩出来后，倒数第一还是倒数第一，但倒数第二却考到了中间名次。倒数第一大惑不解，倒數第二解释说：做选择题，排除你和我选的答案之后，正确率就会比较高。（2）刘大爷一心想要个孙子，可是大儿子头胎是女儿。刘大爷很郁闷，于是给孩子取名叫招弟。哪知道二儿子又是生的女儿，刘大爷就给孩子取名叫再招;三儿子依旧生的是女儿，取名为还招;小儿子仍然生的是个女儿，刘大爷绝望了，给孩子取名——绝招。
新传奇 2019年8期2019-06-28
- 提高正确率
英语考试，班里倒数第二向倒数第一要答案抄，倒数第一用很鄙视的眼神把答案递给他。结果成绩出来了，倒数第一还是倒数第一，倒数第二却考到了班级中游。倒数第二拿着试卷说：“去掉我们俩的答案，正确率果然比较高。”
作文小学高年级 2019年9期2019-01-10
- “倒数的认识”课堂实录及评析
使学生理解和掌握倒数的意义，会求一个数的倒数；培养学生计算、观察、归纳规律的能力；让学生在自主、合作学习中体验成功的快乐，激发学习数学的兴趣。【教学重点】倒数的意义和求倒数的方法。【教学难点】求一个小数的倒数的方法。【教学过程】一、情境导入师（板书：倒数）：这两个字怎么读？生：dào shǔ。师：考试如果得了第一名，心情怎么样？考了倒数第一名的感觉又是怎样？师：数数也可以倒着数。今天我们把这个词读作“dào shù”，指的是具体的数。[评析：倒数中的“数“
小学教学参考 2018年17期2018-06-22
- 正确表征数学的抽象意义
——《倒数的认识》教学后的思考
彭应奎教学《倒数的认识》（人教版六年级上册第三单元第28页）后，批改学生的作业，发现了一些有意思的错误：（2）小红和小亮谁说得对？（题目见教材第29页）：学生C：为什么不可以呢？小数和分数是可以互化的，我们把0.75化成分数后就是分子和分母上下对调了。……学生的回答让我陷入沉思：看来，学生们对于倒数的“倒”字印象非常深刻。为什么学生一定要强调分子分母互相对调的形式，而不是从倒数的本质特征“乘积为1的两个数互为倒数”来进行判断呢？细细想来，这可能与教材的编排
小学教学设计(数学) 2018年8期2018-01-25
- 《倒数的认识》案例分析
利峻我们需要理解倒数的意义，和我们求倒数的方法，学完课程我们应该是能准确的求出一个数的倒数。然后通过一系列的学习，我们通过举例，观察学生反应，和比较，培养他们的概括能力，让他们能够联系起来，能够更好的去加强记忆，还需要让他们更好的去合作，我们还有需要学会小数和带分数他们的求倒数方法，做到熟练掌握倒数的计算。一、背景分析想要在公开课上取得认可和成功，我们需要在它的有关设计上有一定吸引人的地方。我们不仅要初步认识倒数，还需要学习一些其他的东西“除 0 外的自然
魅力中国 2017年52期2018-01-20
- 《倒数的认识》教学设计
鸣虎教材分析：《倒数的认识》是九年义务教育实验教材人教版数学第十一册第三单元《分数除法》中的一个内容，它是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它既是分数乘法的后继内容，又是学习分数除法的基础，起着承上启下的作用。这部分知识主要包含两部分内容：一是倒数的意义；二是求一个数的倒数的方法。教学目标：1.使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2.培养学生观察、比较、归纳和概括的能力。3.感受探索的乐趣和成功的体验，激发学生的学习兴趣。
卫星电视与宽带多媒体 2017年10期2017-06-20
- 嘻哈段子铺
极差，在班里排名倒数第一，爹妈愁得啊！结果有天晚饭后，他爹来我家，兴高采烈，问什么事這么高兴，说儿子学习进步了，这次考试倒数第二了，我说恭喜，用的么方法，进步这么快，答：班里转来个新生，考个倒数第一。不是来催眠的上学时，数学老师对我一同学说：你是来上课的，不是来睡觉的。 我那同学果断回了一句：你是来教书的，不是来催眠的。
意林原创版 2017年2期2017-06-15
- “倒数曲线”及其在高中数学解题中的应用
郭怡同“倒数曲线”主要指的是将常见函数或者能画出图像的函数，先取其倒数然后画出图像，因而，可以将所得的图像称为原函数的“倒数曲线”.简单地说，如果从函数表达式上进行分析，其整体为倒数；但从形上进行分析，其函数图像可以依照“倒数曲线”完成.现笔者结合实际学习内容以及高中数学部分基本初等函数对“倒数曲线”进行如下分析.一、倒数曲线形式（一）对数函数对数函数为y=logax（其中a>0且a≠1）的函数，当a>1时其函数图像如图1所示，设对数函数的倒数为y=1lo
数学学习与研究 2017年7期2017-04-18
- 教得新颖 学得主动
们就一起来“认识倒数”。（板书课题）师：“数”，大家都很熟悉，但加了一个“倒”字就有了新的不同的意义，老师想请同学们先猜想一下，加了倒字的数也就是倒数会是什么样的？生：倒数会不会就是把数倒过来？生：倒数是不是指倒了以后的数？生：是不是所有的数都有倒数？……师：什么是倒数？同学们表达了自己真实的想法，但作为一个概念，正确的定义显然只有一种。所以，你觉得今天这堂课咱们要解决的第一个问题应该是什么？生：我想知道什么是倒数？（板书：是什么？）师：除此之外，同学们还
教学月刊·小学数学 2015年8期2015-09-10
- 河北邢台为退出污染倒数第一喝彩
城市空气质量排名倒数第一而喝彩！”此消息一出，立刻在网上引发了强烈关注。网友们纷纷调侃道：“不是倒数第一，就那么值得骄傲？”实际上，这条横幅是2014年8月份挂上去的。8月19日，环保部发布了2014年7月份京津冀、长三角、珠三角区域及直辖市、省会城市和计划单列市等74个城市空气质量状况。按照城市环境空气质量综合指数评价，邢台位列第73名，唐山“抢”去了榜尾位置。而在此前的18个月，邢台一直位列环保部监测的74城中空气质量末位，甚至被外媒冠以“中国最脏城市
课堂内外·创新作文高中版 2015年7期2015-05-30
- 更倾向于以本省命名的大学
率英语考试，班里倒数第二向倒数第一要答案抄，倒数第一用很鄙视的眼神把答案递给他。结果成绩出来后，倒数第一还是倒数第一，倒数第二考到了中游。倒数第二拿着试卷得意地说：“去掉我们俩的答案，正确率果然比较高。”
意林 2015年14期2015-05-14
- 教得新颖 学得主动
——苏教版小学数学“倒数的认识”教学片断与赏析
苏教版小学数学“倒数的认识”教学片断与赏析江苏宜兴市大浦小学（214226） 胡志明先制造认知冲突激发学生的学习内需，准确把握学情，处理好讲与不讲的关系，再通过板块的形式组织教学，淡化“教”的痕迹，隐去“练”的味道，凸显“学”的氛围，让“倒数的认识”一课的教学简洁明了、新颖生动，使学生的认识不断得到深化。小学数学 新颖 生动 倒数 赏析教学片断一：师：学数学就得和数打交道。通过几年的学习，同学们已学过了很多的数，最先学习的是——生：自然数，也就是后来的整数
小学教学参考 2015年35期2015-03-01
- “倒数的认识”教学设计
李华教材简析：“倒数的认识”是分数乘法单元的最后一节，它既是分数乘法计算的后继内容，又是学习分数除法的先决条件，具有承上启下的作用。这部分内容主要包括两部分知识：一是理解倒数的意义；二是掌握求一个数的倒数的方法。教学过程：一、忆“数”引新，揭题认标师：同学们，我们每天都要和一个老朋友打交道，它就是“数”（板书：数）。大家回忆一下，我们都认识哪些数？生：整数、小数和分数。师：你们能分别举些例子吗？（学生随意地说数，教师有选择地进行板书）师：今天我们要学习一个
云南教育·小学教师 2014年7期2014-10-11
- 数学概念教学三部曲
数学六年级上册“倒数的认识”的教学来谈一谈小学数学概念教学。一、在呈现过程中让学生感知概念小学生对于数学知识的认知一般都要经历由直观形象向抽象数学的转化过程，概念教学也不例外。在教学时，我们要为学生呈现与概念定义相关的内容，让学生感知知识初步形成概念的表象。【教学片断一】出示教材第５０页的例７，让学生自主计算。下面几个分数中，哪两个数的乘积是１？■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■师：大家看一看，乘积为１的两个分数都有什么样的特征？生１：我发现这两个分数就是把分
小学教学参考(数学) 2014年7期2014-09-09
- “实数”检测题
的是（ ）。A.倒数等于它本身的数只有1B.相反数等于它本身的数只有0C.绝对值等于它本身的数只有0D.无理数与数轴上的点是一一对应的 4.下列说法中正确的是（ ）。A.倒数等于它本身的数只有1B.相反数等于它本身的数只有0C.绝对值等于它本身的数只有0D.无理数与数轴上的点是一一对应的 4.下列说法中正确的是（ ）。A.倒数等于它本身的数只有1B.
中学生数理化·七年级数学人教版 2014年2期2014-06-20
- 排排站
顺数我排第6个，倒数我排第8个。考考你：我们队一共有多少人?①②③④⑤●⑦⑥⑤④③②①如果你想前面有5个人，后面有7个人，5+7=12(人)，还要加上我自己：12+1=13(人)，所以我们队一共有13人。我们还能这样想，顺数我排第6个，倒数我排第8个，用6+8=14(人)，但顺数、倒数我共数了两次，所以14-1=13(人)，我们队一共有13人。小朋友，你又是怎么想的呢?
数学大世界·小学低年级辅导版 2010年9期2010-09-08
- 答案专页
.D。3.C。由倒数第二段A rapid increase in China's college enrollment(注册人数)inrecent years has created intense competition on the job market…可以推断出。4.C。由倒数第三段2005年北京大学的调研得知具有硕士学位的毕业生平均每月挣2674元。(B)1.D 2.C 3.B
中学英语之友·高三版 2008年2期2008-04-08