知识整合
- 历史教学中学习图谱的设计策略
知识可视化；知识整合在信息数字化的今天，人们已无法简单满足于增强获取知识的技术，而是更多地关注于知识的实质内容及表现形式、内在逻辑和整体质量。在这样的情况下，教师若想完成从浅层学习到深度学习的转变，就必须进行教学媒体数字化的变革。教学媒体的数字化是一套思维、方法和工具的有机结合，借助新媒体技术的支持设计内容，以此突破知识构件的冗赘、知识表征的冗杂、知识规则的冗乱和知识建模的冗辞，达成深度学习。在这一转变的过程中，教师应顺应教学媒体数字化的发展趋势和深度学习
中小学课堂教学研究 2023年8期2023-08-26
- 基于核心素养培养的小学数学单元作业设计
；核心素养；知识整合单元作业，指教师根据单元知识把本单元中零散的知识点串联在一起，以整合的思路来设计单元作业。合理地设计与实施单元作业有助于全面了解学生的学习情况，及时反馈教师的教学成果，提高教学质量。在数学教学过程中，教师需要不断探索与实践有效的单元作业设计策略。接下来，笔者就小学数学单元作业设计中的一些思考进行阐述。一、小学数学单元作业设计中存在的问题《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学
基础教育论坛·上旬 2023年8期2023-08-08
- 以科学思维整合高中重点物理知识的教学研究
与概括来促进知识整合的大脑活动过程。通过分析整合物理知识在强化物理方法、激发物理思维和生成物理思想三方面的意义，说明知识整合的重要性。根据整合物理知识的机理，梳理出三种知识整合的类型：直线型、有中心网络型和无中心网络型。并以高中物理电场知识整合为案例，具体说明如何运用知识整合的三种类型，探索物理知识整合的教学方法。关键词：科学思维；教学研究；知识整合中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）6-0007-5物
物理教学探讨 2023年6期2023-07-06
- 注重学科知识整合 提升学生结构化思维
。【关键词】知识整合 结构化思维 核心素养【基金项目】本文系2022年河南省基础教育教学研究项目重点课题《初中数学学科项目式学习的设计与实践研究》（立项编号：JCJYB2203010019）的阶段性研究成果。【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）04-0130-03学科知识整合是深入落实新课程改革、推进素质教育的内在要求，是深化学科教学变革、促进学生核心素养提升的重要路径。代数式是初中学段“数与代数
课程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 在线课程“教”与“学”融合的实例研究
为中心，通过知识整合过程安排教学内容;线上教学要注意与学生的互动，提高信息、思维的交互性;要调查学生线上学习的意见，并及时进行课后调整，提高学生满意度和课堂粘性。在线课程的“教”与“学”的高融合度不仅激发学生的学习热情，也增强教师的职业荣誉感。关键词：在线课程;教学设计;知识整合;教学相长中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2022）07-0049-052020年初暴发的新冠疫情影响了全国人民的生产、生活
黑龙江教育·理论与实践 2022年7期2022-07-07
- 初中生物与化学跨学科知识整合与教学策略研究
学;跨学科;知识整合一、初中生物与化学跨学科知识整合的内涵及意义（一）跨学科知识整合的界定关于交叉领域的知识集成，学者们有各自的定义。刘仲林教授指出，从宏观角度来看，要突破传统的学术隔阂，要有两个或多个不同的研究项目，即跨领域。林俊民学者指出，学科乃多门课程的根本，而多门课程则能跨越各门课程的关系。从以上两人的观点来看，交叉领域的知识可以归纳为：在同一领域内，把以前不相关的领域结合起来，使其相互渗透，相互补充、说明和促进。多学科的融合能够使学生的学习水平得
江苏广播电视报·新教育 2022年12期2022-07-02
- 基于契约和人际视角下合作关系对项目管理绩效的影响研究
著正向影响;知识整合中介了基于契约的合作关系和基于人际的合作关系与项目管理绩效之间的关系;信任正向调节了基于人际的合作关系与项目管理绩效之间的关系，但在基于契约的合作关系与项目管理绩效关系间不起调节作用。研究丰富了项目治理的相关研究，为项目治理效果提供了更为明确的解释逻辑，对项目管理绩效提升具有一定的借鉴意义。关键词：合作关系;项目管理绩效;知识整合;信任中图分类号：C936文献标识码：A文章编号：2097-0145（2022）03-0076-07doi：
预测 2022年3期2022-06-27
- 知识视角下大学跨学科课程演进及其特点
本质在于实现知识整合，跨学科课程内容应凸显知识整合过程及结果，以培养学生跨学科思维与解决复杂问题能力为目标。未来需在把握跨学科课程本质特点上进一步提升课程质量，充分发挥跨学科课程人才培养的优势。关键词：学科;知识整合;大学课程;跨学科;人才培养面对科学技术的飞速发展以及愈加复杂的社会问题，单一学科知识愈发难以应对这一局面，社会对于复合型创新人才的需求愈加迫切，跨学科教育的重要性愈加凸显。课程学习作为高校人才培养中的基础性、关键性环节，也是培养跨学科人才的重
中国大学教学 2022年4期2022-06-18
- 民法教育融入初中道德与法治课的实施策略研究
程以加强民法知识整合，着意课堂以丰富民法知识教学，着力实践以促进民法知识构建，引导学生建立起积极健康的道德关系，厘清严肃的法律关系，增强用法自觉，以实现立德树人课程目标。关键词：民法教育;道德与法治;法治素养;知识整合2021年1月1日起施行的《中華人民共和国民法典》（以下简称“《民法典》”），是对我国现行的《民法总则》《民法通则》《物权法》《合同法》《婚姻法》《继承法》《侵权责任法》等进行系统整合和编修而成的法律法规。它关乎每个人的民事生活，适应了新时代
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年9期2022-05-30
- 信息技术和小学数学教学的整合
;小学数学;知识整合数学具有一定抽象性，在小学数学教学中，由于学生思维处于成长的初始阶段，需要做好数学知识点整合工作，合理融入信息技术，使抽象的教学内容具体化。对于数学教学而言，信息技术相当于重要纽带。在数学课堂教学中，需要合理融入信息技术，将信息技术作为带动教学工作的主要方法。从课堂教学角度来看，信息技术的合理融入可以促进教学改革，为落实完善的教学方案提供稳定基础。在素质教育要求提出后，小学数学教学需要展现创新精神与实践精神，与迅猛发展的信息技术相结合，
文理导航 2022年33期2022-05-30
- 深度学习视角下的低段数学课堂教学研究
阶思维，推动知识整合。关键词：深度学习;课堂教学;高阶思维;知识整合一、研究缘由现阶段，虽然学校教育聚焦学生核心素养发展已成学界共识，但是在实际课堂教学中，教师担任主讲者，而学生被动接受的“伪自主”式学习依然存在。像这样的学习方式，使得学生在学习过程中往往处于被动的、机械化的状态。追究其原因，主要在于忽视学生学习的过程和教学的本质，而深度学习是注重教学本质的一种学习方式，因此对于深度学习的课堂教学研究必不可少。笔者以人教版数学一年级下册第一单元《认识图形（
科教创新与实践 2022年4期2022-04-21
- 中学统编语文教材知识整合探究
教学的目的。知识整合教学有助于学生对知识的顺序性迁移，提升语文核心素养。但当前统编语文教材的使用，存在着语文知识集装箱组合与机械化拼接、教师全盘讲解、学生的迁移能力受限等问题。因此，教师在目标设定时需要聚焦核心，以点带面，对知识点进行适当筛选，有效联结，在具体执教时整体把握，前后勾连，结合实践，达到提高教学效果的目的。关键词：统编教材 知识整合 单元整体教学引用格式：王欣禹，刘光成.中学统编语文教材知识整合探究[J].教学与管理，2022（06）：83
教学与管理(理论版) 2022年2期2022-03-01
- 以水之名，建构宏观和微观之间的桥梁
”为载体，从知识整合、模型建构、问题解决和素养培育四个角度进行说明，让学生在丰富多彩的活动中建构起宏观和微观之间的桥梁。关键词：化学复习课;知识整合;模型建构;问题解决;素养培育文章编号：1008-0546（2021）06-0041-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.012一、背景分析“物质构成的奥秘”是人教版初中化学教材第三单元的内容，这一课题打开了微观世界的大门，学
化学教与学 2021年6期2021-11-22
- 提高高考经济主观题答题能力的策略研究
键词】情境;知识整合;专业术语;传导思维;家国情怀【基金项目】本文系南宁市教育科学“十三五”规划2019年度课题“高中思想政治课中培育学生家国情怀素养的策略研究”（立项编号：2019C713）的子课题（南宁八中校级课题）“提升高考政治主观题答题能力的策略研究——以经济生活为例”（立项编号：bzg202013）的科研成果。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》和教育部考试中心研制的《中国高考评价体系说明》提出，高中思想政治课要坚持“立德树
教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 构建“智慧课堂” 让书香浸润心灵
;教学情境;知识整合中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）26-0183-02Constructing the Wisdom Classroom， Lets the Book Fragrance Infuse the Mind（Shizhen Primary School， Zhidan County， Yan'an City， Shaanxi Province，China） HAO Zhenha
天津教育·中 2021年9期2021-09-28
- IT驱动的知识吸收能力对企业突破性创新的作用机理
收能力理论、知识整合理论和组织任务环境理论，系统构建IT驱动的知识吸收能力影响企业突破性创新的机制模型，并研究知识整合与组织任务环境对作用过程的影响机制。研究结果表明IT驱动的知识吸收能力通过企业知识整合对企业突破性创新具有显著正向影响，而组织任务环境起调节作用。关键词：知识吸收能力;信息技术;知识整合;组织任务环境;突破性创新中图分类号：F272.4文献标识码：A文章编号：1003 5192（2021）04-0074-07doi：10.11847/fj.
预测 2021年4期2021-09-13
- 基于生物学学科核心素养的高三生物复习策略
辑思维能力、知识整合能力是高素质人才所需具备的基本能力，也是当前高中教育的重点和难点。生物是高中阶段学生学习的重要学科，在高中阶段教育教学及高考中都占据着十分重要的地位。在高三生物复习过程中不仅要重视具体知识点，同时还应加强对学生学科思维培养的重视，提升学生的逻辑思维能力及知识整合能力，从而逐渐帮助学生形成生命观念、达到培养学生生物学科核心素养的效果。基于此，本次研究就以思维可视化工具——思维导图为依托，组织学生进行高三生物复习，并在复习过程中培养学生的知
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 基于学生积极性提高的初中化学作业设计
业坡度、注重知识整合、增强评价的仪式感等途径，使学生想做、会做、做好、好做作业，从而收到良好的教学效果.关键词：作业设计;呈现方式;知识整合;仪式感;初中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）11-0092-02作者简介：闵亚东（1983.6-），男，安徽省宿州人，本科，中小学一级教师，从事初中化学教学研究.练习在学习生活中占有举足轻重的地位，而落实在笔头纸面上的作业则是练习的最主要形式.它既能帮助学生巩固知识，又能
数理化解题研究·初中版 2021年4期2021-09-10
- 知识整合，揭开“假分数”的真面纱
。【关键词】知识整合 “假分数” 真面纱中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.167 数学是一门系统性很强的学科，各个知识点之间都有着密切的联系，所以学生学习的知识只是数学知识体系中某个阶段的某个知识层面。因此，在学习一些知识点时，我们需要“左顾右盼”“瞻前顾后”。将之与前一阶段有关的知识进行适度整合，达到巩固旧知、温故知新的目的，也可以将后一阶段的知识点提前进行渗透，
南北桥 2021年2期2021-09-10
- 整合碎片练习 让复习课更有深度
学;复习课;知识整合中图分类号：G427 文獻标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）32-0079-02引 言小学数学教材中没有明确的概念界定，基本是让学生通过比较直观的感知理解相关概念。一些知识点是在学生逐渐深入学习的过程中不断完善的。所以，在复习时，教师要勾连起这些不同时段的碎片知识，使学生在脑海中完善概念体系，从而达到深度理解的目的[1]。下文以六年级总
求知导刊 2021年32期2021-08-29
- 知识整合 引导探究
师应重视进行知识整合与引导探究，让学生在探究的过程中明确与掌握英语词汇学习的一般规律以及词汇学习的主要方式等，以便提高学生的词汇学习成效，最终提升学生的英语学习水平。基于此，文章以初中英语词汇教学现状分析为出发点，探讨了初中英语词汇教学的策略。关键词：知识整合;引导探究;初中英语词汇教学中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）01-0061-02词汇学习为初中英语学习的一个关键组成部分，会直接影响到学生的英语学习
求知导刊 2021年1期2021-08-26
- 刍议模块化教学在高职应用数学教学中的实践
用数学 知识整合一、模块化教学的概述在高职应用数学教学过程中，首先，教师应深入研究模块化教学，把握自身和学生模块化教学模式的掌握力度;其次，教师要结合高职应用数学教学的现状，明确模块化教学是指按照各科目教学特征对相关科目进行模块化处理的教学模式，有效设置高职应用数学教学的内容，严防学生在学习各项知识时出现思维混乱和学习压力过大等问题;再次，模块化教学模式本身具备诸多优势，符合学生需求和整体教学需求，所以教师强化模块化教学在高职应用数学教学中的效果，将该
知识窗·教师版 2021年1期2021-08-13
- 在历史的教学过程中塑造学生的时空观念
;历史地图;知识整合【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）07-0055-02Shaping Students Concept of Time and Space in the Process of History TeachingCHEN Shu （Jiangning Branch of Nanshi high school Affiliated to Nanjing City，Jia
当代家庭教育 2021年7期2021-07-01
- “双减”政策下，初中化学课外作业安排策略研究
;降低坡度;知识整合教师在降低不同的作业设置的难度坡度的时候，都需要注重对于学生知识整合能力的培养，这样才能够让学生完成不同的作业的过程中，有一个更加良好的思考，而且也能够对于知识内容的运用变得更加的具备熟练性，促进学生化学逻辑思维的形成。因为很多学生对于自己课后学习时间并没有一个良好的分配，那么学生就会感觉到自己所需要完成的作业的数量是非常多的，其实学生只需要对于课后的时间，进行合理分配的前提下，就可以有效的提高自己的时间利用率，教师在培养学生的良好时间
数理报（学习实践） 2021年1期2021-01-04
- 初中历史课堂实施“知识整合学习法”的路径探究
：历史课堂；知识整合；记忆效率中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0117历史属于文科类科目，对学生的记忆水平有着较高要求。由于知识点较多，学生在进行理解及记忆的过程中，会感到较大压力。其实历史记忆是有规律可遵循的，不论各代历史，基本都包括了政治、经济、外交、民族、文化等，教师需要利用知识整合法帮助学生进行整理。本文便是由此入手，对其提出具体策略。一、定期帮助学生对所学知识进行整合，提高学生的记忆效率初中历
中学课程辅导·教学研究 2020年12期2020-11-17
- 在高三生物学二轮复习中促进知识整合的教学策略
;二轮复习;知识整合高三生物学经过一轮复习，学生基本形成了较清晰的生物知识结构，具备了基本的生物学科应试能力。但在能力、策略、心理和信念等方面还有不足，对一些知识板块的整合也存在不少问题。二轮复习是在一轮复习的基础上让学生进一步夯实基础。为此，二轮复习中提升能力是关键，必须对症下药，着力解决问题。要通过专题复习进一步落实知识点并进一步提高，精选，精编练习题，对热点问题分专题讲解，引导学生以专题复习的形式自主构建知识网络，进行知识的重新整合。同时，要对学生的
广东教学报·教育综合 2020年72期2020-10-21
- 知识整合注重引导
，教师应注重知识整合和对学生的引导，把学生作为教学主体，强调教学方法多样性，指引学生对词汇语音、构词法、词汇辨析等知识进行关注，进而有效拓展学生的词汇学习视野，提升学生词汇学习效果。下文针对初中英语词汇教学策略进行深入分析。关键词：初中英语;词汇教学;知识整合;注重引导中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0245-01Abstract：with the deepening of the new curric
数码设计 2020年7期2020-10-20
- 基于知识整合的课堂教学研究与实践
面来探讨基于知识整合的课堂教学研究与实践。◆关键词：知识整合;课堂教学;研究与实践当语文教师进行教学时，无时无刻都是需要将知识进行“整合”的，这些“整合”出来的知识，对学生的学习和教师教学起到了非常关键的作用。在小学语文教学的过程中，其实是发生了很大的变化，小学生积累语文素材的方式、教师由最初占主导地位到现在学生占主体地位、强化学生日常练习、讲解知识和分析的方式等，都与之前的教学方式不同。经过实践，这样的方法更适合学生学习，提高教师的教学质量，也就是说这种
速读·上旬 2020年5期2020-09-29
- 高中历史教学改革初探
;教学改革;知识整合近年来，高考历史使用全国卷后，题目难度提升，使很多考生的分数偏低，致使学生虽然对历史感兴趣，但也有所"忌惮"，或许会放弃对历史学科的选择，这样的情况对历史教学很不乐观。因此，我们需要对高中历史教学进行改革和优化，积极发展历史教学，促进学生的学习发展。一、注重对相关史料的扩展（一）补充历史资料积极主动地搜集和补充历史资料对教材、学生已及教师来说都是十分有必要的。但是在补充史料时我们要注意以下几点：1.形式的丰富多样。在历史资料中如果能够加
学习周报·教与学 2020年32期2020-09-10
- 小学数学教学中的知识整合分析
导学生去进行知识整合。关键词：小学;数学;知识整合知识整合能力是一个学生在学习过程当中必须具备的一项关键性能力，只有学生能够将同种类型、不同层次的知识点进行整合和罗列，学生才能够清晰明确地掌握自己所学过的知识框架，最终才能依照这样的知识框架去逐渐进行知识的细化和吸收。接下来我们将从小学阶段的数学教学情况，以及在小学数学教学课堂当中，如何帮助学生提升知识整合能力这两个方面开展深度探究。一、小学数学教学活动中的知识整合现状分析（一）部分教师并不注重知识整合针对
启迪·中 2020年1期2020-09-10
- 跨学科团队知识整合影响因素研究
意义]有效的知识整合是跨学科团队成员合作取得成功的关键要素。选取承担智能制造项目的跨学科团队成员作为研究对象，从信息学视角挖掘并分析影响跨学科团队成员知识整合因素，揭示跨学科团队知识整合规律，促进跨学科团队建设，提高知识整合能力并为跨学科团队协同工作提供借鉴和参考。[方法/过程]采用案例分析法（Case Study），选取24位依托某“双一流”研究型大学与高新技术企业合作的典型智能制造跨学科团队成员。采用半结构化访谈（Semi-Structured Int
现代情报 2020年5期2020-08-13
- 高职教育在数字时代下《色彩构成》课程教学的应用与变革
：数字时代 知识整合 项目化教学 媒介《色彩构成》做为设计类教学的专业基础课，很早己经确立了地位，一直秉持着惯用的教学系统和教学方法。在设计类学生的培养中的确贡献了力量，但随着科技的发展，生产生活全方位进入了数字时代，设计平台的变化，输出方式的改变。在培养设计者的教学中，做为指导学生色彩应用的这门课程必须进行教学方法、知识体系以及训练方法的变革。才能更好的完成它的使命。21世纪是一个科技大爆炸的时代，全球信息化，色彩的应用与具体的色彩媒介息息相关，色彩的应
新教育时代·学生版 2020年10期2020-07-31
- 思维导图让英语教学更精彩
;思维导图;知识整合与传统教学思维相比，思维导图模式更为新颖，也更为高级，它以一种放射性的思维方式，由点到线，由线到面的将独立的知识点串联起来，将其放到一张互相关联的、紧密的网中，对重点的知识和思路的整合有着很大的促进效果。在小学英语教学中有效引入思维导图模式，可以在很大程度上为英语课堂带来更多的精彩。一、运用思维导图促进知识的整合我们在教学中经常会发现会学习的学生往往会让学习变成一件非常简单的事情，而不会学习的学生则会变得非常的被动，当学生被学习所控制，
新智慧·下旬刊 2020年5期2020-07-14
- 关于利用微课提升高中生物课堂教学效率的探讨
课堂;主题;知识整合当前，学生已经普遍熟悉互联网，学习中的干扰因素和诱惑因素也日益增加，课堂教学现状是高效性和实效性仍然欠缺。因此，顺应高中生的特点和时代发展特点，大胆引用微课教学和翻转课堂教学模式，激发高中生对于生物学习的兴趣，是当下改变高中生物课堂教学现状的重要路径。一、注重知识整合，合理安排微课主题设计每一节微课的录制时间都在10分钟左右，这也就意味着教师需要将原本的课堂教学分解为多个微课视频。为了有效提升高中生物课堂教学效率，生物教师需要注重微课中
新一代 2020年12期2020-06-28
- 学科课程与综合实践活动课程整合研究
实践;学科;知识整合随着现代知识的激增，学科的分化越来越快，越来越细，学科在不断分化的同时也在不断地综合，这是学科发展的必然趋势。现代社会不仅要求人们掌握必要的分科知识，更需要综合运用所学的知识来解决实际问题。在我国的学校教育中，知识更多的以分科的形式存在，各科知识缺乏一个相互整合的渠道。现实生活中的问题很少表现为单一学科的问题，往往需要我们调动多学科的综合知识来解决问题，从学生发展的角度来看，掌握系统的学科知识是非常重要的，但如果这些学科知识不能形成联系
神州·中旬刊 2020年6期2020-06-19
- 海峡两岸第六届玄览论坛述略
中华典籍 知识整合 信息传播 阅读推广分类号 G259.21DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2020.02.016The Sixth Xuanlan Forum on Both Sides of the Taiwan StraitXu YinongAbstract The theme of “The Sixth Xuanlan Forum” is “golden needlework： activating ancient l
新世纪图书馆 2020年2期2020-05-13
- 指向“深度学习”的表内乘法单元重构实践
：单元重组；知识整合；深度学习中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0146教学单元是每个领域知识结构的基本单位，领域式的结构使得乘法的初步认识在小学阶段同时具有横向和纵向联系。教师在组织教学时必须在横纵间整体审视单元学习，按部就班的程序化和流程化带来的“蜻蜓点水”只会让学生孤立、浅显、割裂地学习阶段知识，“只见树木，不见森林”。基于此，笔者对学生学习表内乘法做了深入的思考、重组和课堂的创新。一、困境：对学科内
中学课程辅导·教学研究 2020年21期2020-04-07
- 马克思主义辩证思维方法下的化学知识分析
化学知识 知识整合 思维可视化中图分类号：A811 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）03-0009-02马克思辩证思维方法是认识世界的重要方法，学习其内涵可以培养学生的辩证思维。辩证思维方法主要有归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史统一等。化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科。合理恰当地运用辩证思维方法分析化学知识，可以使学生在理解知识的基础上，更“平易”化理解马克思主义辩证
现代交际 2020年3期2020-03-27
- 加强实验对比 促进知识整合
的高度，实现知识整合。【关键词】对比教学;高中化学;知识整合高中化学教学中，实验占的比重非常大，实验的教学过程和效果受师生关注比较多。如果只进行一个实验，学生看到的将是孤立的、“标准的”现象;如果进行对比实验，学生看到的就是差异和联系。因为规律很难从一种孤立的现象中得来，而更多的是从诸多现象的参照中归纳、概括、抽象而来，这就要求我们要在教学中进行对比实验。没有对比，学生可能处于“看到了什么（实验现象）”或者“听到了什么（老师告知）”这个层面，那是被动的、枯
文理导航 2020年8期2020-03-04
- 知识整合模式下展览类场馆教育活动设计
背景下，基于知识整合理论并结合学生学习的特征和需要，依托上海科技馆《命运与共，携手抗疫——科技与健康同行》展览的相关资源，设计了“病毒与人类”的场馆教育活动，以期培养学生自主探究能力和科学精神的同时，一定基础上增强学生在社会群体中的责任意识，帮助学生形成对科学知识的一致性理解，从而促进深度学习的产生。关键词 知识整合 场馆学习 活动设计0 引言随着信息时代的推进和学习型社会的建立，教育的“生态环境”不再局限于学校，逐渐拓展至学校以外，特别是家庭、科技馆和图
科学教育与博物馆 2020年6期2020-01-13
- 整合思维在整形外科临床教学中的应用探讨
;整合医学;知识整合;技术整合;艺术整合;人文整合[中图分类号]R622 [文献标志码]A [文章编号]1008-6455（2020）12-0163-03Application of Integrated Thinking in Clinical Teaching of Plastic SurgeryLI Tong，YIN Yue，MA Qiao-xin，YAN Xiao-qin，XU Ya-wen，FAN Xing（Department of
中国美容医学 2020年12期2020-01-13
- 知识整合
数与等差数列知识整合的课堂设计.【关键词】高中数学;等差数列;知识整合;教学设计引 言高中数学教学是一项系统的任务，在教学过程中，其中的任何一课都不能脱离教材的整体的知识架构，都不能脱离其他知识而独立存在.从教材知识设置的角度来看，高中数学教材中所有知识都不是独立存在的，而是相互交叉、相互渗透的，构成了一个系统的知识网络，如函数与导数、函数与向量和解三角形，等等.因此，高中数学教师需要具备大视野，能够从整体的角度来审视每一课的功能及其对教材整体性知识架构的
数学学习与研究 2020年21期2020-01-11
- 浅析高校秘书专业学生综合技能的培养
;学习能力;知识整合秘书学专业作为人文学科中一门实践性、功能性、技术性要求都比较高的学科，从古至今一直在不同的领域中历史久远。我国从上世纪80年代时性改革开发开始，秘书学的历程也走过了三十多年的发展过程。如今随着我国社会经济的快速发展，不同行业和企业的拓展，秘书岗位在社会应用活动中已经成为必须的岗位。作为一名秘书专业的学生，我们除了要海量吸收各类信息资源和各种秘书学相关的理论知识和文本知识体系之外，还需要不断提升自己在处理相关秘书工作操作和实践性等方面的综
卷宗 2019年29期2019-11-11
- 关注知识融合 促进深度学习
养。关键词：知识整合;深度学习;素养发展小学数学的学习，要促进学生全面、持续、和谐发展。让学生掌握必需的数学基础知识和基本技能的同时，促进学生的数学理解，发展学生思维能力;在学习知识的同时更要通过学习的探究，使学生经历从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。通过有效的教学策略，将知识转化为思维能力，将技能转化为学科素养，通过知识的融合，促进学生的数学理解和综合运用知识解决问题能力的提升。本文从教材内容出发，就挖掘学生能力提升点，
考试周刊 2019年57期2019-09-12
- 随“题”应变，让思维飞扬
;层层递进;知识整合随着减负增效教育改革政策的落实，如何在有限的时间内，有效启发学生的数学思维，已是一线数学教师探讨的热点问题。数学学习本质上就是对思维的训练与培养。我们在平时的教学中不难发现，基础薄弱的学生主要的学习方式是“就题解题”，题型稍加变化便无从下手;对于易混淆的知识点不能明辨是非，思维处于混乱状态。基础稍好的学生，对于基本知识得心应手，但是题目难度稍微加大，其思维就“断片”。这种现象在小学高年级阶段尤甚。如何让学生从缤纷复杂的题海中解脱出来，真
教育信息化论坛 2019年11期2019-09-10
- 初中数学几何教学中运用模型教学的探究
识突破、数学知识整合等工作，切实提高初中生的数学综合能力。【关键词】初中数学;几何模型;知识整合;数形结合【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0116-02模型教学的优势在于将抽象的图形具象化，这就很好的弥补了初中生抽象思维弱的问题，从而在帮助学生理解知识、加深记忆等方面发挥了显著的作用。为了更好地发挥模型教学的价值，数学教师应提前做好备课工作，根据本节课包含的重难点知识，提前选择模型，这样在课
理科爱好者(教育教学版) 2019年6期2019-09-10
- 初中地理知识整合视域下的“主题学习”
：初中地理;知识整合;“主题学习”（一）“主题学习”提出的背景教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》在推进关键领域和主要环节改革部分关于改进学科教学的育人功能方面中明确提出：要充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科独特育人的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》提到了深化课程改革的主要任务，其中在优化课程结构、完善课程体系方面提到，加强各类课程、不同学科之间的联系和整合，突破各
辽宁教育·教研版 2019年3期2019-09-10
- 关于高三数学复习课教学探析
关键词】 知识整合 习题归纳 典型分析 试卷讲评 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）08-073-010引言作为前期所学高中数学知识的归宿点与后续大学教育的起点，高三数学的复习目标是应对高考的主要突破口，是整个数学思维形成的最好契机。在考试说明与教学大纲的指导下，学生对于数学进行高效的复习巩固，熟悉各种问题的解决思路，了解经典的数学
中学课程辅导·教育科研 2019年8期2019-09-10
- 基于类比推理在高中数学教学实践中的应用探讨
识，进行数学知识整合，思考和分析解题思路和方法等。关键词：类比推理；高中数学；新旧练习；知识整合；思考分析；数学思想]高中数学课程中，有许多利用类比推理解析的知识和例题，在解决实际的数学问题时也常常会用到类比推理的方法进行解题。在高中数学教学中，教师通过应用类比推理教学，可以帮助学生学习到更多的数学知识，找到更多的新的解题思路和解题方法，降低学习的难度，提高分析和解决数学问题的能力。所以，类比推理能够帮助学生更好地学习数学知识，下面进行具体探讨。一、类比推
读书文摘（下半月） 2019年4期2019-09-10
- 关于类比推理在高中数学教学中的作用及应用方法
基础概念 知识整合 数学问题 复习 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）18-101-01高中数学学科相较于初中数学学科，在知识容量、知识难度、知识综合度等方面都有了不同程度的提高，对学生的理解能力、逻辑思维能力和抽象思维能力等都具有更高的要求，这不仅需要学生持续努力学习新的知识和新的技能，更需要教师积极地发挥作用，帮助学生学会思维
中学课程辅导·教育科研 2019年18期2019-09-10
- 初中物理中考一轮复习有效性探究
;独立解题;知识整合中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）13-0101-02本教学案例从授课教师的教学过程、学生的学习过程、反馈情况几方面来探讨初中物理一轮复习之力学复习的有效性。该节教学内容：《压强浮力综合计算——液面升降问题》。该节教学内容在初中物理中所占的地位：属于力学部分中的重点知识，中考题中将以综合计算的形式出现，占分比例大。教师情况：是包头市某重点中学的一位优秀物理教师，中学一级。授课班级情况：初三年级
海外文摘·学术 2019年13期2019-09-10
- 内部控制的经济性质
、信息分享与知识整合的一体化过程。通过结构化组织成员的行为模式与关系模式，内部控制促成科层秩序（组织秩序）的建构，而科层秩序最终为组织目标的实现提供合理保证。【关键词】内部控制；权威扩散；信息分享；知识整合；科层秩序【中图分类号】F832 【文献标识码】A 【文章编号】1004-0994（2019）02-0041-9一、引言：由COSO框架引申而来的理论命题虽然内部控制研究领域拥有大量文献，但是国内外有关内部控制的理论研究至今仍然缺乏应有的系统性、一般性以
财会月刊·下半月 2019年1期2019-09-10
- 小学语文主题阅读教学探究
围绕做好单元知识整合，开展语文主体阅读教学展开系统论述。关键词：小学语文;知识整合;主题阅读单元知识整合立足于单元整体，对整个单元的课文编排进行整体认知。即便是如此，教师开展主体阅读教学时，需要带领学生学过本单元的所有课文。对于整个单元的主题阅读教学研究，可以根据本单元课文的主体特点，提炼该单元所有课文主题的共通之处;同时，可以通过赏析课文中的表现手法，展开写作艺术的横向比较;另外，可以通过作者的情感抒发，加深学生对本单元课文的情感认知。一、根据单元主题特
大众科学·中旬 2019年9期2019-09-10
- 国际化双元战略驱使下知识整合机制的建立：国际知识特征的调节效应
摘要：关于知识整合前因的研究突出了知识存量和知识交流对于知识整合机制建立的影响，却未揭示出国际化双元对于知识整合机制的影响机理。将知识整合机制划分为正式整合机制和非正式整合机制，探索了国际化双元对于两种整合机制的影响，以及国际知识广度、深度和缄默性的调节效应。研究发现，国际化双元对正式知识整合机制和非正式知识整合机制均有显著正向影响;国际化双元与正式整合机制之间的关系受到国际知识广度、国际知识深度的正向调节，国际化双元与非正式整合机制之间的关系受到国际知识
重庆大学学报(社会科学版) 2019年4期2019-08-19
- 开启培养未来创新人才的新探索
：目标设定 知识整合 活动设计 跨多学科 实践研究探究是获取知识的重要手段，实践是检验真理的唯一标准。我国著名教育家陶行知说过：“生活教育中，行动是主导，做的最高境界是创造。”当今小学科学教学倡导的“做中学、学中思”就是强调在做中培养学生的创新能力，这一理念与美国的STEAM教育模式十分契合。STEAM是一种集科学、技术、工程、艺术（人文）、数学多学科融合的一种综合教育模式，他的最终目标还是“创造”——培养创新人才、培养创意人才。它的大范围跨学科更接近生活
中国科技教育 2019年6期2019-08-16
- 几何教学中运用模型教学法的策略探究
系促进学生的知识整合，利用模型提升学生的语言转化能力。关键词：几何教学;模型教学;知识整合;转化能力中图分类号：G632;G633.63文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0028-01随着素质教育理念更加深入人心，各种教学方法得到了多元性的拓展。教师在几何教学中应用模型教学，可以帮助学生进一步了解几何内容，提高课堂教学整体质量。下面，笔者结合模型教学的相关细节，引导学生进行更深入的探究。一、模型教学法的应用关键模型教学法的本质性内
成才之路 2019年18期2019-08-05
- 高校跨学科团队知识整合路径
特征，并指出知识整合的路径方法，对构建跨学科团队有一定的指导意义。[关键词] 高等学校;跨学科团队;知识整合;学科问题[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2019）05-0039-11“一带一路”倡议是我们国家未来一段时间内，经济社会发展的重要依据，也是实现“中国梦”的重要内容。按照“一带一路”倡议的发展格局，我国将逐步实现与更多国家和地区的互联互通、交流合作，其中必然包括我们与其他国家地区创新技术上的合作。
决策与信息 2019年5期2019-05-09
- 小学数学课教学中的总复习指导建议探寻
数学基础概念知识整合、培养学生数学计算能力、增强学生解决问题能力的训练这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强小学数学教学中总复习的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。关键词：小学数学；总复习；计算能力；知识整合小学总复习是后冲刺阶段的重要环节，对学生掌握数学知识整体结构和层次具有积极作用，是对学过的数学知识的复习和总结，将数学知识升华为自身的知识和体系，整合起来综合理解和学习。要在小学六年级阶段做好数学复习工作，有效地将所有数学知识结合起来，运用数学
新课程·上旬 2019年2期2019-04-19
- 关于区域地理空间思维能力的培养策略
空间思维 知识整合 定位 图文转换 【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-171-01一、新高考背景下区域地理空间思维能力的考查要求首先，对区域要进行准确的定位。要求学生能够根据经纬网、海陆位置、區域轮廓、主要地理事物分布（比如河流、湖泊、山脉等），甚至是自然或人文等要素的特征进行定位;其次，能够把握区域的整体性和差异性，能够描述区域自然、人文
中学课程辅导·教师教育（中） 2019年1期2019-03-18
- 加强知识整合，提高复习效率
略。关键词：知识整合 阶段推进 螺旋上升 理性升华随着时代的发展、社会的进步，对基础数学教育的要求越来越高、越来越全面、层次越来越多，这些要求集中体现在各种选拔性考试的试题中。研究近年的中考试题，我们不难发现，中考数学由单纯的选拔性要求改为水平性为主，选拔性为辅的命题模式，试图把学生从“偏、难、怪、繁”的应试题海中释放出来，试题难度明显降低，注重对数学知识实质的考查，只要掌握基本的数学工具，认识基本的数学事实，把握基本的数学关系等基础知识、技能与思想，应能
赢未来 2018年14期2018-12-21