形符
- 基于语料库的生态文明文本英译演进研究
——以《习近平谈治国理政》为例
各篇译文的类符/形符比、词汇密度和高频词等语料信息，通过对比分析各卷本的语言形式参数与高频词列表探讨各卷本生态文明话语英译的差异与动态演进。二、 研究结果与讨论（一）类符/形符比类符/形符比是指文本中类符数和形符数的比率。 形符为文本中所有的统计词数，类符为不重复的形符数，即文本中重复的形符只算作一个类符。通过统计文本中的类符/形符比率，可以观察该文本的词汇变化程度，类符/形符比越高，说明文本的词汇变化性越高，相应地词汇丰富度也越高（杨惠中，2002）[7
现代英语 2023年16期2024-01-08
- 基于语料库的《鲁滨逊漂流记》两个汉译本历时对比研究
行词频、类符数、形符数等参数值的统计，由此分析郭译本和某编委会译本各自的语言风格特色。四、结果及分析（一）类符/形符比要明确类符（type）的概念，首先要对形符（token）加以定义。形符指的是语料中单词的总数，包括重复的单词，而类符指不加以重复计算的形符数。二者的比例即为“类符/形符比”（type/token ratio， TTR），该参数能表现出语料中的用词情况，参数值越高表明用词越丰富。[6] 对两个汉译本中的类符形符分布情况统计见表1。表1 类符
雨露风 2023年7期2023-09-10
- 认知社会语言学视域下的构式变迁研究*
——以“going to”“/gonna”为例
出现了103 个形符，到2000 年代出现14,782 个形符，增加了14,679 个形符，增加了142.51 倍；“going to”在每百万词中，在1810年代平均出现87.20 个形符，到2000 年代平均出现499.98 个形符，平均形符增加了412.78 个形符，增加了4.73 倍。从中可以看出，“going to”不管从单个形符数还是从百万词形符平均数都有明显增加；在整个COHA中，“going to”出现总形符数是136,459 个，百万词平
外语研究 2023年3期2023-06-28
- 近二十年形声字形符研究综述
00）一、形声字形符的称谓汉字经历了甲骨文、金文、小篆到现代汉字，形声字凭借自身的优越性逐渐成为主体的文字体系。“形声”是传统汉字“六书”理论中的一种造字方法。许慎在《说文解字》中对形声字是这样定义的：“以事为名，取譬相成，江河是也。”段注：“事兼指事之事、象形之物，言物亦事也；名即古曰名，今曰字之名。譬者喻也，喻者告也。以事为名，谓半义也；取譬相成，谓半声也。”[1]高明先生进一步解释说：“形声字是取两个现成的字体组合而成，其中一字表示新字的意义，谓之形
中国民族博览 2022年18期2022-12-20
- 从形符与字义的关系角度论《说文解字》中形声字分类
——以“人”“彳”字部为例
象。一、形声字中形符的作用“以事为名，相譬想成”是许慎对形声字的定义，但由于许慎对形声字的定义十分简短，引起了许多学者的争论。有学者认为声符在形声字中起主要作用，强调声符在形声结构中的重要性。裘锡圭认为，形符能够帮助我们明确本义，但形旁的意义与形声字的字义关系泛而不切。［2］黄德宽认为形符只是起到一个区分和标记的作用。他认为处于发展阶段的形符具有不稳定性，这种不稳定性使形符变得可有可无、可增可减，或者可以改换［3］。正是由于这种不稳定性使大多数学者认为声符
福建教育学院学报 2022年1期2022-11-23
- 《红楼梦》杨译本和霍译本的判词语言特征比较：基于语料库视角
(token)、形符(type)、类符/形符比(TTR)、单词的频率(frequency)等，再将英译文拷贝到英国兰开斯特语料库建设的在线赋码网站进行词性赋码，便于研究时利用赋码检索，统计出译文用词的词汇密度和词性分布，该赋码网站的网址为http://ucrel-api.lancaster.ac.uk。统计译文用词的词性分布时，我们使用的语料库检索软件是日本早稻田大学科学工程学院科学工程英语教育中心Laurance Anthony博士开发的AntCon.3
四川民族学院学报 2022年4期2022-09-22
- 基于语料库的《追风筝的人》的文体特征研究
07 850 个形符。美国当代英语语料库 （Corpus of Contemporary American English, COCA）是美国最新当代英语语料库，也是当今世界上最大的英语平衡语料库。该文将从COCA 小说语料库中随机抽取2001—2008年等量的纯文学小说作为参照语料库，其中文本均为纯文本。该参照语料库有11 583 个类符和123 206 个形符。以COCA 小说语料库作为参照语料库的合理性在于：该语料库在文本类型、时间范围和文本词汇总数
文化创新比较研究 2022年5期2022-04-07
- 基于中小学的形声字教学研究
主体结构模式，由形符和声符两种部件组合而成。形声组合有表意和表音的双重功能。形声字教学是中小学语文教学中重要环节，汉字作为表意文字自身具有特殊性，与汉语语音、词汇、语法有着错综复杂的关系，因此形声字教学是一大难题。其教学现状和预期效果还存在一定差距，因此对于中小学语文教学的重要组成部分—形声字的教学我们需要进一步深入探讨和研究。本文一共分为四部分，首先对形声字（本文中所提及的均为现代汉字中的形声字）进行总论述，主要包括形声字的形符、声符、形声字的产生与发展
民族文汇 2022年3期2022-03-27
- 关于形声字究竟是“形符表义”还是“声符表义”的考察
较早的形声字中，形符与声符不是同时产生的。而王凤阳先生在论及形声字形成时，引入了语言中“表达律”和“区别律”的定义。我们可以将其简略转述为：“表达律”是指文字作为记录语言的书写符号，要能起到如实记录词形的作用；而“区别律”是指作为词的书面形式的汉字，原则上要求从字形上能体现出词汇的差异，以便不致造成交际中的含糊或混淆[2]。把“区别律”和“表达律”用在形声字形成问题上，我们可以这样描绘形声字的产生过程。首先早期的汉字存有大量的象形字，而象形字的特点在于象物
广州广播电视大学学报 2021年1期2021-11-30
- 《说文解字》木部重文探究
㮓6.柙（二）因形符的更换、增省而造成的重文唐兰先生指出：“凡义相近的字，在偏旁里可以通转。”形符、声符选择的差异是木部重文中形声字数量居多的主要原因。1.形符的更换（1）槈“槈”从木辱声，是一种除草工具，其或体从金作“鎒”。段玉裁指出：“从木者主柄，从金者主刃。”木、金分别指这种除草工具不同部位的材质，从木是就柄部而言，从金是就柄下部位而言。（2）枱“枱”从木台声，其或体“鈶”从金。“枱”也作“耛”，是一种起土农具。枱的柄部材质多为木头，头部多为金属，因
戏剧之家 2021年20期2021-07-19
- 《说文解字》从“水”诸字归部理据探索
的归部大都按照其形符归部，这是没有疑问的，而非形声字的归部问题则要复杂得多。薛克谬针对异形合体会意字的归部指出：“异形合体会意字由多个形符组成。每个形符在组字中都显示各自的功能与作用，并进而与语言中的词发生联系，以表示其特定的确切含义。这种特殊的表义方式就使这多个形符都具备了充当部首的基本条件（形符不成字的除外）……因此，需要对多个形符在组字中的功能与作用进行分析、研究、比较和选择，以便恰当地决定该字的部首。”[1]刘忠华针对会意字的归部指出：“考察《说文
辽宁工业大学学报(社会科学版) 2021年2期2021-05-22
- 战国秦楚从豸、从鼠异构文字比较研究
先了解两个概念。形符代换，裘锡圭认为是指“形声字（本文也讨论会意字）的形旁，既可以用甲字充当，也可以用乙字充当，或者先用甲字，后改用乙字”的现象，并指出形符代换的三个原因：一是义近形旁有时可以代换；二是如果对文字所指的事或物有不同的着眼点，所选择的形旁就会不一样，这也是造成形旁代换现象的一个原因；此外，器物质料或性能的改变或多样性，也会引起形旁代换现象。形符通用，正如张桂光所言“造字时因取意角度不同而采用不同形旁的现象，也不属于形旁通用范畴，虽然因取意角度
长江丛刊 2021年1期2021-03-04
- 留学生形声字教学实践研究
——以满洲里学院为例
字教学，系统讲解形符和声符，提高汉字教学的效率和质量，这与《说文解字》的理论是一致的。《说文解字》对形声字的解释是：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”①在此基础上，段玉裁对形声字的定义进一步解释为：事兼指事之事，象形之物，言物亦事也。名即古曰名，今曰字之名。譬者，谕也。谕者，告也。以事为名，谓半义也。取譬相成，谓半声也。江河之字，以水为名，譬其声如工、可，因取工、可成其名。其别于指事、象形者，指事、象形，独体；形声，合体。其别于会意者，会意合体主义
呼伦贝尔学院学报 2020年6期2021-01-27
- 基于语料库的译者风格研究
——以《瓦尔登湖》的三个汉译本为例
究方法，从类符-形符比、词长、四字成语、词汇密度、特定词翻译、平均句长等角度对散文集《Walden》[2]的三个中文译本——潘庆舲译本[3]、李继宏译本[4]及姚树君译本[5]进行定量和定性分析，探讨三位译者在翻译过程中的不同取向，进而探讨三位译者不同的译者风格，为文学翻译的译者风格研究提供新视角。研究不仅丰富了相关方法论，也丰富了描述性理论研究内容，为后来学者进行译者风格研究拓宽了道路，希望对后来译者的翻译实践有参考价值。一、《瓦尔登湖》及选取的三位译者
安徽理工大学学报（社会科学版） 2020年6期2020-12-12
- 试论形声字教学在新疆中小学语文课堂中的策略
和假借字中选择“形符”和“声符”[2，3]组装出“半形半声”形声字。“形声字，以事为名，取譬相成，江河是也。”“事”指事物，“名”指字。如“盯”，形符是“目”，说明“盯”的意义与眼睛有关，声符是“丁”，说明“盯”的读音与“丁”相同或者相关。像后者，形符声符构字的方法，可以将文字的发音、意义和形式有机的融为一体，不仅解决了汉字无法完全用象形、指事和会意进行构字以及汉字表音难的问题。而且增强了汉字的能产性。根据以上观点，我们应该十分重视形声字教学，充分利用形声
长江丛刊 2020年2期2020-11-19
- 《红楼梦》包腊译本的定量研究
一）词汇层面1.形符、类符、类符/形符比形符（token）是指语料库中出现的所有的词，而类符（type）指的是不重复计算的形符数。类符/形符比（Type/Token Ratio，TTR）可以辅助说明文本的词汇难度，是衡量语料难易程度的因素之一。但是，由于文本中有大量功能词出现，文本每增加一个功能词，形符就会增加一个，但类符却未必随之增加，类符/形符比就会越低。因此用类符/形符比衡量词汇难度不合理，故在语料库语言学研究中，一般采用标准化类符/形符比（Stan
名作欣赏 2020年24期2020-08-20
- 常见形近字辨误（二）
声的形声字。根据形符表意的原则，凡以“日”为意符的字，往往与太阳或时间有关。如“旰（g3n）”，表示天色晚，有成语“宵衣旰食”（天不亮就穿衣服起来工作，天黑下来才吃饭）；“晓”，表示天明；“昱”，表示日光。暇，指（时间）空闲，如“闲暇”“自顾不暇”“无暇顾及”。在如此大喊大叫的广告里，居然称肌肤通透“无暇”，肌肤如何无暇，令人匪夷所思。“太平洋女性网”原意显然是想炫耀化妆品的效果，谁用了它就能使肌肤透亮，没有瑕疵。所以这里的“暇”应该是“瑕”之误。“瑕”“
语文世界(初中版) 2020年3期2020-06-01
- 形符视角下《吴简·柒》形声字定量发展研究
论，但鲜少有人从形符视角去进行专题研究。因此，文章以《吴简·柒》为研究材料，拟从形符视角对其中的形声字进行描写和讨论，以期能得出三国孙吴时期汉字形声发展的一些新规律。一、《吴简·柒》[1]形声字及其形符的界定许慎最早对“形声”下定义，所谓“形声者，以事为名，取譬相成，江、河是也”，其中正包含着对形声字的“形”和“声”两个部分的界定。蒋善国先生在《讲稿》里指出《说文》中标明形声字的形符和声符的方式有六种，分别是：从某，某声；从某从某，某亦声；从某某，某亦声；
湖北文理学院学报 2020年3期2020-04-13
- 基于语料库的元散曲两英译本的译者风格研究
r将标准化类符/形符比、平均句长、叙述结构作为考察参数，对Peter Bush和Peter Clark两位译者的翻译作品进行了对比研究。Baker将译者风格隐喻为译者的指纹，是译者在翻译过程中反复出现的典型语言与非语言特征。这种借助语料库的途径来进行的译者风格研究主要是关注文学翻译译者或译者群体独有的翻译语言特征[5],其中语料库的应用打破了传统译者风格研究的主观性和随意性，它以语料分析和数据统计为基础，再结合语言学和统计学方法，可以较为全面客观地揭示译者
合肥工业大学学报（社会科学版） 2020年1期2020-03-31
- 中国英语学习者英语复合词产出特点研究
1。数据表明，在形符和类符上母语者均多于学生，卡方检验发现，在形符上，母语者显著高于一年级（p＜.001）和二、三年级（p＜.05）；类符上，母语者显著高于一年级（p＜.01）和三年级（p＜.05），与二年级没有显著差异。在类符形符比、每百词产出复合词的次数上母语者都多于学生，这些数据说明母语者复合词产出更多样、更频繁、复现率更低。词频上母语者也低于学生，尽管ANOVA 检验（词频来自COCA 语料库）表明四组间没有显著差异（p＞.05），这说明母语者使用
湖南第一师范学院学报 2020年6期2020-03-02
- “鸟”部异体字研究
大多以“鸟”作为形符，再加声符创造出新的形声字。因此本文将“鸟”部字中的异构字分为两大类：1)用同一种构形方式而选用的偏旁不同；2)采用同一种构形方式和偏旁，但偏旁的位置不同。1.用同一种构形方式而选用的偏旁不同根据偏旁的不同，这一类的异构字又可分为：不同形符、添加形符、同声声符替换、添加声符、在原有声符基础上更换简易声符等。(1)不同形符(2)添加形符“鸟”部字中，有少量字添加新的形符，形成了新的异构字，例如：鳫-鴈：《汉语大字典》：“‘鳫’同‘鴈’”。
皖西学院学报 2019年3期2019-07-16
- 汉语音义关系体系
个或两个以上的象形符号组合而成的字。声符字根都是象形文字，是音形义的统一体。比如：“山”除了是形符之外，也是个声符字根，同源字串有：汕疝讪赸圸……“廾”也是个声符字根，同源字串有：共供恭拱洪哄龚……“公”也是个声符字根，同源字串有：蚣颂松讼淞崧……“兼”也是个声符字根，同源字串有：蒹廉镰谦歉嫌缣……其中，“山”是独体字，其余几个都是合体字，或指事或会意。声符字根的含意就是语源学所说的语源义。语源义的外面再叠加形符的含意，就组成了形声字的本义。比如，“廾”的
湖南教育·B版 2019年5期2019-05-28
- 英文摘要(Abstracts)
声符示音能力不如形符表义能力强，一部分声符和整字的声韵调保持一致，另一部分与整字部分相同或相似，有示音的作用，并不能起到准确标音的作用。声符的示音功能存在着两种类型：①直接示音：声符的读音与整字完全一致；②类推示音：声符与其构成的形声字的读音都不一样，但是这些形声字的读音却一致。如，召——超、怊、弨、欩；留学生们可以通过其中一个字的读音类推出其他具有相同形符的汉字读音[4]。Abstract:It introduces the application of
综合智慧能源 2018年8期2018-01-29
- 形符表义功能与对外汉语教学
例大，通过形声字形符的表义功能可以将汉字分门别类，提高汉字学习的效率，所以如何教好形符对于形声字教学至关重要。本文试图从形声字的特点，形符的表义功能以及形符的教学方法等内容进行深入分析。关键词：形声字；形符；对外汉字教学一、引言汉字是不同与拼音文字的一种特殊的表义体系的文字，具有拼音文字所不具备的形音义关系，形声字就是这种关系的最好的体现。很多留学生刚接触到汉字时，觉得汉字形态复杂，难以掌握。其实并不然，汉字看似复杂，但是具有一定的规律性。现代汉字以形声字
东方教育 2017年19期2017-12-05
- 基于语料库的《政府工作报告》翻译个案研究
析该语料库译文的形符、类符、类符/形符比、高频词、和词性分类，再利用HyConc(V3.9.8)中的平行语料检索功能，就《政府工作报告》中的高频词“建设”的翻译进行个案分析，对检索到的结果从语义韵方面进行讨论，以期对该词在地方《政府工作报告》翻译提供有理有据的参考。语料库；《政府工作报告》；高频词；翻译个案；语义韵通过知网超星查询，发现近十年来，基于语料库的《政府工作报告》的翻译研究引起了许多学者的广泛兴趣。以主题词“语料库”+“政府工作报告”为检索词进行
湖北第二师范学院学报 2017年5期2017-07-31
- 楚系简帛“心部字族”与先民的思维观念意识
中所有以“心”为形符的字。这类字所从“心”符形体基本相同，位置较为固定，有刻意存现“心”符的倾向；与战国前甲骨文、金文相比，其不重复单字量迅速增加。这类字字义量丰富，通假义占比较大，虚词义极为稀少，且存在文献类型差异。它们的存现及表义情况反映出楚地先民的自我认识已高度深入，心理情感在急遽丰富，主观观照情态行为，品评人、物趋于精微及大力宣扬心性文化等思维观念意识。楚系简帛；心部字族；存现；表义；文化先民们认为，“心”乃思维之器官，人类的一切思想和行为都是在“
理论月刊 2017年5期2017-06-05
- 一写就错的词语（二）
个形似义异字，从形符可区别其意义。诡计多端诡，欺诈、奸猾，如诡辩、诡诈；怪异、出乎寻常，如诡异、诡秘。诡计多端，用来形容坏主意非常多。鬼，迷信的人认为人死后有灵魂，并将其称作鬼。诡与鬼，仅同音，形、义均异。两个字字义易混淆，故造成错误，明确“诡”的字义即可正确使用。食不果腹果，会意兼象形，像果实生长在树木之上。原意为果实，引申为充实。食不果腹，即吃不饱肚子。裹，用布或纸等包扎。外为“衣”，当中是“果”，从衣果声，形声字。果与裹，仅同音，形、义均异。震撼撼，
语文世界(小学版) 2017年5期2017-05-08
- 如何分析字形辨析词义
词的表义部件，即形符。对形声字来说，掌握了形符，就可以根据形符推断这个词的众多义项中哪一个义项是本义，哪些是引申义，哪些是假借义。因为形声字的形符是表示意义范畴的，与形符意义关系最为密切的是本义，与本义有联系的是引申义，而与本义没有联系的就是假借义。如“顾（顧）”字在古汉语中常见的意义有以下几种：回头看；看；拜访；照顾；反而。“顾”的形符是“页”，声符是“雇”，“页”是一个象形字，像人头之形，本义是“人头”，故以“页”作形符的字，本义应与“头”有关。在“顾
商情 2017年10期2017-04-30
- 易错字辨析
音、义均不同，从形符可以区别其意义。六、“妨碍”，易写成“防碍”妨，读fánɡ，从女方声，原意是害的意思，因而构成妨害、妨碍等词。防，读fánɡ，原意为堤防，引申为提防、防备的意思。妨与防，音同形似，但是形符不同，意义有别。七、 “辐射”，易寫成“幅射”两个字都读fú。辐，本意是车辐，故用车字旁。这里是比喻义，即像车辐一样从中心向外沿直线发散，如电磁波的传播方式。幅，本意指布帛的宽度，故用巾字旁。后泛指一切宽度，如幅员。也可作量词使用，如一幅画。辐与幅，是
语文世界(小学版) 2017年2期2017-03-15
- 文字发展定律对假借字的影响
为核心，加减换用形符的“同声通假”的文字使用现象。在文字发展定律的作用下，假借字内部进行不断调整，从原先的复杂多样的假借关系进而更加清晰明了。此外，文字发展定律贯穿在整个假借字产生、发展和完善过程，它优化了假借字的功能，让汉字更加完善地记录汉语，使得汉字字词关系逐步清晰明朗。简易律；表达律；区别律；假借字；字词关系在整个汉字体系当中，假借字是其中重要组成部分。八十年代以来，随着汉字整理和汉字规范的深入开展，假借字的研究多彩纷呈。有古汉字假借字材料汇集，如《
电子科技大学学报(社科版) 2017年6期2017-03-14
- “形符”在小学数学课堂中的教学困境、功能与应用策略
◎姚建法“形符”在小学数学课堂中的教学困境、功能与应用策略◎姚建法教材配图、教学具、色彩等教学主“形符”作为教学语言表达的有力支撑与补充，直观性强，能促进学生在学习过程中观察和思考，提升教学理解水平。鉴于形符在教学现实中“无、假、硬、碎、泛”等困境，重新审视形符的三大类型与四项主要教学功能，研究总结出四种形符应用的教学策略，以期强化形符的意识，系统、整体地提升教学应用水平与课堂实效。形符；现实困境；类型；功能；教学策略形符，作为教学语言表达的有力支撑与补充
辽宁教育 2017年7期2017-03-11
- 对外汉语汉字教学策略浅析
汉字中用“口”作形符的汉字数量达到100多个，我们可以分成不同的小组：用口吹的器具：喇、叭、哨；用口喝的液体：咖、啡、啤；口腔的不同部位：唇、咽、喉；模仿不同的声音：哈、嘿、哼；动物口的不同动作行为：叼、叮、啄；动物发出的不同声音：鸣、吼、啸；人类口的普遍动作：吃、喝。汉语教师可以把这些汉字进行分类，然后进行比较和学习。第三，在利用意符作为部件进行汉字教学时,可以通过将同属于一个语义场的形符联系起来的方法，提高学生的学习兴趣。在集中由同一个形符构成的汉字时
长江丛刊 2016年34期2016-11-26
- 从教材词汇分布特征探讨英语学习分化和高原现象
——以仁爱英语初中教材计量研究为例
计中涉及的概念有形符、类符［1］、累积覆盖率等［2］具体规定为：1.形符和类符。形符指统计语料中出现的全部单词，包括相同词形重复出现的单词；类符指不同词形的单词，包括本词、曲折形式及派生词。例如help，helped，helping，helpful，helpler，helper为6个形符，5个类符；而形符和类符比反映的是词汇运用的广度或丰富的程度；2.累积覆盖率指将统计的类符频率由高到低降序排列时，每一类符与其前类符的频次之和在全部形符总数中所占的比重，所
福建基础教育研究 2016年7期2016-10-22
- 如何利用《说文》中的形符教授留学生学习汉语
将选取其中的常用形符四个，进行全面的剖析，方便对外汉语教师在教授留学生学习汉字时，不仅能引导学生提高学习汉字的效率，还能适当的让他们懂得一些中国的华夏文化。关键词：说文；形符；留学生；汉字；文化中华文化之所以能源远流长，汉字功不可没。正是因为有了汉字这个媒介，我们才能通晓古今。留学生在学习汉语，了解华夏文化时，必然绕不过汉字这个门槛，如何有效的指导外国学生利用《说文》的部类学习汉字，了解中国古代文化是值得探讨的课题。一、《说文》中常用形符意义分析汉字90%
北方文学·下旬 2016年6期2016-05-14
- 《论语》两个英译本的译者风格对比研究
信息，包含类符/形符、词长分布、高频词等。笔者将从这几个方面对比两个英译本的语言特征，分析刘殿爵的译者风格。2.1 类符/形符比贝克(Baker,1995)分别对形符和类符做出了定义：形符指文本中所有出现的总词数；类符指文本中不同种类的词，不考虑大小写并除去重复出现的词数。类符/形符的比值能够用来分析或比较文本所用的词类范畴和种类，以此衡量文本词汇使用的丰富程度和多样性。类符/形符的比值越高，说明文本的词汇使用越丰富多样；比值越低，说明文本词汇量小，也从一
吉林广播电视大学学报 2015年2期2015-11-28
- 海军英语教材词汇分布分析
.在词频统计时，形符是一个语言单位，文本有多少个词，就有多少个形符，用于计算文本的词汇数量。类符是一个统计单位，指不重复计算的形符数。一个文本的类符数就是该文本不同词形的数量，用于说明文本词汇的丰富程度。如表1所示，在三个基础词表中，海军英语教材语料在一般要求词表中所占比率最高，形符比率为69.43%，类符比率为26.33，按比率大小其他比率依次为较高要求词表和更高要求词表，但是在词表外层次中，海军英语教材语料的类符比率为49.28%，接近总形符的一般，说
亚太教育 2015年11期2015-08-29
- CET—4听力真题词汇难度分析
短对话听力语料的形符（Token）和类符（ Type）分别为9626和1550，篇章听力语料的形符和类符分别为为10826和2266，这说明在CET-4听力测试中，与长短对话听力相比，篇章听力所考察的词汇更为丰富，对考生提出了更高的词汇要求。此外，由于CET-4长短对话听力语料和篇章听力语料的类符/形符比（TTR）分别为16.1%和20.9%，这说明CET-4篇章听力语料的词汇密度大于短对话听力语料，并且负荷了相对较多的信息量，因此，对于考生来说听力难度也
校园英语·上旬 2015年5期2015-05-30
- 基于《傲慢与偏见》词汇特征的语料库构建与分析
词频信息主要分为形符（tokens）和类符（types）两大类。形符（tokens）是指相邻空格之间的连续字符串，特定文本的形符数量即该文本的长度，文本的全部词汇的数量，就是形符的全部数量。Word List程序对《傲慢与偏见》的形符进行统计，结果是总形符数为 251，119个；BNC Baby总形符数是 1，032，369个，两个语料库的形符容量差极大。类符（types）是指语料库的文本中任一独特的词形（word form）。具体在词频统计中，相同形符通
山西大同大学学报(社会科学版) 2015年5期2015-04-02
- 说形声字
，可以看出形声字形符声符的构成及其表音表义都具有复杂性。应从实际出发探讨形符声符的功能和“右文说”的局限性，更应以历史的、辩证的、发展的观点探讨形声字。形声字；形符声符；复杂性俗话说“道士仙念经念半边”，又有一俗语说“秀才识字认半边”，这说的就是形声字。浅薄的“道士”“秀才”读汉字只读形声字的半边，常常念错而被人嗤之以鼻。我们祖先创造的“六书”——即六种造字法：象形、指事、会意、形声、假借、转注。“形声”造字法我们认为是祖先造字进入了高级阶段，也是造字的成
台州学院学报 2015年1期2015-02-13
- 基于语料库的《野草》英译本及译者风格
本小说，从类符/形符比、平均句子长度等方面描述了两位译者的翻译风格。《野草》是夏衍写于抗战中期的一篇有名的散文，作者歌颂了野草顽强的生命力，也表现了他对黑暗现实的无畏及对普通民众的信赖。《野草》寓意深刻，富有哲理，极具启发性。到目前为止，《野草》有两个英译本，很多人对译本进行了定性分析，但缺乏对译本的定量分析。本文参照孔凡勇和伊丽等的研究模式，综合运用定量和定性的方法，使用语料库检索工具对《野草》进行分析。一、词汇层面1.类符/形符比。形符(token)是
山西师大学报（社会科学版） 2014年3期2014-12-16
- 基于语料库的亚瑟·韦利《论语》译本用词风格研究
为文本中的类符、形符、类符／形符比、词频、平均词长以及关键词。WordSmith Tools的三大分析工具分别为Concord（词汇检索）、Wordlist（词频列表）、Keywords（关键词）。Concord允许使用者检索文本文件中某个特定的词汇，了解其存在状态。作为词频列表工具，Wordlist显示出词汇在文本中的出现频率。［4］可以将结果按照字母先后顺序或是频率由高到低的顺序进行排列。检索的结果生成词频总表，显示出某一语篇中所有词汇的频率分布状况。
长江大学学报（社会科学版） 2014年5期2014-10-14
- 基于语料库的译者风格动态对比研究
特征，如标准类/形符比、平均句长、叙述结构(转述动词say)等方面的统计数据入手，关注文学翻译译者或译者群体特有的翻译语言特征。继Baker 之后，后继研究者应用语料库方法主要从三方面开展了译者风格研究。(一) 借鉴Baker 方法探究译者风格Bosseaux［4］对Virginia Woolf 的《The Waves》的两个法语译本从形符/类符比和平均句长等角度进行统计对比，发现两者的风格存在明显差异。Yu 从英译汉的视角讨论了海明威小说《老人与海》两个
海南师范大学学报（社会科学版） 2014年7期2014-07-31
- 基于语料库的译者风格分析——以《格列佛游记》两译本为例
了高频词、类符／形符比平均句长等，以定量研究为主、定性研究为辅的方法来分析了张译本和孙译本。并且，我们通过这些数据客观直接地分析张译本、孙译本和原文的相符程度，两位译者翻译手法和翻译风格的不同。1.高频词检索和分析高频词检索是AntConc最基本的功能，检索的是词汇出现的频率，在这里对出现频率较高的前十位词进行检索和整理。通过表1，可以看出原文中前五位的词中有第一人称代词“I”，后十位词中还含有第一人称的形容词性物主代词“my”，由此可以看出原文多用第一人
淄博师专论丛 2014年4期2014-07-26
- 大学英语词汇在商务英语中的覆盖率研究
中的类符覆盖率和形符覆盖率以及未覆盖的商务英语词汇及其频数等数据。结果见表2。表2 大学英语一般要求词汇和较高要求词汇在商务英语中的覆盖统计表2结果表明，大学英语一般要求和较高要求词汇对商务英语类符覆盖总数分别为4 191和5 205，对商务英语类符覆盖率分别为18.59%和23.09%；对商务英语形符覆盖率分别为85.14%和87.27%。这说明大学英语一般要求和较高要求词汇对商务英语类符覆盖率较低，在25%以下；而对形符覆盖率达85%以上，这对商务英语
沈阳师范大学学报（社会科学版） 2014年2期2014-05-16
- 浅析形声字在汉字简化中的意义
符号，于是把一个形符和一个声符结合起来创造出一个全新的形声字。这就是许慎所谓的“形声相益”。三、形声字的简化“形声字的产生意义非常重大。表面上看，由于加注形旁、加注声旁使汉字繁化；实质上，有了“以事为名，取譬相成”的造字方法，就为精简基本部件(构字符件)的数量创造了条件。”可以说，形声造字法的出现，为汉字在既能满足人们日益丰富的社会生活交流需要的同时，又能保持汉字数量上的相对稳定提供了可能性。我们知道形声字的简化主要有三种途径：一是简化声符，《说文解字》中
佳木斯职业学院学报 2014年1期2014-04-17
- 文字发展定律对形声字的影响
而来，另一类是由形符和声符直接组构而成。早期形声字大多都是在原字基础上添加形符或声符而来，这与文字发展三定律关系密切，其中比较典型的是分化手段造成的形声字和强化手段造成的形声字。这两种类型的形声字有着本质的区别：通过添加构件强化表义或表音信息时，强化后的字形跟强化前的字形是同一个字的不同写法，其间为异体字关系；通过分化手段造成的字与分化前的字为不同的字，其间关系为分化字关系。（一）分化造成形声字在象形字、会意字、指事字占主流的早期，因为汉字数量有限，每个字
西北民族大学学报（哲学社会科学版） 2014年4期2014-03-03
- 基于语料库的大学生英语口语语篇功能的性别差异研究
生和女生的类符/形符比。类符/形符比能反映复杂词汇的使用情况。研究证实，由于英语专业男生语言的类符/形符比很高，他们趋向于使用复杂词汇。英语专业女生语言的类符/形符比最低，表明英语专业女生喜欢在交流中使用简单词汇。非英语专业学生喜欢用简单词汇，似乎和他们的英语水平较低相关。并不是说英语专业女生使用简单词汇，她们的英语口语水平就低，英语专业男生使用复杂词汇，他们的英语口语水平就高。类符的三级及词表外词汇是更可靠的难度判别标准。学生的英语口语水平还可以通过三级
太原城市职业技术学院学报 2014年10期2014-02-12
- 古文字时期形声字义符的特点探究
所以，这一阶段称形符更为准确。这一点从早期形声字形成途径中就可看出。在甲骨文时期，一部分形声字是通过在已有的象形字基础上加注标音符号产生的。如，甲骨文中的“鸡”，在武丁至祖甲时期作象形字，而到了帝乙、帝辛时期就在象形字的“鸡”上加注了标音成分“奚”，在形声字“鷄”中，形符画的就是鸡的形状，且鸡的各种特征都很明显，很容易和其他动物区别开来，到后来才改称形符为“鸟”，从这个形符中就能看到，最初，大部分形符并不具有概括能力，其实，这一时期在象形字上加注表音符号，
河北开放大学学报 2013年3期2013-04-07
- 《哈克贝利·费恩历险记》词汇层面的计算文体学分析
程度，采用类符/形符比(type/token ratio，TTR)，即一个文本中出现的不同单词总数与实际出现的单词总数之比。Baker 指出类符/形符比值的高低与写作者词汇使用的丰富程度和多样性成正比。她还认为，当所比较的文本长度不同时，标准化的类符/形符比值(standardized TTR)更为可靠［6］。二、研究方法本研究主要采用定量技术。为了保证数据分析的客观可靠，采用语料分析软件Oxford Wordsmith Tools、社会科学统计软件SPS
大连海事大学学报（社会科学版） 2013年1期2013-01-31
- 英语实词动态增长与重复分析
除以该词类的累积形符数计算的。许多语言学家都注意到类符/形符比(Type/Token Ratio，简称TTR)跟形符总数的关系。而且类符/形符比还通常用来测算词汇多样性(lexical variation 或lexical diversity)［11－12］。但计算TTR 的方法不尽相同。本文采用公式“TTR =各词类累积类符数/各词类累积形符数”来计算随着英语篇章长度，即累积形符数(4000)的增加，普通英语和科技英语的各类实词TTR 的变化规律;各类实
大连海事大学学报（社会科学版） 2013年4期2013-01-31
- 基于平行语料库的《红楼梦》英译本文体风格研究
霍译本和杨译本的形符数、类符/形符比、平均词长、高频词、平均句长等，发现两者的不同特点。总体上，较之杨译本，霍译本显化特征更明显，这有利于西方读者的理解和接受；杨译本更强调译作对原作的重视，同时更强调译作的文学性，因而表达方式更加丰富、生动。红楼梦；语料库；形符/类符比；平均词长；平均句长《红楼梦》是中国古典小说发展的最高峰，其思想内容博大精深，艺术成就精湛无比。自20世纪初王国维、蔡元培、胡适等人相继发表研究《红楼梦》的文章和著作，开创了红学研究的小说批
电子科技大学学报(社科版) 2012年3期2012-12-26
- 大学英语四、六级仔细阅读的语料库分析
、六级仔细阅读的形符数和类符数做出总体平均数的推断，有助于更加清晰和全面地了解四、六级仔细阅读，为英语阅读的教与学提供一些启发。语料库；四六级；仔细阅读作为一项全国性的大规模标准化考试，大学英语四、六级考试自1987年实施以来就受到社会各方面的广泛关注。在被考查的多项能力中，阅读能力作为一项基本的语言技能受到普遍重视。其中，仔细阅读（Readingin Depth）是阅读测试的一个重要方面。仔细阅读部分要求考生阅读三篇短文。两篇为多项选择题型的短文理解测试
太原城市职业技术学院学报 2012年5期2012-10-14
- 基于语料库方法的隐喻使用研究*
——以中美媒体甲流新闻为例
emma)的更多形符(token)，很难获得其他可能隐喻使用的词目和形符。因此，本文拟使用基于网络的语料库工具Wmatrix，以语义域为基础进行索引分析，它能最大限度地提取语义域内的词目和形符，并结合“阿姆斯特丹大学隐喻识别过程”(MIPVU)，对比研究中美媒体如何使用隐喻谈论“甲流”。2 研究设计2.1 研究问题本文考察中美媒体如何隐喻地建构“甲流”概念，主要回答以下三个问题:(1)中美媒体的新闻报道中哪些语义域与词语flu密切相关;(2)哪些语义域中含
外语学刊 2012年1期2012-09-05
- 大学英语四、六级快速阅读的文本分析
——基于自建小型语料库的实证研究
、六级快速阅读在形符数、类符数、类符/形符、标准化类符/形符、词长、句子数目方面的基本情况，纵向研究历年间的平均水平和差异程度；利用平均数差异的显著性检验对比四、六级快速阅读在形符数、类符数、标准化类符/形符方面的差异程度和具体差值，横向比较二者之间的差异。同时，对四、六级快速阅读形符数和类符数做出总体平均数的推断。一、四、六级快速阅读基本情况英语四、六级考试的阅读理解部分包括仔细阅读和快速阅读，所占分值比例为35%，其中快速阅读部分占10%。笔者收集了从
山西广播电视大学学报 2012年2期2012-05-29
- 从语料库文体学的视角看培根Essays的文体特征
多项统计数据，如形符、类符、类符/形符比、标准化类符/形符比、词频、平均词长、平均句长等。二、Essays的词汇特征和语法特征本文所采用的WordSmith 5.0软件在分析过程中将所考察的部分词汇和语法范畴交叉在一起，例如表1同时包含词汇和句子的分析数据，而其中句长等概念在Leech和Short的清单中则属于语法范畴；表4中包含的各个词类则依实词和虚词的区分被分别归入了词汇和语法范畴。因此，为了方便讨论，在下面的研究中笔者也把这两大类特征放在一起考察。1
通化师范学院学报 2011年11期2011-12-28
- 造字法之指事和会意的辨析
。指事记号添加在形符之上，用来标记并强调事物的特定部位。例如：“亦”，用“、”表示人的腋窝所在。这种记号是人为添加的非事物所固有的自然属性。指示代号是添加在形符之上，用来指代一定实物的代号。例如：“甘”中的“—”表示口里含着使人感到有甜味的东西，至于所含之物是糖块还是苦口良药则无从知晓。记号和代号都必须依赖于形符。从指事字的构造看，形符是非常重要的，但是从字义理解的角度来说，指事符号却更为重要，指事符号所指之处才是理解字义的关键。二、会意造字法（一）会意及
文教资料 2011年26期2011-08-15
- 略论形声字形符和声符的关系
程入手，对形声字形符和声符的主从关系进行了探讨。关键词：形声字 形符 声符汉字发展至今，已有几千年的历史，而在全部汉字中，形声字在数量上占绝对优势。早在殷商时期，形声字已为数不少，“在卜辞里，形声字已经很不少，大约占全部字数的百分之二十左右。”[1]其后，形声字的数量更是不断地增加，“中国文字在近古期以后，几乎完全是形声字。《说文》九千多字里面，朱骏声《说文通训定声》的《六书爻列》所载形声字就占了八千五十七字，约十分之八。”[2]如今，形声字已成为汉字的主
现代语文 2009年6期2009-08-04