玩中学
- 服装CAD课程“玩中学”教学理念的实践应用
000）1 “玩中学”的概念“玩中学”是一种教学方法，是欧美国家早期教育理念的发展趋势，让·皮尔逊就在自己的著作中提到“学中玩，玩中学”的内容[1]，引导学生将“玩”和“学”有效地结合起来，将“玩”引入学习过程中，激发学生的学习积极性，使学生通过“玩”去发现问题、探究问题、解决问题从而能够学到知识的学习模式。笔者研究通过这种学习模式进行课程翻转，以学生为主体进行教学，通过在“玩”中进行教学，激发学生的主动性，提高学习效率，从而进一步提升服装CAD课程教学质
西部皮革 2023年18期2023-10-16
- 巧引游戏，让“玩中学”不再是空话
真正让儿童在“玩中学”，在快乐中不断提高他们的综合素养。一、追寻本真（一）善观儿童状态，激活儿童天性生活是常态的，也是变化的。古语云：“善观水者必观其澜。”意思是观看水一定要看水的波澜壮阔，因为这是水的精髓灵魂。同理，在常态的生活中对于儿童进行教育时，教师需要学会观察生活中事物的变化，学会观察儿童在不同阶段和不同场景下的状态，以便对于儿童的了解更加全面。在此基础上，教师可以根据观察到的多元化信息，分析信息背后儿童的心理特征，尊重儿童的想法，制定更符合儿童兴
科学大众·教师版 2023年1期2023-07-05
- 优化“玩中学”思考
学生的学中玩、玩中学，培养学生的科学观念和科学实践态度。小学科学课是小学教育体系中的重要课程,对提升学生的创新能力和综合素质有着不可替代的重要作用。在教学中要避免理论化的教学模式，避免空洞说教，要根据学科特点，让学生通过实践，在玩中学，联系实际去学习科学知识。一、“玩中学”的教学理念优化小学科学教学具有很强的实践性和操作性，在教学中必须把学科学习和学生的实践操作结合起来，引导学生一边学习书本知识，一边进行科学实验和实践操作，把学和做、想和做结合起来。例如，
小学科学 2022年2期2022-11-01
- 基于“玩中学”理念下幼儿园开展游戏化园本活动的实现方式
杨雪【摘要】“玩中学”理念是皮亚杰率先提出的，他认为将玩耍与学习活动结合起来，有利于提高幼儿的自主学习效率，达到培养幼儿兴趣、促进幼儿自主发展的作用。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，也体现出了“玩中学”的教育理念，以幼儿的“自主性”界定了幼儿、教师在游戏活动中的角色特征。在此背景下，幼儿教师应基于“玩中学”理念开展园本游戏活动，而本文也将着重探索前期准备策略、幼儿的自主探索策略、教师的支持与干预策略三大问题，以便由此总结开展游戏化园本活动的具体方式。【
家教世界·创新阅读 2022年8期2022-07-04
- 小学音乐教学渗透体态律动的策略
的特点，设计“玩中学”的教学策略，组织学生参与体态律动。教师可以将体态律动融入作品欣赏、歌曲演唱、综合实践等各个不同的学习环节中，并把握节奏练习、音准练习、强弱练习等时机，引导学生参与身体律动。在设计教学方法的时候，可以采用游戏法、体验法、创编法等各种不同的形式，更好地体现“玩中学”的特点。【关键词】“玩中学”;体态律动;小学音乐【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）18-0185-03体态律动能加深学
文科爱好者·教育教学版 2022年3期2022-05-30
- 自编教材五年级《玩转汉字“亭”》教学课例
键词】学中玩;玩中学;汉字亭;书法教学【中图分类号】G421 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）29-0051-04【作者简介】江阚阚，江苏省无锡兰亭小学（江苏无锡，214011）教师，二级教师。【教学背景】整合各类经典，包括书法、篆刻、版画、传统人文文化元素等，立足儿童的认知水平和时代需求，对传统书法蒙学学习方式进行主题式重构，以喜闻乐见的方式传承优秀传统文化，让学生在学中玩，在活动中感知传统文化的魅力，滋养性灵，陶冶性情，
江苏教育·书法教育 2022年4期2022-05-05
- 诊断·设计·审议·重构
—— 幼儿园“玩中学”课程园本化路径的建构与实践
起适宜实际的“玩中学”园本课程。然而，在对现有“玩中学”课程的审视中，发现幼儿园仍存在以下四个方面的问题。第一，幼儿主体地位不够突出。在课程园本化的过程中，教师容易关注课程本身，而忽略了对课程主体幼儿的兴趣及需求的关注。幼儿在活动中的需要和在预设活动下生成的感兴趣的问题被活动的丰富性替代。第二，幼儿园课程整体性不强，缺少了对课程内容的整体把控。基础与特色容易分离着推进，导致整个园本化的课程和内容两者间出现简单拼凑的现象，使课程内容呈现了“1+1面对上述困惑
教育观察 2022年12期2022-04-24
- 纸艺游戏的魔力
讲 手脑并用 玩中学 玩中求中图分类号：A 文献标识码：A在幼儿园教育中，可以开辟“美工角”利用各种现成材料让孩子们动手又动脑，以手促脑，激发孩子的学习兴趣，启发儿童的创造力。在家庭教育中，家长可以带孩子走向社会，接触大自然，增长见识，丰富想象力，培养创造力;还可以让孩子做些力所能及的事，通过拼拼、剪剪、拆拆、装装，让孩子的多种感官参与活动，启发孩子的想象力和创造力。接下来让我通过折纸活动来谈谈在活动中的创造力的培养。刚开始的时候，我一直害怕自己做不好
小作家报·教研博览 2022年8期2022-04-02
- “双减”背景下借助课余时间提升小学生数学素养的思考与实践
提升。关键词：玩中学;做中悟;核心概念的理解;课后的拓展课程;数学素养提升随着国家“双减”政策的推进，教师、学生和家长都对“双减”的内容及要求有了更深入地理解与思考。“双减”工作之一就是要减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，并在作业时间和形式上做了具体的规定：小学一、二年级学生不布置书面家庭作业;小学其他学年每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。在严格控制作业时间与作业量的同时，实行“5+2”模式，即要求学校每周5天，每天开展2小时的课后服务。这两个要求
黑龙江教育·小学 2022年3期2022-03-24
- “双减”背景下借助课余时间提升小学生数学素养的思考与实践
。 关键词：玩中学;做中悟;核心概念的理解;课后的拓展课程;数学素养提升 随着国家“双减”政策的推进，教师、学生和家长都对“双减”的内容及要求有了更深入地理解与思考。“双减”工作之一就是要减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，并在作业时间和形式上做了具体的规定：小学一、二年级学生不布置书面家庭作业;小学其他学年每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。在严格控制作业时间与作业量的同时，实行“5+2”模式，即要求学校每周5天，每天开展2小时的课后服务。这两个
黑龙江教育·中学 2022年3期2022-03-24
- 以“玩中学”“做中学”的理念设计小学数学教学活动
单元特点，以“玩中学”“做中学”的理念，设计小学数学课堂教学活动，培养数学学科素养。一、“玩中学”“做中学”的内涵小学生的年龄特点决定了他们的天性是爱玩。遵循学生的本心，让他们在“玩”与“做”中积极主动地参与数学学习活动，能使他们获得较高的自我效能感，形成学习过程的良性循环，更有助于培养数学学科素养。“玩中学”，是指在课堂教学中，依据教学目标、教学内容、学情等，将学习活动设计成数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识、掌握数学的思想与方法、积累学习数学的经验；
辽宁教育 2022年3期2022-03-17
- 趣味施教，让学生“玩中学”科学
探究，以便在“玩中学”科学，真正提高学习小学科学知识的实效。【关键词】趣味施教;玩中学;小学科学;课堂教学为了充分提高学生的学习动力，让学生自主进行科学知识的探索和建构，教师应当根据科学课程的教学内容，为学生创建趣味化的学习氛围，促使学生在玩乐中进行科学知识的探索，并让学生基于趣味视角发现科学学科的魅力。一、激发探究欲望，展开积极观察在科学课程中包含大量的动植物知识，为了给学习氛围添加趣味色彩，使学生基于 “玩乐”过程完成对科学知识的探索，教师可以组织学生
文理导航 2022年12期2022-03-14
- “玩中学”理念下幼儿园木工创作的实施策略
——以大班木工活动为例
■文/陈 琦“玩中学”是指“学”的效果发生在“玩”的过程之中，玩即是学，学即是玩。爱玩是幼儿的天性，要想增强幼儿教育的实效性，教师就要遵循自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，让幼儿在玩中学、在学中玩，充分激发幼儿的学习动机，使其在与材料、环境的互动中习得知识、积累经验。木工活动蕴含丰富的科学知识，对于幼儿的全面发展有着重要作用。基于此，我园将木工创作与“玩中学”理念相结合，一方面，引导幼儿根据主题，运用木质材料自主设计、创作相关作品，发展他们的想象力及动手能
幸福家庭 2022年19期2022-03-11
- 以“玩中学”“做中学”的理念设计小学数学教学活动
单元特点，以“玩中学”“做中学”的理念，设计小学数学课堂教学活动，培养数学学科素养。一、“玩中学”“做中学”的内涵小学生的年龄特点决定了他们的天性是爱玩。遵循学生的本心，让他们在“玩”与“做”中积极主动地参与数学学习活动，能使他们获得较高的自我效能感，形成学习过程的良性循环，更有助于培养数学学科素养。“玩中学”，是指在课堂教学中，依据教学目标、教学内容、学情等，将学习活动设计成数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识、掌握数学的思想与方法、积累学习数学的经验;
辽宁教育·管理版 2022年2期2022-03-05
- 优化“玩中学”思考
学生的学中玩、玩中学，培养学生的科学观念和科学实践态度。小学科学课是小学教育体系中的重要课程，对提升学生的创新能力和综合素质有着不可替代的重要作用。在教学中要避免理论化的教学模式，避免空洞说教，要根据学科特点，让学生通过实践，在玩中学，联系实际去学习科学知识。一、“玩中学”的教学理念优化小学科学教学具有很强的实践性和操作性，在教学中必须把学科学习和学生的实践操作结合起来，引导学生一边学习书本知识，一边进行科学实验和实践操作，把学和做、想和做结合起来。例如，
小学科学·教师版 2022年2期2022-03-03
- 语文低段“玩中学，学中玩”作业设计
师应灵活运用“玩中学”教学理念，优化与创新小学语文作业。关键词：小学语文;语文作业;低段;“玩中学”随着国家教育的不断改革，国家越来越重视中小学生语文的学习情况，如今，高考语文分数高达150分，其他科目也要用到语文知识。因此，从小学学好语文是十分重要的。汉语是中国的母语，学好汉语是作为一个中国人的骄傲。语文如此重要，仅靠课堂上的几十分钟学习时间显然是不够的，本文主要研究“玩中学”视角下的小学语文作业的优化与创新方法。一、小学语文作业出现的问题在小学传统教学
文学天地 2022年1期2022-03-03
- “玩中学”，开展音乐唱游教学
中应积极探索“玩中学”的唱游教学模式。一、追本溯源，探析唱游教学的基本功能音乐本身是一种美的艺术，感知这种艺术以及发现其中的美是音乐教学的一个重要过程。在唱游教学中，从音乐本身入手，通过欣赏、唱歌或者演奏乐器的方式，帮助学生培养审美情趣，让理论学习过程变成欣赏、唱歌和演奏乐器的一种自然演化。通过唱游，即使是乐谱这种非常“无趣”的理论知识也可以让学生得到审美感受，进而体会音乐的本质。（一）结合身体动作，增强节奏感达尔克罗兹认为，音乐的来源就是人类自身的情感，
教书育人 2021年25期2021-12-02
- “玩中学”，开展音乐唱游教学
习特点，采取“玩中学”的教学模式，借助不同的教学方法，让学生在唱游中学习音乐，深刻感悟音乐艺术。[关键词] 小学音乐;唱游教学;体验感由于受传统教学理念的影响，许多教师在音乐教学很容易产生与音乐审美相悖的问题，过多地强调识谱、音符等理论学习，学生的学习体验差，甚至产生厌学等不良情绪。唱游教学具有强烈的节奏感和韵律美，学生很容易感受到律动，进而提升主动性和参与度，改善学习体验。因此，音乐教学中应积极探索“玩中学”的唱游教学模式。一、追本溯源，探析唱游教学的基
教书育人·教师新概念 2021年9期2021-10-16
- 小学语文低年级趣味识字教学策略
键词：乐意学;玩中学;学会学;延伸作为一名小学低语老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？从工作中我得出了这样的结论：激发孩子识字兴趣，识字方法，识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。为
科教创新与实践 2021年31期2021-10-09
- 巧用生活素材，让学生玩中学科学
材;小学科学;玩中学小学科学学科存在的价值是让学生探究现实生活中的科学现象，促使学生站在科学的角度解释实际问题。因此，在科学课堂上引入实际生活元素，既能彰显科学课程的教育特点，也能强化科学课程的应用价值。然而，在实际将科学知识与生活素材进行整合时能够发现，存在许多教师不知道如何在科学课堂上找寻突破口的情况，使得生活元素与科学课程之间呈现出“格格不入”的状态。所以，一线的科学教师有必要从科学课程的教育特点出发，在利用生活素材创建情境、培养学生实践能力中，做好
文理导航 2021年23期2021-08-27
- 玩中学，学中玩
游戏化教学实现玩中学，学中玩，促进儿童身心的综合成长，是每一位幼教工作者义不容辞的任务。◆关键词：玩中学;学中玩;幼儿园;课程游戏化一、游戏化教学的定义游戏化教学即“游戏化教学的优化整合”，游戏和教学在教学过程中互为目的与手段，而游戏和幼儿园课程教育的整合，即根据游戏的本质特征和形式设计出相应的幼儿园教学活动，发挥出幼儿的主体性，通过游戏的形式和游戏精神突出游戏化教学理念。二、玩中学，学中玩——幼儿园课程游戏化的策略1.课程游戏生活化，激发幼儿的探究意识《
速读·中旬 2021年7期2021-08-05
- 音乐，让孩子的心灵悦动
关键词：音乐;玩中学;趣味化;游戏化那么，什么是”玩中学”的音乐教学方法呢？王秀萍教授在她的讲座中提到音乐是一种程序性知识，在幼兒园音乐教学活动中我们需要运用转换策略，将抽象的音乐知识转换为幼儿经验层面鲜活的活动形式，所以玩中学的音乐教学方式是情境性的，依靠身体动作来感知音乐的。李漫老师的打击乐《森林音乐会》教学活动，让我深深的感受到教师自身所散发的魅力犹如一首动感的旋律带领着每一位幼儿走进音乐、感受音乐、享受音乐。王教授还指出，玩中学的音乐教学方式必须遵
下一代 2021年2期2021-07-05
- 奥尔夫音乐教法对儿童创造力发展的影响
尔夫 创造力 玩中学 环境一、奥尔夫音乐对幼儿创造力发展的影响奥尔夫音乐的最大特点是关注孩子内心世界的发展，他让幼儿从感知音乐开始，在实践中学、在玩中学，把生活与音乐融为一体，在轻松愉快的音乐学习过程中，孩子们会全身心的忘我的投入到音乐世界中来，用自己的语言、行为、器材等各种方式自由的演绎，以自己独特的方式表达自己的内心世界。当音乐不再是一种枯燥的学习，不再是一种辛苦的练习，而是成为孩子们自身的一种需求，那么对于乐感、表演及语言文化等一切就都变得那么顺其自
学校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 创客视角下数学史助力核心素养落地生根例谈
数学史，运用“玩中学而思”演绎数学史，运用“实践中学习”创新数学史.数学教师应该既关注细节，又有宏观把握，既注重技能培养，又强调人文氛围，以强烈的课程资源意识、开拓进取意识和实践创新意识，开辟一片在创客视角下的数学史与核心素养互为正向促进的数学学习新时空.【关键词】创客视角;数学史;多学科;协作力;数字化;玩中学;实践化【基金项目】本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《创客理念下数学史助力核心素养落地生根的实践研究》研究成果（GS[2020]
数学学习与研究 2021年6期2021-03-29
- “玩中学”理念下的小学道德与法治作业设计
堂所学，促进“玩中学”。“玩中学”理念的推进，让作业设计迎来了新的春风。让学生在玩耍中学习，在学习中获得快乐，这样的作业会让学生有更大的探究与感知空间，学生会在一些具体的学习任务完成的基础上，加深就理论知识的理解认识。这样才能够实施课堂教学的目标，并且推动学生学科能力的有效建立。關键词：小学道德与法治;道德与法治;作业设计小学道德与法治课程具有生活性、活动性、综合性、实践性、开放性等特征，如上特征的存在让这门学科的作业与众不同。美国教育家苏娜丹戴克说：“告
科教创新与实践 2021年49期2021-02-23
- 浅谈小学低段音乐课应让学生在“玩”中学习
乐;小学低段;玩中学中图分类号：A 文献标识码：A小学低年级学生好奇、好动、好玩，自由自在地玩，对孩子来说是莫大的快乐。孩子喜欢音乐课不是因为能学到多少音乐知识，而是因为能在音乐课上边学边玩。传统的“梨园式”教学和专业型音乐教学都会抹杀孩子们的学习兴趣，所以我的音乐课宗旨是让孩子玩中学习。一、“梨园式”的教唱，让孩子机械学习所谓“梨园式”的教唱就是教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完成教学任务。我小时候的音乐教师就是这样教我们的。这种教学方法也有可取之处
小作家报·教研博览 2021年49期2021-01-02
- 建构灵动课堂 发展数学思维
，让小学生在“玩中学”。关键词：小学数学;灵动课堂;玩中学小学生存有“数学不会，不想上学”的现状，若要改变这种状况，就必须让小学数学课堂变得灵动起来，使小学生充分感受到学习数学的乐趣，从而能够在“玩中学”。因此，小学数学为什么能够在“玩中学”以及小学生在数学课堂上该怎么“玩”？是我们需要进一步深入探究的问题。一、小学数学课堂为什么要“灵动”小学数学教学“满堂灌”是当下较为普遍的现象，其意味着学生只是记住了各种数学规则，并运用规则去得出教师所期望的正确答案而
新课程·上旬 2020年34期2020-12-23
- “玩中学”幼儿科学微项目活动指导策略
文 王剑虹“玩中学”幼儿科学微项目活动指的是幼儿在教师的支持、帮助和引导下，以生活中感兴趣的小话题（或小问题）为主题，以“玩”为主要方式，进行持续、深入的科学探究活动。教师借助“问题、计划、评价”等指导策略，使活动内容生发于幼儿的问题，让活动过程追随于幼儿的计划，让评价伴随于幼儿的行动，有效地促进幼儿自主探究活动的深入开展。幼儿在自由、愉悦的氛围中主动构建科学知识与经验，形成科学的思维方式与科学态度，成为快乐、自信的探究者。一、问题策略：厘清“我想知道什么
好家长 2020年9期2020-12-10
- 用游戏打造低年级数学课堂
词：游戏课堂;玩中学;乐趣一、游戏的重要性低年级孩子属于适应学校的过度时期。一年级的孩子对于课堂纪律还没有概念性，他们还留恋着多姿多彩的幼儿园生活。在幼儿园，没有课业压力和学习负担，课程主要围绕主题教育和五大领域的学习。内容也是生活习惯的培养和生活常识的学习。幼儿园指导纲要中指出：“在幼儿园学习中，游戏是最基本的教育活动。”【1】孩子们是在丰富多彩的游戏中学到知识和本领。然而，到了小学一年级，各种课程都是正规课程，都有一定的学习目标和课业压力，这让小学生很
学习周报·教与学 2020年35期2020-10-20
- 游戏，伴孩子成长
音乐;游戏化;玩中学幼儿园音乐课程游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育的良好手段，能够提高幼儿创想能力、认知能力，丰富幼儿音乐知识的才能，促进幼儿智力等全方位的发展。用这种手段让幼儿在游戏中触摸感受音乐，在游戏中慢慢感受音乐的魅力，从而爱上音乐。一、音乐活动游戏化的背景及意义新课改中提到要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则。强调游戏应是教学中的基本活动，幼儿的学习一般是以直接经验为基础，通常在游戏和生活中进行。幼儿时期可爱
新教育时代·学生版 2020年17期2020-10-14
- 一年级学生如何在玩中学
级学生而言，“玩中学”是激发启迪学生数学思维、调动学生主动参与数学课堂的兴趣过程中比较好的一种教学方式，那么究竟该如何指导学生在“玩中学”呢？本研究将以新人教版小学一年级中提及的“填数游戏”为例进行阐述，希望通过这一阐述能帮助教师更好的组织这一游戏，收获比较好的小学数学启蒙效果。【关键词】一年级数学;玩中学;填数游戏前言随着小学数学教学改革的推进，基于游戏教学的“玩中学”思路开始被应用到小学数学教学中去，大大活跃了课堂教学的氛围，同时也在一定程度上调动了小
学生学习报 2020年6期2020-09-10
- 寓教于乐，打造小学信息技术高效课堂
小学信息技术;玩中学;趣味教学;高效教学不可否认的是，我们的教育领域依旧面临着时代的挑战。即使我们以新课标教学理念为教学行为的指导基础，在教学模式的选定和教学课堂的构建过程中，依然需要以学生的高效学习为目标而研究教学行为和具体方向。教师结合小学生的学习特点设计和开展的教学活动，是学生高效学习的基础，更是小学生信息技术学科素养发展的基础。当代小学生的日常生活、思维模式以及兴趣发展却越来越“电子化”“游戏化”和“娱乐化”，对于信息知识的学习过程更期待趣味元素的
启迪·中 2020年7期2020-09-10
- “疫”启新智慧 砥砺再前行
近生活的“宅家玩中学”活动，挖掘周边资源特色，构建独特的疫情主题内容，多方面促进幼儿疫情时期的身心健康和自我保护，从而使幼儿更好地珍爱生命、保护自己。【关键词】玩中学;珍爱生命;幼儿教育【中图分类号】G617 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）50-0054-02【作者简介】孟琦，浙江省湖州市吴兴区白雀中心幼儿园（浙江湖州，313000）教科室主任，二级教师。一场突如其来的新冠肺炎疫情把幼儿欢快外出的脚步挡在了家门内。浙江省委
江苏教育 2020年14期2020-08-23
- 融入STEM教育理念的“玩中学”
笔者通过几个“玩中学”案例展示如何使用STEM多学科相互交融的教育理念上好技术与工程部分科学课，促进学生各学科的融合发展。“玩中学”之一：纸船载硬币，挑战不可能目的：把一张A4纸折成船形，能承载几个一元硬币？纸张会渗水又那么薄，和A4纸相比硬币挺重的，肯定承受不了几个——如果这么想，那你就大错特错了。材料：A4纸，一元硬币玩法：根据比赛规则，每个小组限2张A4打印纸，在现场完成2艘纸船的制作，纸张只能采用折叠的方式，不能使用其他材料。准备一定数量的一元硬币
小学科学·教师版 2020年8期2020-08-03
- 英语词汇“玩中学”实践探微
各种适合學生“玩中学”的形式，明确词汇学习目标，立足课堂实际，关注学生核心素养，引导学生在玩乐中学习词汇，亲身体验词汇学习的乐趣，提高英语词汇教学效果。[关键词]小学英语;玩中学;词汇[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）24-0066-01寓教于乐作为一种科学的教育理念，对创新英语教学方式具有极强的指导意义。鉴于英语词汇教学的特殊性，为了改变简单机械背诵单词费时低效的现状，增强词汇学习的趣味性，教师应
小学教学参考(综合) 2020年8期2020-07-29
- 学前教育中音乐教学游戏化策略探索
的游戏化，即“玩中学”在幼儿音乐教学中的具体实践，通过教学设计把音乐教学场景转换成幼儿生活经验层面的故事、生活或游戏等情境，再把所授音乐经验在幼儿扮演角色进行音乐活动的过程中进行赋予。在教学实施过程中，围绕歌词内容感受、音乐旋律感受、以及幼儿艺术心理表现展开，进而激发幼儿思维实现“玩中学”目标。关键词：幼儿园音乐教学;玩中学;游戏化根据《幼儿园教育指导纲要》精神，我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的幼儿学习与发展的特点，运用通过直接感知、实际操作
视界观·上半月 2020年1期2020-07-09
- 细品养殖之趣 彰显项目特色
的天性，实现“玩中学”这一教育理念，实现师幼的共同成长。关键词：玩中学;科学微项目;幼儿教育中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）10-0056-02引 言“玩中学”是指教师为幼儿建造一座充满乐趣的城堡，城堡中摆设的家具是一个个游戏，幼儿在游戏过程中找到学习的“点”，收集一个个“点”，最终了解“面”。寻找“点”与“面”的过程就是学生学习的
求知导刊 2020年10期2020-07-09
- “玩中学”游戏教学在小学特色美术课堂中的应用
色教学中引入“玩中学”的游戏教学的理念，丰富课堂的教学手段，改善课堂教学效果的方法。希望能通过对“玩中学”游戏教学法的研究，为学校的美术教学形成具有校本特色的教学模式，更好地提升学校美术教育的质量以及为学校“树文化”特色建设添砖加瓦。【关键词】玩中学;游戏教学;树文化;美术课堂在美术教学中，让学生把注意力集中到美术课堂上来，这对于提高美术教学的效果，提高学生的美术素养具有积极的意义。而教师如何能够有效地实施“玩中学”的游戏教学方法，在美术教学中具体如何应用
广东教学报·教育综合 2020年77期2020-07-06
- “玩中学”教学技巧在小学语文教学中的实施
利用，通过将“玩中学”教学技巧运用到小学语文的教学中，以此激发学生的学习兴趣，深化学生对教学内容的理解和记忆，从而实现教学目标。本文首先分析了“玩中学”教学技巧在小学语文教学中的重要意义，并对“玩中学”教学技巧在小学语文教学中的实施策略进行了深入论述。【关键词】小学语文;“玩中学”;教学技巧;实施策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0176-02随着新课程改革的不断推进，“以人为本”的教学理
文科爱好者·教育教学版 2020年1期2020-06-03
- 让幼儿在音乐活动中“玩中学”
在音乐活动中“玩中学”，以供广大同行参考。【关键词】幼儿;音乐活动;玩中学幼兒音乐活动是一种有声、有情、有趣的艺术活动，是促进幼儿全面发展的重要手段。玩是孩子的天性，因此可以在音乐教学活动中通过游戏的方式来激发幼儿的积极性、主动性和创造性，让他们在“学中玩，玩中学”，从而在体验中感知音乐，在感知中表现音乐。一、兴趣激发——音乐活动“玩中学”的起点达尔克洛曾说过：“对音乐的理解是一种情感的过程。”不同乐曲的节奏、旋律等是不同的，它们所表现出来的情感也不尽相同
新智慧·中旬刊 2020年3期2020-05-28
- “玩中学”是激发小学生美术兴趣的法宝
美术;小学生;玩中学;兴趣美育是教育不可缺少的组成部分。在小学阶段，美育尤其重要，因此上好美术课，意义深远。美术课上展示给学生的一件件美术作品是作者内心感情地流露，它传递出的自然美、艺术美和社会美，可以促进学生全面发展，可以培养学生的审美能力，让学生远离低俗，逐步提高思想觉悟，发展学生的道德情操。它的艺术价值可以丰富学生的知识，发展学生智力，也可以鼓舞学生热爱生活，进行创造性的劳动。因此，作为小学美术课教师，如何让小学生在四十分钟的美术课堂中感受到“美”的
神州·中旬刊 2020年5期2020-05-21
- “玩”出的精彩
空白。关键词：玩中学;小学科学;《水是什么样的》玩，是儿童的天性，是儿童了解、探索世界的一种途径，能促进儿童的智力发育——在玩的过程中，他们会思考、学习解决问题的办法。一年级的学生尤其爱玩、好动，对周围的事物和环境有着强烈的好奇心和探索欲。为了让他们不光能尽情地享受玩，而且能在玩中有所思、有所悟、有所学，笔者带领他们创造性地“玩”了苏教版小学科学一年级下册第二单元《水是什么样的》一课。一、教学过程（一）听听歌，猜猜谜师今天老师给同学们带来了一首欢快的歌曲—
教育研究与评论（小学教育教学） 2020年2期2020-04-17
- 玩转数学 寻觅本源
键词：做中学;玩中学;教转向学;课堂转向课程;知识转向生活一、 中外“玩转数学”理念对比“从做中学”这是美国教育家杜威首先提出的，在包括英国在内的西方国家，都得到了广泛的应用。教师在这种教学方法中只讲授最基本最核心的数学知识和相关技术，其应用性内容则是让学生通过的相应的课题自主领悟，引导学生“从做中学”。此教法培养了学生自主获取知识的意识，提高学生解决生活中实际问题的能力，利于学生自主性、积极性和独立性的意识。所以，在国外很多学校开设数学实验课程，创建数学
读天下 2019年36期2019-12-04
- 如何构建小学数学课堂中“玩中学”的教学策略
该要积极组织“玩中学”活动，通过丰富多彩的趣味性活动与生动形象的娱乐资源来保护小学生的数学学习兴趣，促使小学生在“玩中学”中摸索出学好数学的有效方法，从而进一步提升小学数学的教学效率。本文将从积极引入数学教育游戏、利用多媒体技术创设数学情境、组织丰富多彩的趣味性数学活动三个角度分析小学数学实施“玩中学”教学理论的有效方法。【关键词】小学数学;“玩中学”;教学策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019
课程教育研究·学法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 三年级活动作文《吹泡泡》教学设计
信心，让学生在玩中学，乐在玩，也能乐于写。关键词 活动作文;玩中学;写作兴趣中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）17-0202-02【教材依据】北师大版语文三年级下册第九单元“观察与发现”，语文天地中有一篇冰心的文
读写算 2019年17期2019-10-28
- 将“在玩中学”深入贯彻到音乐教学实践中
乐教育改革中，玩中学对于音乐教学有着重要意义，要将玩中学真正深入贯彻中音乐教学实践中，不仅要遵循生本原则、明确玩与教学的主次地位以及循序渐进原则，更要通过以合适的游戏形式融入演唱、欣赏、演奏、乐理学习和表演等各个教学环节，从而真正提升音乐课堂教学效果，培养学生音乐学习的热情和兴趣。关键词：玩中学 音乐 教学实践玩与音乐关系密切。[1]玩不仅体现着音乐的本质内涵，更是凸显教师教学水平的重要体现。音乐教育作为素质教育的重要内容，其中不仅包含着音乐知识和艺术内容
新教育时代·学生版 2019年42期2019-10-21
- 幼儿教育“玩中学”的创新策略分析
。本文主要从“玩中学”观念出发，分析如何引导幼儿发散思维、如何营造“玩中学”教学氛围、如何从容添加幼儿教学知识。关键词：幼儿教育;玩中学;发散思维;教学氛围;教学知识一、引言柏拉图提倡的“寓游戏于学习”是“玩中学”理念的前身，他倡导“不强迫孩子学习，主张采用游戏的方法，在游戏中更好地了解每个孩子的天性”。本文立足自身教育实际，探讨“玩中学”教育理念对开展幼儿园教学活动的重要意义。二、引导幼儿发散思维幼儿教育不同于其他阶段，该阶段接受教育的儿童年龄普遍偏低，
学习周报·教与学 2019年20期2019-10-15
- 圆圈游戏的创设与引导
使幼儿真正能够玩中学。【关键词】圆圈游戏;玩中学;引导;创设“圆圈”一词意思是指：圆形的圈。幼儿园的圆圈游戏是幼儿搬好小椅子，坐成圆圈的形式来做游戏，一般在离园活动时开展。另外，因其选择的游戏难度可递增，内容也有连续性，适合小至大班的幼儿，一经推广，便备受欢迎。一、圆圈游戏的创设意义游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿主动参与、追求快乐的一种活动。幼儿在游戏中始终处于“无意识的主动学习者”状态，他们一方面在游戏中生产快乐，另一方面在游戏中学习、生活。圆圈游戏使幼
新智慧·下旬刊 2019年11期2019-10-14
- “玩中学”理念下的幼儿科学核心素养的养成策略
儿天性爱玩，“玩中学”是最适宜幼儿的学习方式之一，它借助“玩”的过程，培育幼儿科学核心素养，促进幼儿有益经验生长。本文通过梳理影响幼儿科学核心素养发展的因素，提出了提升幼儿科学核心素养的措施：创设丰富适宜的科学探究的环境、丰富幼儿生活经验、珍视幼儿科学兴趣与情感发展、扩大幼儿科学探索的自主权、分享同伴经验互助共长、做好幼儿的支持者、合作者、引导者，从而促进幼儿更好的成长。关键词：玩中学; 幼儿科学核心素养; 养成策略中图分类号：G613.3
科学大众·教师版 2019年5期2019-10-08
- 成长故事助成长
的项目教学，“玩中学”幼儿科学微项目活动立足点更小，但對幼儿、对教师的未来发展有着重要意义，成长故事是更适合一线教师的一种记录形式，通过成长故事的记录与分析，教师能从中发现“玩中学”幼儿科学微项目活动开展过程中幼儿的关注度、投入度，从而进行调整与修改，使科学微项目活动更完善，使幼儿真正在“玩”中学。笔者结合幼儿园的种植活动、春秋游活动、游戏活动，探讨了“成长故事”在“玩中学”幼儿科学微项目活动中的运用。关键词：成长故事; 玩中学; 幼儿; 科学; 微项目中
科学大众·教师版 2019年6期2019-10-08
- 依托“PRT”教学理念，提高课堂教学效率
优化课堂教学;玩中学;读中学;思中学我校是一所农村小学，因师资力量不足，教学资源贫乏，一些家长文化水平较低，无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境，大多数学生学习英语几乎完全依靠学校每周的几节英语课，在家里用英语交流的时间很少，致使成绩很难提高。去年，我校加入了“PRT”项目示范学校。项目组老师带来了一节生动有趣的绘本示范课，在课堂上学生玩中学，读中学，思中学。这一节课改变了我对学生不想学、学不好的看法。其实他们不是不想学，只是方法方式有问题，我们可以玩着
新课程·小学 2019年8期2019-09-12
- 科学教学中如何“玩”出精彩
感悟。关键词：玩中学;玩出科学;小学科学《地震》是青岛版小学科学五年级上册第一单元《地球和地表的变化》中的第三课。学生在认识地球内部构造及火山成因的基础上，本课借助对地震成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。一、“玩”出地震成因通过交流资料，引出地震成因的探究问题后，在放手让学生自由研究实验的环节中，我大胆放开学生让他们自己动脑设计研究地震成因的实验。我提问到：怎么用你们手中的木棍、毛巾等材料来验证你们的猜想……没等我说完，学生就投
新课程·小学 2019年8期2019-09-12
- 玩中乐 玩中学 玩中悟
次：玩中乐 玩中学 玩中悟。关键词：玩中乐;玩中学;玩中悟中小学生是祖国的未来，中小学生的健康成长一直是全社会关注的焦点内容之一，加强中小学生心理健康教育在学校教育工作的比例越来越大，班主任也越来越重视它。现在许多学校都配有了专职的心理健康教师，班主任也常常通过班会、主题班会、专题讲座等形式进行心理健康教育。“体验式团体心理教育模式”是指一次性面对许多人服务的不同内容和形式的心理学体验式课程。在活动中，每位学员都是活动的主体，都应全程参与其中，在活动中
读书文摘（下半月） 2019年12期2019-09-10
- 游戏，伴孩子成长
音乐 游戏化 玩中学幼儿园音乐课程游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力、丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。用这种手段让幼儿在游戏中触摸感知音乐，在游戏中感受音乐的魅力，从而爱上音乐。一、音乐活动游戏化的背景及意义新课改中提到幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则。强调游戏应是教学中的基本活动，幼儿的学习一般是以直接经验为基础，通常在游戏和生活中进行。幼儿时期活泼好动，对游戏非常感兴趣，相
学习与科普 2019年14期2019-09-10
- 小学数学实施“玩中学”教学理论的有效策略
该要积极组织“玩中学”活动，通过丰富多彩的趣味性活动与生动形象的娱乐资源来保护小学生的数学学习兴趣，促使小学生在“玩中学”中摸索出学好数学的有效方法，从而进一步提升小学数学的教学效率。本文将从积极引入数学教育游戏、利用多媒体技术创设数学情境、组织丰富多彩的趣味性数学活动三个角度分析小学数学实施“玩中学”教学理论的有效方法。关键词：小学数学；“玩中学”；教学策略常规的小学数学教学一直都存在机械、枯燥、一成不变等教学问题，导致定力不强、学习意志力薄弱的小学生很
科学导报·学术 2019年3期2019-09-10
- 浅谈如何在一日活动进行语言、数学教学
育;数学教育;玩中学《幼儿园发展指南》指出，学前教育，应以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。如何在幼儿入园的一日时间内对幼儿进行良好的教育教学，就成了每位老师的重中之重。幼儿阶段，3-6岁，正是对学习有着强烈渴求的阶段，正是养成生活学习习惯最关键的时段。作为教育者，需要熟悉掌握幼儿每个阶段学习的规律，了解及更新“学习”的理念。在所有的教学方式中，我更倾向于通过引
锦绣·下旬刊 2019年5期2019-09-10
- 如何让学生在体育课上“玩中学”
多的时候是在“玩中学”。传统的体育课堂是老师教什么，学生学什么，比较死板和枯燥，再加上低段学生本身处于活泼爱动，注意力易分散的年龄段，所以寻找一种正确良好的教学方式迫在眉睫，“玩中学”就是我想要推荐的一种体育课堂的教学方法，理由如下。一、聪明的孩子大多顽皮漫画家方成说：“每个年轻人都应该永远保持求知欲。不管你喜欢什么，哪怕只是喜欢“玩儿”。老实说，玩是孩子的天性，聪明的教师就会好好利用学生的这个特点因材施教，如果压制学生的玩兴，由此可能让学生无为，反而让学
读书文摘（下半月） 2019年12期2019-09-10
- “玩中学”理念下的幼儿科学核心素养的养成策略研究
儿的天性，在“玩中学”，在“学中玩”，是幼儿成长过程的基本规律，游戏是幼儿探索世界、认识世界的基本方法，在幼儿的教育中，将游戏注入到教育， 可潜移默化给幼儿营造出更科学、更有趣、更易于接受成长环境，培养幼儿能够真实的表达，发现自己的兴趣，懂得规则、了解配合，形成全方位的发展，以“玩中学“为科学核心素养，将最大程度的开发幼儿的想象力和创造力，促使幼儿健康成长。关键词：“玩中学”，游戏，幼儿，教育，科学核心素养一、核心概念界定1.1“玩中学”在国内的教育中，尤
学习与科普 2019年15期2019-09-10