林黛玉进贾府
- 立德树人视域下《林黛玉进贾府》教学的美育策略
摘要：《林黛玉进贾府》选自古典白话小说《红楼梦》的第三回，蕴含着丰富的美育资源。教师可在整本书阅读视野下，引领学生从自己熟悉的场景、人物、意蕴入手，挖掘文本中的环境美，培养学生高尚的审美情操；分析课文中的人物美，塑造学生健全的人格精神；探寻文本的意蕴美，帮助学生树立远大的人生理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，最终达到人格的完善与和谐发展。关键词：立德树人；林黛玉；教学；美育习近平总书记在党的二十大报告中提到：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根
语文教学之友 2023年6期2023-07-06
- 弄巧成拙王熙凤
——《林黛玉进贾府》王熙凤形象塑造之我见
。课文《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是以林黛玉进贾府这一事件为中心，以林黛玉进贾府的一天为线索，以她的视角展开对贾府人物、场景的描述，也由此拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。其中的重要人物——王熙凤也在此时闪亮登场，在林黛玉进贾府的时候，她的表现真是可圈可点：其一，说尽好话讨好人。王熙凤首先说了一番夸赞黛玉的话，短短几句话不但夸了黛玉，还附带夸了在场的迎春、探春、惜春以及贾母等人。王熙凤的原话是：“天下真有这样标致的人物！我今儿才算见了！况且这通身的
课外语文 2023年2期2023-03-09
- 文本细读的阅读策略
——以《林黛玉进贾府》为例
。课文《林黛玉进贾府》选自古典长篇名著《红楼梦》，主要描写了林黛玉在父亲亡故之后，初次到贾府时的见闻，立足于林黛玉的观察视线角度作为出发点，引导读者初步感知贾府。表面看，《林黛玉进贾府》只是引出书本中的重要人物，引导读者跟随黛玉的步伐，感知贾府，通过对空间布局的观察。如果能对文本内容实施细致品读，对文章中的关键细节进行捕捉，实施深入的理解与品析，就能使阅读理解的进入更深层次，而这就需要从不同视角，依据作者描写的隐喻与伏笔，窥见文本中隐含的深意与内涵，从而实
中学语文 2022年15期2023-01-11
- 从“林黛玉进贾府”浅谈未成年人权益保护
文将结合林黛玉进贾府前后的故事，从宪法和民法典视角对这一问题进行探讨。林黛玉的受教育权林黛玉的父亲是扬州巡盐御史林如海，母亲是荣国公府贾母的小女儿贾敏。林如海夫妇只有林黛玉一个孩子，对她爱如珍宝，见她聪明清秀，便想让她读书识字，于是请了贾雨村做家庭教师给她启蒙。当时，林黛玉虽然无法进学堂读书，但父母专门给她找了老师，教她读书，可见林如海夫妇还是重视对子女的教育的，由此保障了女儿接受教育的权利。今天，受教育是我国宪法规定的公民的基本权利和义务。《民法典》第一
青少年法治教育 2022年7期2022-12-26
- 独具匠心，千人千面—解读《林黛玉进贾府》
，单从《林黛玉进贾府》这个章回入手，试着分析作者独具匠心的人物描写艺术，希望对同学们的阅读、写作有启发。一、独具匠心的人物描写艺术（一）围绕人物品质写人物每部文学作品中塑造的人物的性格往往是相对稳定的。例如，王熙凤有物质至上的一面，于是作者对她的描写极尽奢华；对贾宝玉的描写，表面看起来是一副“懒样子”，实质上有青春期男孩的特色与灵性；对林黛玉更多是神态、心理方面的描写，符合她多愁善感的形象个性。（二）运用多种手法写人物《林黛玉进贾府》作为《红楼梦》中大放异
课外语文 2022年16期2022-11-11
- 此处无声胜有声
三回通过林黛玉进贾府初见宝玉这一情节的描述，不仅对男女主人公做了正面描写，也集中展现了作品中主要人物性格特征。文章认为曹雪芹成功之处在于借助独特身份的人物，推动情节的展开，逐一展现出场人物的性格特征。本文以《林黛玉进贾府》中林黛玉这一主要人物形象为例，对聋校高中语文小说教学中的人物出场设计的鉴赏教学作浅显的探究。关键词：聋校高中语文教学;《林黛玉进贾府》;人物形象;出场设计乌鲁木齐市聋人学校在高三年级使用人教版语文必修三的教材，第一课《林黛玉进贾府》，节选
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- 《林黛玉进贾府》教学设计
。一、《林黛玉进贾府》内容介绍《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回，主要讲述了林黛玉因母亲去世之后无人照料而被贾母接到贾府生活，初入贾府之后的种种经历与所见所闻。从全书的结构方面，《林黛玉进贾府》是全书前五章回序幕部分的核心篇章，作者通过林黛玉进贾府将故事的叙述场景切换到全书的主要场景中来，为全书情节的展开奠定了基础。从写作技巧方面，作者通过林黛玉进贾府后的经历引出了众多纷繁复杂的人物，巧妙设置了人物登场的方式，搭建出全书的人物关系图谱。二、《林黛玉进
语文教学与研究(综合天地) 2022年7期2022-06-30
- 基于学生思维品质提升的《林黛玉进贾府》思辨性阅读探究
分析了《林黛玉进贾府》思辨性阅读的方法，以供参考。关键词：思维品质;思辨性阅读;提升方法引言新课程强调学生的独立思考与自主学习，因此，高中语文阅读教学中教师需给学生提供阅读思考的时间，以提升其阅读效果。思辨性阅读恰满足新课程的要求，应成为高中语文阅读教学的主方向。教师可以学生具体情况为基础，结合文本内容制定思辨性阅读实施的方法与计划，让高中生能够在阅读中形成思辨的习惯，在思辨中提升思维品质。一、浅谈思辨性阅读的理解与优势思辨性阅读指的是教师在实践授课中除关
民族文汇 2022年33期2022-06-23
- 文本细读的阅读策略
细读 《林黛玉进贾府》 阅读策略文本细读是源自于20世纪的西方文论的重要流派，即语义学，其作为文学最基础的批评方式与手段，是近些年语文教学的主要方法。但是，在具体教学当中，文本细读更多地被用作为逐字逐句的进行课文意思理解与剖析，注重基础知识及考点在文中的落实，以此来达到使学生更好地应对考试做足充分的准备。课文《林黛玉进贾府》选自古典长篇名著《红楼梦》，主要描写了林黛玉在父亲亡故之后，初次到贾府时的见闻，立足于林黛玉的观察视线角度作为出发点，引导读者初步感知
中学语文·大语文论坛 2022年5期2022-05-24
- 《林黛玉进贾府》教学设计
。一、《林黛玉进贾府》内容介绍《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回，主要讲述了林黛玉因母亲去世之后无人照料而被贾母接到贾府生活，初入贾府之后的种种经历与所见所闻。从全书的结构方面，《林黛玉进贾府》是全书前五章回序幕部分的核心篇章，作者通过林黛玉进贾府将故事的叙述场景切换到全书的主要场景中来，为全书情节的展开奠定了基础。从写作技巧方面，作者通过林黛玉进贾府后的经历引出了众多纷繁复杂的人物，巧妙设置了人物登场的方式，搭建出全书的人物关系图谱。二、《林黛玉进
语文教学与研究 2022年7期2022-03-18
- 浅谈《林黛玉进贾府》中环境描写的作用
景。《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》的第三回，从林黛 玉的视角展现了贾府的环境和府内复杂的人物关 系。可以说，小说中的贾府不单单是一座府邸，更是 当时贵族生活圈的一种缩影。接下来，笔者就谈谈环 境描写在《林黛玉进贾府》中的作用。一、宏伟的建筑凸显了贾府显赫的地位作者借林黛玉的眼睛展现了贾府建筑的宏伟，让 读者对其有了一个宏观的认识。“忽见街北蹲着两个 大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽 服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正 门之上有一
语数外学习·高中版中旬 2022年12期2022-03-09
- 开展分层教学的几种策略
——以《林黛玉进贾府》为例
李 禹贵州省铜仁市民族中学一、注重目标的分层，适应学生个体需要固定的教学目标去要求学习能力不同的学生会让学生形成学习障碍，因此在制定学习目标时，应该用一般和特殊相结合的分层目标。[1]例如本片课文统一的目标是林黛玉这一人物形象的性格，还要学习小说中这种塑造人物的写作手法。但同样教师可以结合不同学生的需要来制定不同的目标分层，比如让学生抓住林黛玉不同层次的特点来分析人物形象有的学生人物描写的容貌有极大的兴趣，或者对于他的语言风格，比如在婉言拒绝邢夫人盛情时候
散文百家 2021年8期2021-11-12
- 《林黛玉进贾府》第三课时教学设计
杜晓霞一、教学目标l.欣赏林黛玉形象，学习本文通过人物的外貌、语言、举止描写塑造人物形象的写法。2.引导学生展开研究性学习，树立深入挖掘和广泛涉猎相结合的语文学习思想。二、教学重难点教学重点：欣赏林黛玉形象。教学难点：体会作品如何通过外貌描写展示人物性格。三、教学方法1.体验学习法。课堂上引导学生置身于教材学习情境，在特定的情境中去感悟、体验，不断升华学生的思想情感。2.课内外衔接法。引导学生由课内到课外衔接、迁移、积淀，引入资料，适当拓宽，树立深入挖掘和
新课程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 基于文本细读的《林黛玉进贾府》教学改进
本文以《林黛玉进贾府》教学实践为案例，探究基于文本细读的教学改进。通过三次教学改进的思考，不断优化教学设计，突出文本细读对阅读教学的促进作用，提升学生的艺术审美能力，让语文教学适应新课程标准的要求。[关键词] 文本细读;教学改进;林黛玉进贾府语文教学要坚持以学生为本，从学生的生存和发展需要去理解作品，分析人物，思考问题。因此，语文教学要求教师能挖掘课文的人文内涵，把客观的教材变成鲜活的生命，努力营造文本中生命生存与生活的现场，展示生命与生命交往中的品格與魅
中小学班主任 2021年18期2021-09-24
- 《林黛玉进贾府》与《刘姥姥进大观园》的比较阅读
大观园与林黛玉进贾府节选内容的赏析学习，学生通过对两篇文本细节描写的比较阅读与赏析，能对描写对象有更立体的观察及感受，对文章内涵有更深入的理解和体会，对作者精妙的构思有更形象直观的认识和学习，从而学会阅读这部小说的方法，更深刻的理解其思想内涵。关键词：刘姥姥 林黛玉 细节描写 比较阅读在初中刘姥姥进大观园的文本教学中，我感受到由于学生的人生阅历浅薄，以及对细节描写精妙处的敏感度不足，所以在把握人物形象特点以及领会文章主题时，学生表现出对《红楼梦》篇目阅读和
文学教育·中旬版 2021年6期2021-08-06
- 品味《林黛玉进贾府》中的人物语言
摘要：《林黛玉进贾府》虽然是《红楼梦》中节选的片段，甚至不是完整的章节，但各个出场的重要人物已经凸显了各自的性格特征。这主要归功于人物语言的描写，作者曹雪芹以其深厚的语言运用功底呈现了多元的人物语言，使人物形象跃然纸上。从人物语言入手对课文进行鉴赏、品味，既可以提高学生的审美能力，也能帮助学生建构和运用自己的言语表达。关键词：《林黛玉进贾府》 人物语言《红楼梦》被称为“中国封建末期社会的百科全书”，作者不仅为读者展示了多角度多层次的社会风貌，还塑造了几百个
文学教育·中旬版 2021年2期2021-04-12
- 读红楼 识礼仪 辨人情
;尊卑;林黛玉进贾府;元春省亲中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）02-0017-04孔子云：“不学礼，无以立”。礼是民众日常生活的行为准则和道德标尺，具有社会性。言行举止、婚丧嫁娶、家席国宴、祭祀征战，从个人行为至社会规范，再到国家制度，从古至今，礼和人，如影随形。礼仪分礼节和仪式两种。礼，即礼节，多指欠身、鞠躬、磕头，现在的握手、拥抱等个人行为;仪，即仪式，多指祭祀、战争、婚丧，现在的升旗、开幕
教育实践与研究·中学课程版 2021年1期2021-04-01
- 清代评点家眼中的《林黛玉进贾府》
工具。《林黛玉进贾府》节选于《红楼梦》第三回，“全部正书，自黛玉人荣府始”，本文结合清代评点家之分析，以探究此篇内容之价值。一、文本之细节评点以文本为本位，这种浸入式阅读能够更精准地抓取细节，更深入地挖掘内容，以更好地体悟作者所要传达的信息。《林黛玉进贾府》正式拉开贾府的帷幕，众多人物悉数登场，世家气象跃然纸上，评点家以敏锐的目光，对其内容进行梳理体察。1.对人物形象的分析林黛玉是此回的线索人物，她刚入贾府时“步步留心，时时在意”，评点家透过各种细节体察她
语文建设 2020年9期2020-10-13
- 《林黛玉进贾府》的叙事艺术分析
要：《林黛玉进贾府》主要讲述了林黛玉初次来到贾府后的一系列经历，对《红楼梦》的全篇故事展开起到了十分关键的推动作用，文章本身所使用的叙事手法也同样是书中的精华之笔。基于此，本文从以人物为线索叙事、全知叙事、详略得当、叙事节奏把控等方面入手，对《林黛玉进贾府》这篇课文的叙事艺术展开具体分析，以期能够为相关文学鉴赏与教学工作提供一定参考。关键词：《林黛玉进贾府》;叙事;人物作为节选自古典名著《红楼梦》第三回的高中语文课文，《林黛玉进贾府》不仅对林黛玉、贾宝玉
北方文学 2020年15期2020-10-09
- 《林黛玉进贾府》的叙事艺术
吴引娟《林黛玉进贾府》主要叙述了林黛玉进贾府与贾母、王熙凤等一干人的相见，同时从正面介绍了贾府众人的生活环境。事件虽然琐碎，但是读者读来却并不觉得沉闷乏味，这主要得益于作者高超的叙事艺术。一、空间叙事强化功能黑格尔曾说：“人要有现实客观在，就必须有一个周围的世界。”在本文中贾府即是这样一个世界，为众人的活动提供场所。但对于这样一个活动空间，作者并非直接给我们介绍出来，而是借林黛玉一双俊眼通过空间转移的方式描绘出来。例如，林黛玉进入城中之后，从纱窗向外瞧见“
中学语文·教师版 2020年8期2020-09-24
- 《林黛玉进贾府》教学案例
背景】《林黛玉进贾府》作为语文教学中重要的一课，深度解析文章内容，能够引导学生形成良好的文学素养，深度贴近我国传统文化的独特魅力。据此我针对《林黛玉进贾府》进行详细的公开课设计，深度剖析文章文学手法，解析剧中人物的服装及语言特色、梳理人物与人物之间的关系，引导学生了解语文常识，了解文中出现的修辞手法对于提升文章质量具有什么样的帮助。倾听学生内心诉求，划分课堂重点难点，针对学生进行个性化指导，从而实现将语文知识以更加多元化的形式呈现给学生们，进而在一定程度上
高考·中 2020年12期2020-09-10
- 《林黛玉进贾府》中人物的语言风格
特点。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，在这一章节中，作者详细描述了林黛玉初进贾府的情形，小说中的主要人物也逐一登场，作者不仅详细描写了他们的衣着、外貌，还展现了不同人物个性化的语言。下面，笔者就谈谈《林黛玉进贾府》中不同人物的语言风格。一、林黛玉的语言：典雅委婉曹雪芹笔下的林黛玉，是一位出身于书香门第的闺阁女子，受过良好的教育，这一点通过她的语言就能感受到。林黛玉进入贾府后，首先见到的是自己的外祖母。贾母先是抱住她痛哭了一场，然后携着她闲聊家常。当
语数外学习·高中版中旬 2020年2期2020-09-10
- 谈谈《林黛玉进贾府》中的环境描写
随人现《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回。在这一章节，作者将林黛玉作为描写的主要对象，以林黛玉的视角带领读者了解贾府的环境。在具体的描写中，作者采用了“景随人现”的方法。进入城中，林黛玉“从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同”。之后，她来到贾府外，“忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠麗服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”。林黛玉第一次离家，前往贾府
语数外学习·高中版上旬 2020年3期2020-09-10
- 匠心绘“出场”，对比见“性情”
要：《林黛玉进贾府》中对王熙凤与贾宝玉的出场描写可谓是精妙绝伦，本文通过下人们的表现、林黛玉的心理以及二人出场顺序的安排进行对比分析，发现同中之异、异中之同，从而深入剖析人物形象和作者的匠心，以提高课堂成效，为教学增色。关键词：红楼梦;《林黛玉进贾府》;人物出场中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-081-1如果说《红楼梦》是一座文学艺术的宝库，那么《林黛玉进贾府》这一章节便为高中生们提供了一把踏进宝库的
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年9期2020-07-07
- 由《林黛玉进贾府》看说话的艺术
在讲述《林黛玉进贾府》的相关内容时可以借助多媒体和相关的视频资料，激发学生的学习热情，引导学生对影视作品中人物语言的关注，教师可以提问学生，林黛玉为什么在进进贾府之时，处处留心，时时在意，生怕说错了话被人笑话了去？教师可以引导学生找出课文中的实际例子进行分析，以具体的语言实例来佐证林黛玉的心态。如贾母问黛玉读到什么书？黛玉不是直接回答，读过什么，而是说，只刚读过《四书》。而黛玉问姊妹们读过什么时，贾母说道：“她们哪里读书，只是去过私塾，不做睁眼瞎罢了”。后
中学课程辅导·教育科研 2020年18期2020-07-04
- 在中学语文课堂教学中渗透“乐教”思想
乐教；《林黛玉进贾府》；宝黛初会“乐教”，最早载于中国春秋时期教育家孔子《礼记·乐记》：“乐者为同，礼者为异，同者相亲，异者相敬。以礼教中，以乐教和。”笔者在人教版高中必修三《林黛玉进贾府·宝黛初会》教学中分别将悲—喜—悲转换的乐感元素植入其中，学生在这段幻妙的爱情悲剧和形而上的精神体悟中寻找到最佳的平衡点。一、植入乐教元素，体悟乐教氛围导入环节，一段声韵凄惋的《枉凝眉》：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终
学语文 2020年1期2020-05-30
- 《林黛玉进贾府》的教学内容应该如何确定
”对于《林黛玉进贾府》的教学内容，很多老师将其主要确定为分析林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象，透过人物形象来揭示主题，常常把整部《红楼梦》的主题作为这篇节选文的主题，这种教学看起来似乎重视了人文性，但是由于节选文的性质，教学容易受整部作品的影响，往往以更多的拓展来代替研读文本，凸显的是文本之外，忽视的是文本本身;凸显的是教师的“教”，忽视的是学生的“学”;凸显的是教师的“广博”，忽视的是学生的“生成”;凸显的是语文的人文性，忽视的是语文的工具性。也有不少老师把
中学语文·教师版 2020年5期2020-05-20
- 《林黛玉进贾府》教学中的牵“线”穿“珠”
珍品，《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回。课文题目是编者所加。《红楼梦》自成书以来就是赏读不尽的文学宝库，《林黛玉进贾府》在《红楼梦》里属于楔子性的位置。它是赏读《红楼梦》的窗口和总览。关键词：《林黛玉进贾府》 教学 牵“线”穿“珠”《红楼梦》在学习和欣赏过程中由于它包罗万象，精彩纷呈。容易使人眼花缭乱、雾失楼台、不知东西。学习和把握其锁钥，对于解读和欣赏有纲举目张提纲挈领的作用。这个阅读理解的锁钥便是林黛玉进贾府这条线索。抓住这条线索，我们就可以按图索
丝路视野 2020年1期2020-05-19
- 群文阅读：透过“看”与“被看”的叙事模式欣赏小说
——以《林黛玉进贾府》和《祝福》为例
单元的《林黛玉进贾府》和《祝福》为例，讲一讲如何通过“看”与“被看”的叙事模式欣赏小说。二、《林黛玉进贾府》中的“看”与“被看”1.《林黛玉进贾府》以林黛玉的视角看贾府及众人，贾府众人也在看林黛玉。2.借林黛玉一双慧眼宏观介绍贾府及贾府人物。有没有比她更适合的人来看贾府？（1）初进荣国府（好奇）。（2）黛玉性格（处处留心，时时在意）。（3）林黛玉的知识、素养，适合介绍贾府。3.贾母及众人、王熙凤、贾宝玉，每个人眼中都各有一个林黛玉。作者这么安排有什么意图？
科学咨询 2020年49期2020-03-05
- 激疑引趣，让学生爱上整本书阅读
——从《林黛玉进贾府》教学谈《红楼梦》整本书阅读的引导
我们以《林黛玉进贾府》教学实践为例来探索《红楼梦》整本书阅读的导读策略。一、走近作者，感受创作背后辛酸首先我们让学生接触作者曹雪芹这个人物的传奇生活，让学生走近作者。曹家是当时财势熏天的“百年望族”，从其曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代四人世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次南巡就有四次以江宁织造署为行宫。而到了雍正初年，由于上层政治斗争的牵连，曹家被抄家，父亲被革职下狱
语文教学与研究 2020年7期2020-02-23
- 日常琐事蕴奇崛，尺水生波显桀骜
—— 略论《林黛玉进贾府》中贾宝玉的人物塑造
00)《林黛玉进贾府》一文节选自《红楼梦》第三回“贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都”。该文以林黛玉进贾府的行踪为线索，从林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”的心理视角来写她审视豪华富贵的贾府，拜见祖母、舅母、舅舅，与表哥表姐妹相见，极力渲染了贾府房屋建筑的富丽堂皇、生活的豪华奢侈，礼仪的森严繁复，充分展现出贾府作为一个“风流富贵之家，诗礼簪缨之族”的封建贵族大家庭令人咋舌的日常生活场景。其中作者浓墨重彩所描绘的
读与写 2019年14期2019-11-27
- 从阅读经典名著中提升中职生职业能力《林黛玉进贾府》
——“王熙凤出场分析”之教学反思
能力。《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，王熙凤出场是其中非常精彩的一段。重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与王熙凤见面的经过。在这段教学中，我的教学理念是：要阅读经典，还要结合中职生的特点，从经典阅读中汲取营养，培养中职生的职业素养。因此我将“王熙凤出场”的教学重点确定为分析人物的性格特点及刻画人物的方法。难点定为通过语言描写洞察人物性格心理，从而认识人物的内心世界。目标是通过对小说经典人物的分析认识提升个人职业能力。王熙凤出场，教学分析
长江丛刊 2019年16期2019-11-15
- 《林黛玉进贾府》教学设计与说明
回——《林黛玉进贾府》共用了853字来写王熙凤的出场，可谓浓墨重彩，匠心独运。2 分析王熙凤人物性格1.结合课文内容分析王熙凤形象问题1：课文中王熙凤是在什么情況下出场的？问题2：作者为什么要这样安排？明确：（1）出场时间：黛玉进贾府后，首先与贾母相见，然后又与贾府众女眷，如王夫人、邢夫人、李纨、迎春、探春、惜春一一相见。贾母正在与黛玉谈话之际，王熙凤出场了。（2）王熙凤在贾府中是个举足轻重的人物;为她单独活动提供了的广阔天地;也便于多面地表现她的性格。出
卷宗 2019年30期2019-11-11
- 《林黛玉进贾府》中的“应对”
文论述《林黛玉进贾府》中的“应对”文化，认为有批判性地学习中华民族传统的“应对”文化、提高学生的修为是文学教育的重要责任，提出通过探究《林黛玉进贾府》中的进出规矩、问候次序、座次安排、应对礼节等“应对”文化，使学生逐步形成良好的行为规范，提高个人素养。【关键词】《林黛玉进贾府》 “应对”文化 进出规矩 问候次序 座次安排 应对礼节【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）04B-0116-02近年来，国家明确提出要重视和
广西教育·B版 2019年4期2019-10-25
- “热闹是他们的，我什么也没有”
——品味 《林黛玉进贾府》
教材 《林黛玉进贾府》是这幕悲剧的序幕。细读这一回，有 “触目凄凉之至”的感觉。年幼丧母的孤女林黛玉，远道来贾府投亲，白头外婆疼爱女之夭逝，怜外孙之孤单，在痛哭呜咽声中，迎接她的 “心肝肉儿”。在这里，写的是荣国府合家出迎新客，写的是人间骨肉之亲爱与温暖，理应有一番喜和热的气氛。然而，细读此文，扑面而来的，却是一派辛酸与凄凉。林黛玉在叙述丧母的经过之后，又讲述自己如何得病，如何求医，怎样遇到癞头和尚，全是惨痛。人间至高之爱无过于母爱了。幼年丧母，乃是人间悲
师道(人文) 2019年10期2019-10-24
- 在细节描写感受人物形象的塑造
语文;《林黛玉进贾府》;细节描写;人物形象塑造细节描写对人物形象的塑造有着极为重要的作用，它不仅能够让读者在语言描写、动作描写以及心理描写等方面对人物形象产生更加客观的认识与理解，还能使之对文学作品本身产生更加深入的理解，为其深厚文化底蕴的形成奠定坚实基础。一、在语言细节中窥探人物性格语言是人物形象塑造过程中极为关键的组成部分，一个人的知识水平、思想水平等决定着他的语言特色。通俗来说，就像是一个读书人很难像市井流氓一样出口成脏，一个不学无术的地痞无赖很难像
教育周报·教育论坛 2019年37期2019-09-10
- 从《林黛玉进贾府》看小说的叙述视角
文通过《林黛玉进贾府》的教学设计来揭示小说的叙述视角，从而打破已有的小说教学模式，在课堂上寻找新的方法，营造好的学习氛围调动学生学习兴趣，帮助学生多角度多层面的进行小说阅读，提升学生小说鉴赏能力。关键词：小说;叙述视角;林黛玉一、巧设导入——看小说的叙述视角关于文本解读，必定是要尊重作者本身的创作意图。作者的立意往往通过小说的叙事视角来呈现，巴特先生关于作者之死的观点引发了社会各界讨论，更延生出“一千个读者有一千个哈姆莱特”的说法。因此在教学开端，采用设疑
高考·中 2019年11期2019-09-10
- 《林黛玉进贾府》人物形象浅析
周潭仁《林黛玉进贾府》（人教版高中语文必修3）节选自《红楼梦》第三回，详细描述了林黛玉初进贾府的所见所闻，为故事做了草蛇灰线的铺垫。人物依次出场为：林黛玉、贾母、王熙凤和贾宝玉。一、体弱多愁、容貌清丽、多才敏感的林黛玉林黛玉是金陵十二衩雙首之一，贾母幺女贾敏与扬州巡盐御史林如海的独生女，六七岁时丧母，十岁时因为林如海身体不好，公务繁重，无暇顾及，加上贾母思念贾敏，爱屋及乌，心疼黛玉，故派人接到贾府抚养。贾敏生前说过：“外祖母家与别家不同”。所以林黛玉带着敬
广东教学报·教育综合 2019年98期2019-09-10
- 古色古香，智慧起航
要：《林黛玉进贾府》作为《红楼梦》中的经典情节，在教学中至少存在这样几个问题：第一，读过原著的学生并不多，人物庞杂，梳理有难度;第二，涉及文言知识，理解原文有难度;第三，感兴趣的学生并不多，课堂参与有难度。如何联系学生已有的能力水平，指导学生进行有效阅读，成了这节课设计的难点。本文将重点针对高中语文课堂教学中《林黛玉进贾府》这一内容做出全面的分析与探索，并且会结合实际教学状况提出相应的看法与意见，希望能给广大教师带来一些参考与帮助，同时也希望能够以此促进
学习周报·教与学 2019年46期2019-09-10
- 以点带面：用名篇促进名著阅读
文篇目《林黛玉进贾府》为例，分析如何以点带面：用名篇促进名著阅读，结合在名篇阅读教学中发现的问题，给出教学创新措施。提高名篇阅读教学有效性，促使学生广泛涉猎传统文学文化。关键词：以点带面;名篇阅读;名著阅读;《林黛玉进贾府》我国传统文学文化博大精深，蕴含丰富的人生哲理和文学知识，其中，文学巨作《红楼梦》颇具代表。中职语文教材中节选了“黛玉进贾府”的故事片段，想要透过单一场景了解《红楼梦》的整个故事线及其中蕴含的文学价值显然是难以实现的。可以预见，名著节选意
速读·下旬 2019年10期2019-09-10
- 《林黛玉进贾府》教学设计
要：《林黛玉进贾府》是高中语文部编教材必修中一篇重要的课文，她是引导学生由单篇走向《红楼梦》整篇阅读的窗口，是实现古代小说客观和主观结合的视角，是凸显古代小说语言的特性最具代表性的一篇。其中确定整本书阅读与探究之“总借俊眼传出来”这一主题，选取王熙凤出场这一片段以小见大透视林黛玉进贾府的所见所闻，写出了贾府的环境和一系列人物等，旨在引导学生自读课文、欣赏课文，锻炼从感性到理性、从低级到高级的个性化和多元化的解读能力。关键词：王熙凤；红楼梦；人物形象；个性
科学导报·学术 2019年27期2019-09-10
- 一叶落知天下秋
要】在《林黛玉进贾府》中，曹雪芹为我们描绘出了一幅极为忙碌的场面。透过这些忙碌的场面，我们不仅能够对《林黛玉进贾府》中的角色进行更深层次的了解，还能在此基础上一窥封建等级森严的大家族中的种种繁文缛节，进而更深层次了解到封建大家庭衰落的必然。【关键词】曹雪芹;《林黛玉进贾府》;封建等级秩序【中图分类号】G623 【文献标识码】A作为我国四大经典文学名著之一，《红楼梦》在文学艺术上和思想成就上都有着空前绝后的影响力。在此，笔者便从《林黛玉进贾府》（节选自《红楼
课外语文·下 2019年5期2019-07-09
- 以点带面：用名篇促进名著阅读
致选文《林黛玉进贾府》没有充分起到促进学生阅读《红楼梦》全书的作用。教师执教《林黛玉进贾府》应发挥其“以点带面”的作用，激发学生阅读《红楼梦》整本书的兴趣，培养学生的全局意识，全面了解人物形象，并学习小说的叙事手法，为写作打下基础。关键词：《林黛玉进贾府》;《红楼梦》;以点带面;整本书阅读《红楼梦》是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，共120回，中学教材中通常只展现重要章回中相对完整的故事情节片段，因此，如何通过节选文本来体会《红楼梦》的艺术魅力，进而
语文教学之友 2019年6期2019-07-01
- 突破三要素模式 用叙事学理论分析《林黛玉进贾府》
典节选《林黛玉进贾府》。主要从叙事视角、叙事节奏、叙事结构三个方面解读，以期让师生了解除“三要素”外，小说还有不同的解读策略，这些解读策略的运用更能体现不同小说的不同特点。【关键词】叙事学;叙事视角;叙事节奏;叙事结构【中图分类号】G33.33 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）11-0001-02一、突破小说教学“三要素模式”的必要性一直以来，大部分中学语文教师进行小说阅读教学基本局限于三要素，《祝福》如是教，《老人与
课程教育研究·学法教法研究 2019年11期2019-06-12
- 《林黛玉进贾府》评点批注法教学尝试
法教学《林黛玉进贾府》有助于贯彻以学生为主体的新课标理念，打开文本多元解读和多元对话的大门，有利于语文素养的提升。关键词：评点批注；阅读教学；自主学习；《林黛玉进贾府》传统的教学《林黛玉进贾府》，一般用一课时介绍《红楼梦》的大致情节、人物关系、林黛玉进贾府的背景等，用三课时分别探讨林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物形象，再以一课时探究贾府的环境描写及作用。如此教学，至少需要5个课时，而《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》（以下简称《学科教学指导意见》
新课程·下旬 2019年3期2019-05-08
- 激发兴趣，引领深读
课文；《林黛玉进贾府》；教学追求；激发兴趣；引领深读2017年修订版《高中语文课程标准》正式提出了“整本书阅读”的阅读理念，尤其是要加强对中外经典文学名著的整本书阅读。但是，就中国古代四大名著，尤其是《红楼梦》来看，因为时代关系等原因，学生对阅读整本名著不感兴趣。怎样引导学生阅读整本名著，目前语文学界还没有探讨出一个较为完善的教学路径。兴趣是最好的老师，要想引导学生阅读那些年代较为久远和内容略显枯燥的文学名著，关键在于激发学生的阅读兴趣。王荣生教授曾经将教
语文教学之友 2019年1期2019-03-04
- 节选文深度阅读教学的点滴思考
——以《林黛玉进贾府》为例
节选文《林黛玉进贾府》一课为例，《浙江省普通高中学科教学指导意见》（2014 版）对《林黛玉进贾府》明确基本和发展教学要求，具体教学目标包括“对人物描写和对主要人物性格的把握，了解文中环境描写的特点和作用，根据林黛玉的行踪，梳理介绍贾府的人物，描写贾府环境的线索”等。从目前关于《林黛玉进贾府》大量的课堂实录和教学设计来看，该课教学大多呈现的是对“林黛玉、贾宝玉、王熙凤和贾母这些人物形象，宏伟外观、讲究布局、华贵陈设的环境描写，宝黛初次相会的情节”的分析，教
中学语文 2019年25期2019-01-31
- 《林黛玉进贾府》的人物语言欣赏
摘要：《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，这一部分主要讲述了“初识”榮国府内建筑结构和结识大部分女性长辈的过程，堪称《红楼梦》的真正开篇。语言是反映人物性格的重要载体，所谓“言出心声”，从人物语言的刻画发现人物的整体性格，见微知著。王熙凤的善于逢迎、八面玲珑，林黛玉的寄人篱下、小心谨慎皆随着作者语言功力的运用，跃然纸上。每个人物都是独立的个体，栩栩如生，值得学生的深刻理解和感悟。本文将从人物语言的角度剖析红楼梦中的人物形象，感悟经典著作，走进小说人物内
北方文学 2019年36期2019-01-10
- 《林黛玉进贾府》中“方”字对表现人物形象的作用
那样，《林黛玉进贾府》一文中“忙”和“笑”二字很传神，尽显人物特点。学生只要把握了这两个字大体就可以很好地掌握各个人物的心理活动和形象特征。笔者认为，除了“忙”和“笑”二字外，这篇文章中“方”字的作用同样不可小觑，因为文中的“方”字也与“忙”“笑”有异曲同工之妙。《古代汉语词典》中对“方”字的解释分为四大类，分别是名词、动词、介词、副词。名词意思是：①相并的两船。②方形。③指大地。④方圆，周围。⑤地方，区域。⑥边，一面。⑦古代用来书写的木板。⑧处方，药方。
语文天地·高中版 2018年10期2018-12-15
- 评《林黛玉进贾府》《飘》《祝福》中的就餐描写
》片段《林黛玉进贾府》是如此，《飘》是如此，《祝福》也是如此。一、就餐彰显礼仪气派，蕴含家庭温情《林黛玉进贾府》这样写林黛玉进贾府后第一餐：进入后房门，已有多人在此伺候，见王夫人来了，方安设桌椅。贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让。贾母笑道：“你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的。”黛玉方告了座，坐了。贾母命王夫人坐了。迎春姊妹三个告了座方上来。迎春便坐右手第
师道·教研 2018年9期2018-12-01
- 《林黛玉进贾府》中的“笑”字巧用
感。在《林黛玉进贾府》中，每个人都有具有独立的个性，内心世界也是极为复杂，只是平常的“笑”都能让人回味之久，想从其中剖析出人物的内心世界。同时也让我们感受到了曹雪芹在十年间的各种思绪翻涌，书中的每个文字都是以“血”论言中之义。全文是用28次“笑”来展示，若是细细品读会发现其妙义之无穷。一.奉承之笑在旧社会中，奴仆是处于最底层的，凡事都要看主子的眼色行事，主子可以有喜怒哀乐，而奴仆只能有喜，除了“笑”仿佛就不能有自己的情绪。若是奴仆过于喜怒溢于言表，在主子的
文学教育 2018年25期2018-11-28
- 《林黛玉进贾府》的叙事视角探讨
作用。《林黛玉进贾府》就巧妙的运用多种叙事视角来将众多的人物、复杂的环境以及纷繁的头绪糅合在一起，从而使得整个故事变得更加眉目清楚，繁简得当，以此来有效的增加了整个故事的艺术效果。1.“看”中“被看”，人物限知叙事隐藏叙述者的全知叙事，艺术化地安排人物出场《林黛玉进贾府》是典型地限知叙事，而限知叙事主要就是指：叙述者将视角主要限制于小说中的某个人物，进而通过这个人物的眼光或者心理变化来有效的展开叙事，这样就能有效的达到艺术化的效果。其中，限知叙事中，一般叙
文学教育 2018年29期2018-11-28
- 《林黛玉进贾府》的叙事视角探讨
解。而《林黛玉进贾府》设置了贾府众人的视角，在多个叙事视角的组合中完成了对整个故事的叙述，进而也就深刻的突出了不同人物的性格特点。本文就针对《林黛玉进贾府》的叙事视角展开具体的分析与讨论。关键词：小说 《林黛玉进贾府》 叙事视角一个故事，从不同的角度去叙述，就会有不同的效果。因此，加强研究与分析故事的叙事视角，对于有效的理解文章内容以及体会作者所表达的思想感情都具有至关重要的作用。《林黛玉进贾府》就巧妙的运用多种叙事视角来将众多的人物、复杂的环境以及纷繁的
文学教育·中旬版 2018年10期2018-11-27
- 《林黛玉进贾府》中王熙凤的形象刻画
法。在《林黛玉进贾府》中，作者极其细腻地描写了王熙凤的外貌，这些描写对主人公的性格特点进行了很好地展示。文中对凤姐外貌特征的描写主要的着力点是从服饰和容貌方面着墨的，对服饰的描写：“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。”描写的顺序从上到下依次展开，从头饰，到裙饰，再到服饰，这一连串的描写给读者应接不暇之感，从侧面
语文教学与研究(综合天地) 2018年9期2018-11-25
- 漫谈《林黛玉进贾府》中的“门”
之外，《林黛玉进贾府》中“门”还承载着更多更深的社会意蕴和文学意蕴。一、展现显赫的社会地位门不只是建筑的入口，在我国封建社会，门还是主人身份的标志，社会地位不同，门的形制也不一样，大门的间数、门饰、装修、色彩都是按规制而设的。乾降二十九年（1764年）钦定的（大清会典）就有规定不同身份府门的开扇数目：“凡亲王府制，正门五间，启门三。“”按规定，亲王府的大门是五间，但是只能开启中间的三间大门，两侧的尽间为槛墙菱窗。低一个档次的郡王府，也是五间府门。其下的贝勒
新高考·语文学习（高一高二） 2018年2期2018-11-15
- 《林黛玉进贾府》细节描写教学探究
摘要：《林黛玉进贾府》有多姿多彩、生动传神的细节描写。文章结合《林黛玉进贾府》一文，结合实例，从人物的语言、动作、外貌细节及典型环境细节进行分析，概括了细节教学对于把握《林黛玉进贾府》主旨，体会曹雪芹的写作意图和激发学生兴趣，增强教学效果的重要作用，达到熏陶思想情操、提高鉴赏能力、借鉴写作方法的目的。关键词：细节描写；细节教学；《林黛玉进贾府》《林黛玉进贾府》篇幅短小，仅几千字，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直观介绍，交代了小说的典型环境，同时也在迎
神州·下旬刊 2018年10期2018-11-10
- 《林黛玉进贾府》中的“笑”字巧用
要结合《林黛玉进贾府》，就作者“笑”字的运用情况加以分析，探析其重要文学价值。关键词：“笑”字 巧用 《林黛玉进贾府》一个人的脸上可以传递每个人的喜怒哀乐，人脸上表情丰富的同时，也从侧面表现出人内心复杂的情感。在《林黛玉进贾府》中，每个人都有具有独立的个性，内心世界也是极为复杂，只是平常的“笑”都能让人回味之久，想从其中剖析出人物的内心世界。同时也让我们感受到了曹雪芹在十年间的各种思绪翻涌，书中的每个文字都是以“血”论言中之义。全文是用28次“笑”来展示，
文学教育 2018年9期2018-09-10
- 《林黛玉进贾府》中的人物刻画技巧
材中，《林黛玉进贾府》这篇选文的最突出的亮点就是对各类人物的传神刻画，这也是极易引起高考命题者注意的一个重要的能力考察点。作为高中语文教师，要有效提高课堂教学的有效性与针对性，就不能不认真深入地研究这个问题。只有这样，才能在教学时把这个问题交代得科学、清楚、到位，才能恰到好处地指导学生，让学生在面对这类的问题时游刃有余、得心应手。为了在有限的篇幅内透彻地说明问题，在众多人物中选取了王熙凤这个人物，以之为例，探析《林黛玉进贾府》中的人物刻画技巧。机关算尽太聪
语文教学与研究(综合天地) 2018年1期2018-08-24
- 《林黛玉进贾府》教学“病灶”诊断
罗显德《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，是高中语文课本中篇幅较长的一篇，教师都要为学生呈现出来，如有关原著《红楼梦》的知识点，包括作者的介绍、社会背景、小说主题、人物关系、人物性格等等，当然，这些还都只是为了引出《林黛玉进贾府》，对这一选段，教师还要让学生从林黛玉的一颦一笑中获悉到林黛玉这一人物的性格特点，并找出与之对应的句子，此外，还要掌握贾府的格局，出场人物及主要人物之间的关系，包括话语、动作所传递出来的性格特点等等。可以说，教师所面对的教学内容纷繁错杂
中学语文·教师版 2018年6期2018-07-08
- 导学案在高中语文教学中的应用
学案；《林黛玉进贾府》语文课程的重要性是不言而喻的，对学生的健康成长有着十分紧密的联系。但是，从目前的语文教学现状来看，教师单一的知识灌输导致学生根本看不到语文课程的存在价值，也找不到积极探究语文、学习语文的动力。所以，随着课改理念的贯彻落实，新时期的语文教师可以将导学案应用到课堂活动之中，使学生在学案的引导下对教材内容进行自主学习，进而，使学生在高效的语文课堂中轻松地掌握知识。因此，本文以教学《林黛玉进贾府》这节课的教学为例，对如何在语文教学中应用导学案
考试周刊 2018年47期2018-05-18