语言运用能力
- 浅析幼儿教育教学中语言运用能力的有效培养
儿教育中语言运用能力培养的意义与幼儿语言教育中存在的问题进行分析，并从多个方面对幼儿教育中语言运用能力的培养策略进行探讨。关键词：幼儿教育；语言运用能力；研究策略作者简介：王晓慧（1994—），女，甘肃省临潭县羊永幼儿园。语言是人与人之间沟通、互动的纽带。在幼儿教育时期，幼儿的语言表达能力正处于萌芽状态，在此阶段对其进行恰当的教育，有助于其形成良好的逻辑思维，促进其身体和心理的发展。在幼儿教育中，教师的工作重点是培养儿童的听、说、读、写能力。幼儿的语言表达
求知导刊 2023年9期2023-06-20
- 绘本情景剧促进了小学生英语语言运用能力提升研究报告
要：提升语言运用能力一直是语言学习的终极目标。绘本情景剧通过有针对性的教学从多个方面与维度的实践来提升学生的实际语言运用能力。本课题围绕绘本情景剧在小学生课堂中的实施及效果进行研究，通过“巧用”以提升小学生英语语言运用能力。关键词：绘本情景剧 提升 语言运用能力一、课题的背景自2000年至今，在绘本情景剧研究方面：袁洁老师在《角色扮演，用活英语—在课本剧表演中培养小学生英语运用能力的有效策略》一文中，深入详细的论述了课本情景剧对课本知识的掌握与语言表达能
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 运用随堂写话 提升语言运用能力
堂写话;语言运用能力写话指的是用文字记录自己的心头所想、口头所讲，是将口语转化为书面语的过程。叶圣陶认为：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的关系。”由此可见，教师不能单纯地灌输写话方面的知识，而要在学生阅读的基础上选择他们感兴趣的内容，引导学生展开随堂写话的活动。运用读写结合的方式，让学生全面提升语言应用能力。一、挖掘文本内容，寻找写话主题（一）鉴赏优美语句，模仿练笔学习优秀的书面语表达，然后思考如何展开模仿创作，能让学生全面
教书育人·教师新概念 2022年6期2022-06-21
- 优化“双减”背景下的初中英语教学
养 语言运用能力新课程改革要求教师注重培养学生的综合能力，更新教学理念，创新教学方法，坚持“教学做合一”的思想，为学生创造轻松的学习环境，积极鼓励学生发挥主观能动性，不断提升学生的英语学科核心素养。一、初中阶段英语学科核心素养的内容（一）语言能力英语教学最主要的目的就是培养学生的语言运用能力。语言能力是英语学科核心素养中的重要组成部分，也是学生在英语学习中应具备的最基本的能力。因此，教师要认识到培养学生英语语言能力的重要性，结合英语学科的特点和内容，有
江西教育C 2022年10期2022-05-30
- 培养日常生活中的语言运用能力
生活中的语言运用能力。【关键词】学习任务群，实用性阅读与交流，日常生活，语言运用能力语言是人类进行沟通交流的重要工具。在语文教学中，学科学习与儿童生活割裂的问题依然较为突出，学用脱节的问题始终无法有效解决。语文学习任务群中的“实用性阅读与交流”，以培养学生日常生活中的语言运用能力为目标，引导学生在真实的情境中学习日常生活中必需的语言文字运用知识和技能，学会文明地交流和有效地沟通。“实用性阅读与交流”学习任务群指向生活，旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听
语文建设·下半月 2022年6期2022-05-30
- 论如何在小学英语故事教学中培养学生的综合语言运用能力
培养学生语言运用能力这一观点进行了探讨。关键词：小学英语;故事教学;语言运用能力引言故事教学具有创建语境、锻炼听说能力的作用，将其应用到小学英语教学中，可有效打破传统教学的限制，转变学生被动学习的状态，促使学生在实践语言锻炼中，提升英语运用水平。1.用微视频点燃英语学习热情有效的读前活动不仅可以活跃课堂气氛，激发學生的学习兴趣和学习动机，还能提高学生对课堂的关注度，提升整节课的效率。阅读前，教师设计了微视频和问题链两个教学活动。这两个活动简洁、明快，能快速
锦绣·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 借力项目式学习，发展初中生英语语用能力
学生综合语言运用能力等现状，笔者提出借助项目式学习这一策略，通過项目引领、优化方案、策略实施、评价反馈，以期达到提高学生学习主动性，培养学生高阶思维品质，提升学生语言运用能力，落实英语学科核心素养的目的。关键词：项目式学习;初中学生;语言运用能力作者简介：陆健男，浙江省杭州市萧山区金惠初级中学。一、问题提出《义务教育英语课程标准（2011 年版）》提出，义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。《普通高中英语课程标准（20
校园英语·月末 2022年1期2022-03-22
- 基于读写结合的高中英语教学探究
写结合;语言运用能力前言传统的高中英语教学中，易出现读、写、听、说几相分离的非理性现象，导致学生语言输入和输出渠道连接不畅，无法有效地构建知识，无法实现高阶思维的真正发展。鉴于此，高中英语教师应在专题性教学的基础上，尽可能将听、说、读、写等四个板块有机结合，以保证学生从能力输入过渡到能力输出，从而体验最有效的语用能力培养。本论文以高中英语读写一体化教学为研究重点，通过阅读与写作相结合，使学生在这种新颖的教学方式指导下，更好地获取知识、发展技能、提高学科素养
学习与科普 2022年12期2022-02-22
- 浅谈初中词汇教学中学生综合语言运用能力培养策略
汇教学;语言运用能力综合语言运用能力是英语教学的主要目标，初中英语教育要通过教学活动使中学生掌握语言的基本规则，提高听说读写等方面的综合运用。词汇教学是英语教学的重点，也是学生掌握语言能力的基础，教师在教学活动要充分结合课文的语境，通过加强这方面的教学活动，提高中学生在英语教学活动中的主动性，帮助学生养成学习习惯，培养语言的综合运用能力。一、与课文语境的结合词汇教学不应该孤立地进行，许多时候部分教师习惯于将新课文的单词表单独列出，并单独对单词进行解释，孤立
三悦文摘·教育学刊 2021年43期2021-12-22
- 浅谈关注语言形式的高中英语教学任务设计
要：语言运用能力是语言学习者的重要学习出发点、目标和导向。英语学习的过程是学生发展英语语言运用能力的过程，而学生的英语学习过程和教师设计的任务密切相关。如何设计合理的任务，帮助学生在表达意义、完成任务的同时关注语言形式并提升语言运用能力是本文试图探究的问题。本文通过对教学案例的分析和讨论，聚焦关注语言形式的任务设计，以期对日常教学有所启示和帮助。关键词：任务设计;语言运用能力;语言的结构性知识;语言的运用性知识任务的概念界定不同学者对任务有不同的定义。
英语学习 2021年10期2021-11-01
- 小学英语文本再构教学中语言运用能力的提高路径
言，提升语言运用能力，同时也通过这种文本再构的教学模式，使英语课堂教学的有效性得到了提升。◆关键词：小学英语;文本再构;语言运用能力在小學英语教学中，教师要注重培养学生的语言运用能力，文本再构的教学模式，为小学生的英语学习构建了丰富的语言情境。这种教学模式一产生就受到了广大英语教师的高度重视，文本再构的教学方法打破了传统的教学方法，为小学生的英语学习探索出了一条新的路径，有效地提升了英语的语言运用能力。1文本再构教学概念所谓文本再构教学法，又称为英语的独立
速读·下旬 2021年10期2021-10-12
- 英文绘本阅读对初中学生综合语言运用能力的有效作用
中学生;语言运用能力【作者简介】熊绚绚，乌鲁木齐市第六十四中学。前言随着初中英语教学改革的推进，初中英语教学水平有了明显提升。在初中英语教学中，将英文绘本融入英语的教学中，可以使学生自己通过对英文绘本的阅读掌握英语的学习方法，将所学的英语知识内容与生活实际相结合，从而激发学生学习英语的动机。学生通过英文绘本的阅读，对绘本内容进行改变和创新，从而培养创新能力和思维能力，彰显了英文绘本在英语教学中发挥的重要作用。一、初中生学习英语的现状1.将学习成绩作为学习的
校园英语·下旬 2021年6期2021-09-17
- 高中英语阅读教学中学生语言运用能力的培养
养学生的语言运用能力，进而有效提升高中生的阅读语感，培养学生的阅读兴趣，增强英语阅读能力。在英语阅读教学中，只有不断增强学生的语言运用能力，才可以使学生真正领略到英语阅读的趣味性和艺术性，才能促使学生的语言综合能力提升，才能全面增强高中生的英语学科核心素养。关键词：高中;英语;阅读教学;语言运用能力;培养策略引言：在高中阶段，教师要结合高中英语教学新课标要求，在实践教学过程中，通过英语阅读教学，帮助学生增强语言运用能力，进而促使高中生的英语口语表达、阅读能
江苏广播电视报·新教育 2021年2期2021-09-10
- 例析高中英语阅读教学中语言运用能力的培养
有较强的语言运用能力。英语作为一门语言，和中文一样，需要学生开口去说，在实际情境中应用，才能够提高英语的语言运用能力，才能够将这门语言学好。高中的学生已经掌握了较多的词汇，在高中阶段，学生被要求学完所有的语法知识，再往后的英语教育都是以运用和理解为主，所以在高中阶段对学生进行语言运用能力的培养至关重要，不仅是为了让学生能够在高考中取得较好的分数，对其未来的发展也极为重要，所以提出几种在高中英语阅读教学中对学生语言运用能力培养的教学策略。关键词：高中英语;阅
新课程·上旬 2021年12期2021-07-11
- 幼儿语言运用能力培养策略探究
培养幼儿语言运用能力的重要性。只有孩子学会了说话的方式方法，才能够将自身的想法与情感表达出来，才能更好地接受教育，学到更多的知识，与自己的小伙伴更好地交流与沟通。因此，在幼儿园教育教学中，教师应该积极培养幼儿语言运用能力，为幼儿以后更好地学习与成长奠定良好的基础。鉴于此，本文通过分析幼儿语言能力培养的重要性以及存在的问题，详细阐述了在幼儿教学中培养幼儿语言运用能力的有效策略，希望能为广大幼儿园从教者提供参考建议。【关键词】幼儿园 语言运用能力 有效策略
南北桥 2021年17期2021-05-30
- 核心素养下找准训练点，让骨感“语用”变得丰满
言构建，语言运用能力新课标指出语文课程应培养学生的语言运用能力，为其他课程的学习打下基础，提升学生个人的综合素养。语文学科是基础性，工具性的学科，是其他学科的基石。因此，小学语文核心素养的培养是每个小学语文教师教学的重点，语言运用能力作为核心素养之一，如何使骨感的“语用”变得丰满，如何更好地培养学生这一能力，就需要我们教师结合自身教学的特点以及学生的特性，丰富教学手段，优化教学设计，有目的，有针对性的根据教学内容来培养学生的语言运用能力。本文将谈一谈小学语
民族文汇 2021年16期2021-05-16
- 找准“Fun time”教学落脚点，提升学生语言运用能力
养学生的语言运用能力。[关键词]小学英语;提升;语言运用能力[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0052-02在译林版小学英语教材中，“Fun time”板块是由“Point and say， Make and say， Guess and say， Play and say， Say and act， Make and act”等内容，通过“play， guess， make，act”等实践活
小学教学参考(数学) 2021年2期2021-03-16
- 挖掘课后习题教学价值，有效提升学生语言运用能力
提升学生语言运用能力。【关键词】统编教材;练习提示;整合信息;生活情境;语言运用能力在统编教材中，每个单元的语文要素均是以若干个知识点或训练点的方式呈现，且渗透在每课的课后习题当中，点点到位，层层递进。与以往的教材相比，统编教材的课后练习题的设计更趋近儿童思维发展的“最近发展区”。所以作为语文教学的一线教师，我们不仅仅要深挖每课课后练习题蕴含的语文要素点，更要充分发挥课后练习题的教学价值，这样才能有助于提升学生的语文基本素养。结合平时的教學经验，我将从三方
红豆教育 2021年32期2021-03-05
- 通过分层设计写作任务来提高学生语言运用能力的策略研究
提高学生语言运用能力的策略。关键词：分层教学法;写作任务;语言运用能力;设计引言一定的词汇量、语法基础以及英语语言思维是提高初中生英语写作效率的条件。随着新课改的推进，英语写作对教师教学和学生学习都提出了更高的要求。英语教师必须结合自身教学实践，运用各种先进的理念创新写作教学模式。为提升学生的整体英语素养，教师可以根据学生的个体差异，应用分层教学理念设计写作任务，促进学生语言运用能力的发展[1]。一、分层教学应用于写作任务设计的优势学生的知识基础和能力水平
民族文汇 2021年10期2021-01-14
- 小班幼儿语言运用能力的培养
要：幼儿语言运用能力的培养，应利用日常生活中的一切机会，培养幼儿的听说能力及交往技能，进而保证幼儿的全面发展。关键词：幼儿;语言运用能力;培养小班年龄段的幼儿正处于学习使用语言的最佳时期，教师要充分利用一切机会，激发幼儿的说话兴趣，使其乐于用语言进行交往，进而有效培养幼儿的听说能力。在多年的教学实践中，有以下体会，与大家共享。一、通过各种途径帮助幼儿积累词汇1.通过游戏活动丰富幼儿词汇游戏是小班年龄阶段幼儿比较喜欢且易于接受的活动。因此幼儿教师要充分利用好
新课程·上旬 2020年30期2020-12-29
- 小学语文教学中学生语言运用能力的培养策略
培养学生语言运用能力的学科，因此在小学语文教学过程中，培养学生的语言运用能力，让学生在日常生活的交流中正确使用汉语。就目前阻碍学生语言运用能力形成的因素进行分析，然后提出有针对性的对策，希望能对广大教师有所启迪。关键词：小学语文;语言运用能力;培养策略一、引言随着社会的不断发展，越来越多的学生家长开始重视学生的教育问题，无论是幼儿阶段还是义务教育阶段，学生的教育问题始终是每个家庭的头等大事。小学教育阶段是所有学科进行启蒙的阶段，学生对基础学科知识的掌握程度
新课程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 核心素养视域下提升小学生语言运用能力策略谈
升学生的语言运用能力是发展学生语文核心素养的基本内容之一。或者说，在小学语文教学过程中，教师可以本着提升学生的语文素养之目标，循序渐进地提升学生的语言运用能力。本文将在理论联系实际的基础上，围绕上述内容展开详细论述。关键词：核心素养 小学生 语言运用能力 提升策略現如今，发展学生的核心素养犹如一股和煦的春风吹进了各个学段各个学科的课堂教学之中。在各个学科中发展学生的核心素养并不是千篇一律的。学科内容与特征等不同，发展学生核心素养的内容与方式等自然也就不一样
学校教育研究 2020年20期2020-12-06
- 经典图画书阅读中发展幼儿语言能力的措施研究
典阅读;语言运用能力语言是人与人之间交流思想和相互交际的重要工具，是人类所特有的符号，人类借助语言传承人类的文明成果。现如今，人们之间的交流日益频繁，对于语言的使用以及所需要的语言交际能力的掌握和运用则越来越重要。皮亚杰曾说过：“语言是思维的工具，是为思维服务的。同时，语言也是接受知识的工具，没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。”而幼儿期是语言发展的一个非常重要的关键的时期，在这个关键期给幼儿科学、健康的教育，幼儿语言能力发展将会取得事半功倍的效果。世界
考试周刊 2020年88期2020-11-09
- 英语学习活动观下提升小学生语言运用能力的实践与思考
提升学生语言运用能力的教学策略。【关键词】英语学习活动观;绘本课;语言运用能力一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出：“英语学习活动观明确活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，形成学习能力的主要途徑。”因此，探究英语学习活动观指导下的课堂教学，引导学生积极参与语言活动，能够有效地提升学生的综合语言运用能力，小学英语也不例外。本文结合绘本In the Dark为教学实例，以英语学习活动观为指导，从学习理解、应用实践
广东教学报·教育综合 2020年116期2020-11-02
- 谈如何培养小学生语言运用能力
小学生;语言运用能力;培养语言运用能力是小学教学的重要组成部分。在语言运用能力的训练中，不仅要培养学生的语言表达能力，还要培养学生与他人交流的意识、能力和习惯在生活实践中它的特点是人与人之间的互动。因此，提高小学生的语言运用能力显得尤为重要。一、培养小学生语言文字运用能力的重要意义语言文字运用能力包括多个分支，它们之间是相互依存、相互发展的关系，都是语文学习的基础，对于语文知识学习来说，显得尤为重要，培养学生语言文字运用能力，也是现代语文教育的重要任务。语
新一代 2020年20期2020-10-09
- 注重言语实践 提升语文素养
养学生的语言运用能力是小学语文教学的重要任务，也是小学语文教师义不容辞的责任。可见，培养学生的语言运用能力十分重要。本文结合具体教学实践经验，对小学语文教学中学生语言运用能力的培养策略进行了粗浅的分析。关键词：小学语文;语言运用能力;培养策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）34-0069-02引 言小学语文教学是学生启蒙教育的主要
求知导刊 2020年34期2020-09-26
- 小学语文教学中学生语言运用能力的培养策略
培养学生语言运用能力的重要阶段，对学生的未来学习和能力发展都有着非常重要的影响。对小学语文而言，不仅要让学生掌握基础语文知识，更重要的是通过学习掌握语言文字的运用方法，真正将语文知识在生活实践中运用起来，因此培养小学生语言文字运用能力是小学阶段语文教学中的重要内容。本文从小学语文教学中培養学生语言文字运用能力的具体策略角度展开论述。关键词：小学语文;语言运用能力;培养策略1 创设语言运用情境，激发学生积极性俗话说兴趣是最好的老师，语文老师要充分利用小学生对
世界家苑·学术 2020年7期2020-09-10
- 任务型教学法对英语教学的启示
养学习者语言运用能力为宗旨， 以学习者为主体， 任务为中心，同时，在任务型语言教学活动中要秉持相应的原则，其实施过程包括导入、任务前、任务中、任务后、检查评估等几个基本阶段。此外，教师作为学习者在课堂上完成任务的引导者，也应对其进行正确的培训。关键词：任务型语言教学;认知能力;语言运用能力;教学活动任务型教学法是从20世纪80年代起逐渐发展起来的一种以任务为中心的外语教学方法，广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受。2001年7月，国家教育部制定的《英
看世界·学术上半月 2020年1期2020-09-10
- 解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策
学语文;语言运用能力;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-147引言随着社会的不断发展，越来越多的学生家长开始重视学生的教育问题，无论是幼儿阶段还是义务教育阶段，学生的教育问题始终是每个家庭的头等大事。小学教育阶段是所有学科进行启蒙的阶段，学生对基础学科知识的掌握程度决定了其在以后的发展中是否更好地学习更深层次的学科知识。小学语文是培养学生语言运用能力的学科，应当培养学生正确运用汉语进行交流的能力，从而让学生更好地表达自
小作家报·教研博览 2020年30期2020-09-10
- 简析高中英语教学中学生语言运用能力培养策略
阐述学生语言运用能力培养的策略，为学生的成功、成长奠定基础。【关键词】高中英语 语言运用能力 培养中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.013 近年来，我国教育正处于不断推陈出新的发展时期，新课程改革明确了“学生能力培养为主”的标准，对学生的学习提出了更高的要求。对于高中英语教学而言，教师除了要利用好课本来向学生进行语法知识的传授之外，还要更多地去考虑英语作为一门语言的
南北桥 2020年7期2020-09-10
- 激活小学英语课堂培养学生语言运用能力
的工具，语言运用能力得不到真正提高，英语课堂的教育质量与效率大打折扣。针对这一现象，必须采取相应的措施加以改变，令英语课堂真正“活”起来。关键词：小学英语;培养;语言运用能力]正所谓：“创新是一个民族不断进步的阶梯与灵魂。”采取全新的科技手段，创新当前的教育方法，是确保教育事业长久发展的前提与基础。为此创新能力的培养应当从小抓起，通过科学合理的方法令课堂“活”起来，以此激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与程度。所以在实际的小学英语课堂中，应当为同学们提供
读书文摘（下半月） 2020年2期2020-09-10
- 英美文学在高中英语教学中的应用研究
生的英语语言运用能力，促进英语课堂教学效果的提高。文章基于高中英语教学现状和高中英语教学中渗透英美文学的意义，对高中英语教学中英美文学渗透的有效途径进行论述。关键词：英美文学;高中英语;语言学习;语言运用能力中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）09-0082-02随着我国新课程改革力度的不断加大，改革层次的不断深入，在英语教学中渗透英美文学已经成为必然趋势。教师将英美文学渗透在高中英语课堂教学中，可以让学生在潜
成才之路 2020年9期2020-09-06
- 新课程理念下的英语学习评价策略研究
学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平。文章对新课程理念下的英语学习评价策略进行探讨，以促进学生自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。关键词：英语教学;学习评价;新课程理念;语言运用能力中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0041-02在英语学习评价中，教师需要采取科学的手段进行评价，并明确英语学科同其他学科之间的区别。同时，在英语学习评
成才之路 2020年21期2020-07-23
- 在阅读教学中提升语言运用能力的有效策略
程中提升语言运用能力，不仅能够科学阅读，更重要的是能够将阅读能力应用于今后的人际交往中，只有这样，才能够激发学生的语言运用兴趣，让学生在阅读教学中掌握良好的语言运用技巧。基于此，本文从小学语文阅读现状出发，提出几点阅读教学中提升语言运用能力的技巧。【关键词】阅读教学 语言运用能力 有效策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0096-02引言在当今的小学语文阅读教学中，随着社会的发展和时代的
课程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 提高初中生英语口语与书面表达能力探析
读与学生语言运用能力提高的相关性进行研究，探讨诵读对学生语言运用能力提高的实际功效。实践证明，诵读明显有利于学生的语言习得;诵读能有效增强语感，减少学生写作输出中母语负迁移，提高学生写作的准确性和流畅性，促进学生写作整体水平的提高;学生的诵读水平与他们的语言运用能力明显相关。【关键词】经典诵读;语言运用能力;选材;产出形式与成效;问题反思【作者简介】雷泳娥，中山市良都中学。在初中英语教学实践中我们发现，学生在口头交际与书面写作方面往往存在词汇匮乏、句式单一
校园英语·上旬 2020年4期2020-06-28
- 利用读写合作教学模式促进高中学生语言的运用能力
养学生的语言运用能力，从而提高英语的教学效率成为了广大英语教师要考虑的问题。基于此，我们开展了课题《高中英语读写合作课堂模式促进学生语言运用能力的研究》立项编号：L2019G051，利用读写合作，来促进学生的语言运用能力。关键词：高中英语，读写合作，语言运用能力引言：读写合作的学习方法是一种随着教学改革而衍生出的一种新型学习方法，它将阅读和写作之间看做一个整体，相互联系、相互影响，在学习过程中有效提高学生的阅读水平和写作能力，从而培养学生对英语语言的运用能
科学导报·学术 2020年20期2020-06-04
- 小学语文教学中学生语言运用能力的培养策略
养小学生语言运用能力，从而促进小学生的全面发展。本文通过对小学语文教学中关于学生语言运用能力的培养出现的问题以及学生语言能力的培养策略这两个方面的探究，传递了一些关于培养小学生语言运用能力的建议，旨在提高小学生的语文水平，希望对小学语文的教育事业产生一定的借鉴意义。【关键词】小学语文;语文教学策略;语言运用能力【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）
课外语文·上 2020年5期2020-05-25
- 读写结合，提升语文语言运用能力
写结合;语言运用能力;小学语文小学语文课程强调“读写悟道，一课一得”，要求组织学生展开主题阅读和写作结合的学习活动。在教学中要结合文本的特点引导学生展开主题阅读的活动，并尝试从中总结出写作知识，将其融合到自己的知识架构中，在写作的时候则加以运用。这样能有效地构筑读写结合的学习模式，引导学生更好地展开语文学习。一、借鉴文本语境，活用词汇字词是学生学习语文的基础，在教学中首先要引导学生积累更多的词汇，了解词汇的意思，其次还要引导学生思考在文本语境中如何选择合适
广东教学报·教育综合 2020年44期2020-05-11
- 新版《新概念英语》
趣味性;语言运用能力;语感国内英语学习者当中大概很少有人不知道《新概念英语》。第一版《新概念英语》于1967年出版，是Louis George Alexander（以下简称“亚历山大”）为德国的英语学习者编写的一套教材。1995年，外语教学与研究出版社（以下简称“外研社”）和香港朗文出版社（现已并入培生教育出版集团，以下简称“香港朗文”）决定合作编写新版《新概念英语》。新版教材的编写工作于1995年底启动，1997年11月，新版《新概念英语》学生用书1—4
英语学习 2020年1期2020-04-21
- 分析语言运用能力与初中英语核心素养
关键词】语言运用能力 初中英语 核心素养【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0119-01中学生所学英语知识包含多种内容，着重提升学生的英语应用能力，是保证其英语学习的重要途径。学习过程中，学生的应用能力从一定程度上会影响到语言技能获取与信息交际的获取速度，也对语言学习产生影响。部分中学生英语学习时效性較低。首先，他们在学习过程中并未形成良好的语言习惯。其次，英语学习方法不当，造成英
课程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 小学语文教学中核心素养的有效渗透
学语文;语言运用能力;核心素养;语文审美水平;语文文化传承随着新时代的到来，越来越少的学生能够完全理解语文的文化与精髓。而，教师自身也没有对于语文文化传承进行重视。教师越来越重视学生的解题能力和学习成绩，却忘记了教育语文的本质是为了传承语文文化，导致学习变得十分的功利化。随之带来的影响是学生的核心素养没有得到有效的培养，审美水平低下。而，教师在教育的过程中往往应该注重的正是这些因素，教师应该注重语言的运用能力，并进行高效的训练。学生的语言运用能力是学生在学
科学导报·学术 2020年61期2020-03-28
- 艺术类中专英语教学存在的问题及其课堂发展趋势
语教学;语言运用能力;课堂发展趋势1艺术类中专英语教学英语教学存在的问题分析1.1 学生存在的问题艺术类中专生有着不同于普通中专生的鲜明特点。他们虽有一技之长，但文化课基础较为薄弱。其表现如下：①英语语音不标准，单词读写困难。②语法知识不扎实，时态易混淆。③听力、口语薄弱。由于在英语初学阶段缺乏英语学习方法的指导，多数学生没有掌握单词的拼读规则，因此很多学生呈现出背单词难的问题。单词是英语学习的基石，学生没有掌握学习单词的有效方法，会导致英语学习事倍功半。
神州·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 新版《新概念英语》
趣味性；语言运用能力；语感国内英语学习者当中大概很少有人不知道《新概念英语》。第一版《新概念英语》于1967年出版，是Louis George Alexander（以下简称“亚历山大”）为德国的英语学习者编写的一套教材。1995年，外语教学与研究出版社（以下简称“外研社”）和香港朗文出版社（现已并入培生教育出版集团，以下简称“香港朗文”）决定合作编写新版《新概念英语》。新版教材的编写工作于1995年底启动，1997年11月，新版《新概念英语》学生用书1—4
英语学习·教师版 2020年1期2020-02-10
- 例谈优化高中英语语法教学的策略
升学生的语言运用能力和英语学科核心素养。【关键词】核心素养 三维动态语法 语言运用能力 语篇依托《普通高中英语课程标准（2017年版）》[1]明确指出：英语课程的具体目标是培养和发展学生的学科核心素养。语言知识是课程内容的六要素之一，而语法则是语言知识的重要组成部分，一直是一线教师课堂教学关注的焦点。核心素养形成和发展的重要基础是语言能力，而有效运用语法知识来理解和表达意义，具备一定的英语语法意识和能力也是英语学科核心素养的关键能力在学科中的具体表现[3]
中学课程辅导·教师通讯 2020年20期2020-01-26
- 随文训练，培养语言运用能力
练，培养语言运用能力，是语文基本能力训练途径之一。语文教学中，教师应紧紧依托课文，引导学生理解语言文字，为随文语用训练固本培基;鼓励学生积累语言文字，为随文语用训练增加储备;为学生巧设语言文字练习，为随文语用训练架设桥梁。要达到有效训练，教师必须找准课文中的语用点、捕捉语言要素，引导学生将语言表达方法活学活用。日积月累，学生会获得自身运用语言文字的能力。关键词：随文训练;语言运用能力;小学语文教学中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673
江苏教育研究 2019年32期2019-12-13
- 提升语文核心素养，培养语言运用能力
效课堂;语言运用能力一、引言“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。作为小学语文教育工作者，当下最需要思考的就是：如何让“核心素养”在小学语文学科教学中落到实处。小学语文教学，不仅要让学生学习、积累必要的语文知识，更重要的是要培养学生对语文、对母语热爱的情感，拥有良好的学习语文的习惯和方法，具备语文学科所独有的语文能力，让学生爱上表达、敞开心灵，真正形成良好的品格、
青年时代 2019年26期2019-11-16
- 分析语言运用能力与初中英语核心素养
高学生的语言运用能力，提高学生的英语核心素养，本文主要结合初中英语教学过程中的语言运用能力和英语核心素养培养方面展开研究分析。关键词：语言运用能力;初中英语;核心素养;研究分析新时期，素质教育理念和新课程教学改革趋势日益完善和发展，初中英语教学过程中，教师应该注重对学生的语言运用能力的培养，以此更好的提高学生的英语核心素养，促进学生综合发展，本文主要结合语言运用能力与初中英语核心素养的关系进行分析，并具体阐述了通过初中生语言运用能力的提升培养初中生英语核心
文存阅刊 2019年18期2019-10-21
- 如何在语文教学中提高学生的语言运用能力
目的。而语言运用能力是学生发展必不可少的能力之一，在语文教学中越来越受到广泛的关注。因此，在小学语文教学过程中提高学生的语言运用能力，不仅可以培养学生语感，规范学生语言表达，促进学生语文思维的形成。而且能够让其在丰富的语言活动中准确、简明的表达自我，做到学以致用，知行合一。关键词：小学语文;语言运用能力;情感;表达在核心素养的导向下的语文教学，培养学生语言运用能力显然成为一项重要的教学任务，而对于身心发展尚未成熟的小学生而言，通过有效的策略提高学生的语言运
锦绣·下旬刊 2019年7期2019-10-21
- 试论高中英语课外作业的设计与优化
境作业;语言运用能力作者簡介：杨永军，甘肃省武威市民勤县第一中学教师，研究方向为高中英语教学。（甘肃 武威 733000）中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）20-0113-02作业优化是指在已设计好的作业基础上进行补充和完善，提高课外作业的有效性，帮助学生掌握所学知识。课外作业是教学的重要延伸，是保持学生独立思考、积极探究的有效方式之一。一、高中英语课外作业设计思路1. 针对性和层次性。由于每个学生的学习水
新课程研究·中旬 2019年7期2019-10-09
- 初中英语阅读教学中语言运用能力的培养策略
【摘要】语言运用能力的培养和发展，是用英语教学的主要任务之一。阅读又是英语教学的重心，阅读也是语言学习和语言发展的主要环节，阅读教学中，培养学生的语言运用能力，是阅读教学不可小觑的一面。文章就如何在阅读教学中发展语言运用能力的问题，谈几点粗浅认识。【关键词】初中英语;阅读教学;语言运用能力;培养策略【作者简介】张明智，江苏省高邮市汪曾祺学校。阅读是英语教学的重点，是积累基础知识、提高阅读技能、提高阅读能力的有效途径。而英语的学习在于运用，在于发展语言能力，
校园英语·中旬 2019年9期2019-10-08
- 提高学生语言运用能力的实践探索
程中提高语言运用能力。【关键词】语言运用能力;交流欲望;丰富元素;学用结合【作者简介】石兰，江苏省昆山市千灯中心小学校。在小学英语教学中，很多学生只是一味地在死記单词，背课文，像是个只会输入的机器，我们很少能从他们身上看到“输出”的光芒，他们缺乏掌握英语这门语言所需的交流参与感，为了摆脱这种脱离语言教学功能性的困境，教师要以学生兴趣为着眼点，关注他们在实际运用中的需求，因势利导，使学生在丰富的英语交际与沟通中感受学习的乐趣，敢于进而乐于张口用英语表达自己的
校园英语·月末 2019年11期2019-09-10
- 初高中英语衔接教学的方法探究
接问题;语言运用能力;阅读;学生发展【作者简介】杨雅丽，甘肃省兰州市新区舟曲中学。一、学情调研及存在的问题笔者多年教的很多学生英语基础薄弱，对英语不感兴趣，学习习惯很差，甚至有学生放弃英语学习等等问题。这使我们学校的英语教师教学压力很大，教的很辛苦，但效果不佳。就这问题笔者研究发现这些学生的问题主要体现在：1.语音知识不过关;2.词汇量不达标，3.没有掌握基本英语语法及最基本的句法框架结构。4.阅读能力欠缺。5.不能用英语准确表达自己的思想。这些问题导致这
校园英语·月末 2019年6期2019-09-10
- 小学语文阅读教学中如何提高学生的语言运用能力
候对于其语言运用能力的要求随之也就越来越高。因此，国家就应该重视起对于学生语言运用能力的培养，并且应该从小进行培养。相对应的也就是从小学时期的语文当中的阅读理解开始进行培养与提高，因为小学时期是学生语言发展的重要时期。由此，本文将提出一些通过阅读提高学生语言运用能力的方法。关键词：小学语文教学;阅读教学;语言运用能力对于小学生而言，不论学习哪一个学科都需要拥有一定的阅读能力以及语言的运用能力，而阅读恰恰又是小学语文教学当中非常重要的一部分。学生拥有了良好的
读书文摘（下半月） 2019年10期2019-09-10
- 巧用课堂资源，绽放思维火花
言意识和语言运用能力。【关键词】课堂资源；英语场景；语言运用能力【作者简介】张瑜，常熟市东南实验小学。一、引言语言学习需要良好的载体，新教材中的板块更好的呈现了有情有景的场面，有完整的情节，有鲜活的情感，清晰的逻辑和丰富的语言表达，更好的为语言学习提供了良好的条件。学生的语言学习应该是在教与学的过程中获取的，在情景互动中自行建构的。学生的语言学习和操练只有一定量的积累，才能有一定质的变化。学生都是不同的个体，有着不同的生活经验和知识基础。我们教师可以鼓励学
校园英语·月末 2019年2期2019-09-10
- 提高小学生语言运用能力的教学策略探究
学策略 语言运用能力 【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）23-159-01引言语言教学作为小学语文课程重点基础环节，也是日常学生与他人交流、表达想法的基础条件。所以教师需要深入探索提升学生语言运用能力的相关策略，通过对课程教学方案进行优化调整，帮助学生掌握更多的基础知识，并提升自己的语言应用能力。为了更好地完成语文课程的教学目标，
中学课程辅导·教育科研 2019年23期2019-09-10
- 如何在初中语文教学中培养学生核心素养探究
心素养;语言运用能力;逻辑思维能力;创造创新能力在传统的课堂教学模式下，教师只是让学生理解课本上的内容并且让学生进行背诵，然而，在如今这个提倡创新和活力的社会，这种教学理念显然已经不适合时代的发展。作为初中语文教师，也要在变革之中不断探索全新的教学理念，注重学生在课堂上的主体地位，找到适合学生发展的教学方式，一切为了学生而努力。本文就如何在初中语文教学中培养学生的核心素养进行研究，从而提高学生适应社会发展的能力。一、提高学生语言运用能力在以往的语文课堂中，
学习与科普 2019年35期2019-09-10
- 例析高中英语阅读教学中语言运用能力的培养
培养学生语言运用能力的有效方法，期望能够借助教学平台推动学生英语核心素养的不断提升。关键词：高中英语;阅读教学;语言运用能力高中英语教师在培养学生语言运用能力时，不仅需要关注他们自身语言知识的学习和储备，还要引导其灵活运用这些语言知识来进行交际和表达，从而实现英语教学的价值，为学生的对外交流创造有利条件。鉴于此，高中英语教师可以立足阅读教学平台，运用多元策略指导他们学习和探究，同时在此过程中辅助其积累丰富的知识，并组织他们开展各种形式的训练活动，最终推动其
学习周报·教与学 2019年44期2019-09-10
- 提高初中学生英语语言运用能力的有效途径
学生英语语言运用能力的有效途径：对比教学增加生词，积累大量词汇;扩大听力信息来源，增强表达能力;开展口语互动教学，鼓励日常交流。关键词：初中英语;语言运用能力;提高途径初中阶段是英语教学的基础阶段，学校也逐渐加强对初中学生的英语教学，作为英语学科的教师，应该明确教学目标、注重培养学生的综合语言运用能力，引导学生通过与班级内的学习伙伴合作完成教学任务，最大限度地激发学生在英语学科中的内在潜质，提高学生英语语言运用的能力，使学生逐渐掌握一定的英语语言知识和技能
大众科学·上旬 2019年5期2019-09-10
- 提高小学生语言文字运用能力的策略探究
：提高；语言运用能力；策略探究【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0002-01提高学生语言文字运用能力是新课程改革中语文学科的重要理念。长期以来，语文教育之中依然存在着诸多误区，教师的教和学生的学，普遍关注对文本的感悟和语文知识的学习，而忽视对于语言“积累、表达、运用”的训练，制约了学生语文素养以及核心素养的提升。1.语文教学存在的误区（1）注重感悟，回避训练。教师对于语文学科的性质把握不准确，
当代家庭教育 2019年15期2019-09-10
- 基于电子书包的小学英语对话课教学实践与反思
小学生的语言运用能力，值得教师思考与研究。事实上，“互联网+”时代信息技术的发展与广泛应用，促使传统的“知识课堂”向数字化、智能化、移动化的智慧课堂转变，课堂中教与学过程的各个环节发生了颠覆性的变化。其中基于电子书包应用的智慧课堂是具有代表性的类型之一。文章以人教版英语四年级上册Unit 5 Dinner's ready为例，从建构主义出发，研究基于电子书包的交互式教学对小学生语言运用能力培养的特点和实施方法。【关键词】小学英语;电子书包;交互式学习;语言
中小学课堂教学研究 2019年5期2019-09-10