表现性评价
- 基于大概念的初中数学单元素养作业优化路径
素养作业的表现性评价，促进学生形成数学学科特点的思维方式和思想方法.结合“分式”单元阐述基于大概念的初中数学单元素养作业优化路径：以学科大概念为统领，优化单元素养作业的基本框架；以单元结构为支撑点，优化单元素养作业的表现性评价任务.【关键词】 大概念；单元作业；核心素养；表现性评价《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版课标》）明确指出：教师需整体把握教学内容，以帮助学生建立结构化的数学知识体系，实现核心素养导向的教学目标［1］.
中学数学杂志(初中版) 2023年6期2024-01-22
- 基于核心素养的小学道德与法治表现性评价指标体系构建
道德与法治表现性评价实践研究”的阶段性研究成果。课题编号：CDDB21304。摘要：表现性评价是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》倡导的重要评价方式。小学道德与法治课程宗旨与表现性评价契合度高，课程内容与表现性评价融通性强，为表现性评价指标体系构建奠定了基础。基于核心素养的小学道德与法治表现性评价指标体系主要构建了两个框架：一是小学道德与法治核心素养评价指标框架，二是小学道德与法治学生关键能力表现评价指标框架。在教学中，教师可借助具体课例，以表
辽宁教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 指向深度学习的高中地理表现性评价探究
晴摘 要：表现性评价是对学生在完成复杂任务的过程中外化的综合素养和实践效果的评价方式，培养学生的深度学习能力需要这种聚焦高阶思维和真实能力的表现性评价。本文在剖析深度学习和表现性评价关系的基础上，明确深度学习的“三领域七能力”内涵，并以“构造地貌的形成”为例，从明确指向深度学习的表现性目标、创设真实情境的表现性任务以及制定层次分明的表现性评分规则三个方面探究促进学生地理深度学习的表现性评价方式，旨在为一线地理教师提供教学思路与方法借鉴。关键词：深度学习；表
地理教育 2024年1期2024-01-03
- 基于新课标 让评更有效
持续推进，表现性评价在初中英语教学中的运用越来越广泛，是契合新时代教育评价改革与新课标的评价形式，有助于推进落实立德树人根本任务。表现性评价是一种在真实情境下对学生的行为或作品进行评价的形式，有助于引导学生运用已有知识和技能去解决实际问题。但是，在初中英语教学中，通过调查可以发现目前教学评价仍滞后于新课改理念，存在一些不足。对此，本文尝试基于新课标，在深入理解表现性评价概念的基础上，分析表现性评价在初中英语课堂教学中的应用意义，总结其中存在的运用问题，并结
校园英语·中旬 2023年8期2023-12-29
- 表现性评价在初中英语课堂教学中的应用
摘 要：表现性评价是一种注重学生发展的评价方式，这种评价方式不仅能够衡量学生的知识掌握程度，更能够体现量学生在情感、态度等方面的成长。本文介绍了表现性评价的概念与特点，探讨了表现性评价在初中英语课堂教学中的应用，最后分析了表现性评价在初中英语课堂教学中应用存在的问题，包括目标不明确、评价标准不全面以及评价结果不公正，并提出了相应的解决方法。关键词：表现性评价；初中英语；教学应用；综合素质作者简介：戴芳珍，贵州省凯里市赏郎中学。随着时代的发展，教育理念也在发
校园英语·上旬 2023年6期2023-12-26
- 表现性评价在初中美术欣赏教学中的应用策略
】文章阐述表现性评价在初中美术欣赏教学中的作用，分析在初中美术欣赏教学中应用表现性评价的要点，并结合笔者多年的教学实践经验，就初中美术欣赏教学评价体系现状，对表现性评价在初中美术欣赏教学中的应用策略进行探讨，希望能够从理论层面上为完善初中美术欣赏教学评价体系和推动初中美术欣赏教学的发展提供参考。【关键词】初中；美术欣赏教学；表现性评价作者简介：戴锋林（1979 —），男，江苏省如皋市石庄镇初级中学。教学与评价是相辅相成的。教学评价体系的发展，对教学本身的发
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 核心素养视域下的 小学美术教学表现性评价研究
要]表现性评价是一种强调情境性、动态交互性与主体多元性的教学评价方式，将它融入小学美术教学中有利于促进学生核心素养的生成。在核心素养视域下，小学美术教学应用表现性评价不仅是对美术课程改革与学生身心发展规律的顺应，也是满足美术教育高质量发展需求的必要之举。小学美术教育工作者应当制定层级性评价目标、设计情境性评价任务并扩展评价主体范畴，不断提升学生审美能力促进核心素养在小学美术课堂中的落实。 [关键词]核心素养；小学美术；表现性评价2022年，教育部印
教书育人·教师新概念 2023年9期2023-12-05
- 指向学生学科理解的项目化教学实践及要素分析
任务导向的表现性评价。关键词： 学生学科理解； 学科大概念； 项目化教学； 协作式问题解决； 表现性评价文章编号： 1005-6629（2023）09-0041-06 中图分类号： G633.8 文献标识码： B素养导向的课堂教学，需要以增进学生学科理解为基础。但学生学科理解并非是对知识的回忆和简单再现，也不是纸笔测验中的“会解题”，而是能够灵活地将所学学科知识和技能迁移应用到新的不确定情境中，解决真实社会生活问题并逐步走向学科创造。为此，需要厘清
化学教学 2023年9期2023-11-03
- 指向核心素养的专项运动技能“表现性评价”
评价方式。表现性评价是在真实或模拟真实的情境中评价学生应用知识解决问题的能力，它需要任务引发学生相对应的表现，并且这样的任务没有唯一的标准答案，需要基于评分规则对学生的表现做出评价[2]。表现性评价为学生提供参与更具指向核心素养或者高阶认知的测评，并且该评价方式更能对学生的学习和课堂的教学构成积极的影响[3]。笔者团队经过大量实践，梳理提炼了表现性评价环环相扣的步骤，在此以水平三（六年级）篮球专项运动技能为例，阐释如何运用表现性评价方式对专项运动技能进行评
中国学校体育 2023年7期2023-10-28
- 小学数学空间观念表现性评价的指标构建与任务设计
方式相比，表现性评价这样的新型评价方式因其在核心素养培养、高阶思维发展等方面所具备的优势，得到广大教师的关注。表现性评价任务如何设计、评价量规如何制订等都值得我们深入探究。本期话题围绕“核心素养导向下的小学数学表现性评价”展开。【摘 要】表现性评价作为一种建构适当的反应水平且以过程表现评测观察对象的评价，已被越来越多的一线教师所认同。因表现性评价有其特定的评价功能，教师在运用过程中需要思考适用表现性评价的核心素养，构建评价指标，设计能触发多维反应的表现性任
新教师 2023年9期2023-10-28
- 表现性评价：赋能法治观念的培养
指引。运用表现性评价能够使法治观念的培养融于生活、注重过程，从而在反馈、诊断与指导的过程中，达到以评促教、以评促学的目的。在《道德与法治》六年级上册的教学中，教师可从“素养导向，梳理表现性评价的核心目标”“聚焦目标，设计表现性评价的情境任务”“依托任务，开展表现性评价的一般途径”三方面入手，运用表现性评价，赋能法治观念的培养。【关键词】道德与法治；法治观念；核心素养；表现性评价法治观念是小学道德与法治课程要培养的核心素养的重要组成部分，能为学生个体的发展提
教学月刊·小学综合 2023年9期2023-10-12
- 基于劳动素养的表现性评价设计与实践研究
张红摘要：表现性评价对于诊断和培养学生的劳动素养具有重要价值。教师实施基于劳动素养的表现性评价，应该关注真实性，以准确评估劳动能力；关注过程性，挖掘内隐的劳动素养；关注参与性，引发高度投入的实践行为；关注区分性，支持在劳动实践中自我调节。本研究在肯定了表现性评价对诊断和培养学生劳动素养价值的基础上，以“智能花盆”项目为例，尝试进行表现性评价设计，并实施效果检验。研究表明，表现性评价与劳动教育在教育理念、功能目标和实践取向等方面具有高度的适切性，能够有效指导
辽宁教育·管理版 2023年9期2023-09-30
- 优化作业设计 落实英语学习活动观
作业与单元表现性评价任务的关系、大单元情境化作业设计三个方面进行阐述，探索在单元学习活动链中，作业如何实现前后关联、环环相扣，从而紧密结合语言、文化、思维三者，促进学生的自主学习与合作探究。关键词：作业；单元设计；学习活动；表现性评价；英语学习活动观在单元教学环节中，作业设计是一项重要的任务，需要不断回应教学目标要求、诊断教学成果。作业设计也是一项学习活动设计，教师在实践中要尝试以单元为单位，以意义为中心，借助核心问题（essential question
英语学习 2023年9期2023-09-25
- 表现性评价在高中语文大单元教学中的运用
元教学以及表现性评价的概念进行了分析，并对表现性评价的应用意义进行了详细的阐述。高中语文教师在开展大单元教学时，应当加强对表现性评价的运用，以促进学生的学习。在开展表现性评价时，教师需要结合大单元教学来制定明确的评价目标，做好评价任务的设计，并从教师与学生两个角度开展评价，以增强评价效果。关键词 表现性评价 高中语文 大单元实施大单元教学和表现性评价都是为了提高学生的学科素养水平。因此在高中语文教学中，教师应当重视表现性评价在大单元教学中的应用，开展动态化
中学语文(学生版) 2023年8期2023-09-22
- 让素养可见：学业质量标准及其教学导向
链的设计、表现性评价的嵌入等三个方面，以此确保教学过程中的教学评一致性。关键词 课程标准；学科核心素养；学业质量标准；表现性评价；教学评一致性中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）08-0054-042022年，教育部正式颁布义务教育阶段新修订的各学科课程标准（以下简称“2022版课程标准”），首次提出各学科的学业质量标准。学业质量标准“是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画”，[1]增强了课
中小学管理 2023年8期2023-09-20
- 表现性评价在议论文写作教学中的设计初探
一等现象。表现性评价作为一种过程性更强、情境性更高、操作性更强的评价体系，运用在写作教学中有利于突出学生的主体性地位，也有利于教师在评价时有章可循。表现性评价在议论文写作教学中应用时应指向学科核心素养、对照学业质量标准、参考“思辨性阅读与表达”学习任务群、落实评价建议。关键词：表现性评价 议论文写作 语文教学在当今世界基于核心素养的教育改革浪潮中，多数国家与地区都通过评价来引领课程改革，把课程标准开发与基于评价监控的课程实施纳入统一的框架内。预期学习结果的
文学教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 高中化学实验教学中表现性评价的设计与实施
检测评价，表现性评价能够更全面地反馈学生的学习情况。文章以“影响化学反应速率的因素”实验为例，阐述高中化学实验教学中表现性评价的设计与实施，充分展示以评促教、以评促学的作用。［关键词］表现性评价；高中化学；实验教学；设计；实施［中图分类号］ G633.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）11-0083-03一、问题的提出化学实验作为科学研究的重要方式，是学生必备的基本技能和进行探
中学教学参考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 体育与健康核心素养导向下的大评价提出缘由、要素解析与推进方略
问题，设置表现性评价标准；开展课内与课外相结合的整合性大评价。关键词 体育与健康课程；核心素养；大评价；表现性评价；整合性中图分类号：G807.1 学科代码：040303 文献标志码：ADOI：10.14036/j.cnki.cn11-4513.2023.04.004Abstract The General Plan for Deepening Education Evaluation Reform in t
首都体育学院学报 2023年4期2023-08-26
- 素养导向下中小学劳动课程表现性评价研究
重要，而将表现性评价嵌入劳动课程可以有效帮助学生习得和发展相应的劳动素养。教师以表现性评价为工具，聚焦学生的劳动素养，以表现目标、表现任务和评分规则三大主体为落脚点，能够助力中小学劳动课程高质量发展。关键词：劳动教育；劳动素养；表现性评价近年来，随着中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）等文件相继印发，全国各地各校掀起了开展劳动教育的热潮，劳动教育也因
辽宁教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 小学音乐教学中表现性任务的有效设计
研究表明，表现性评价特别适用于评价学生的真实学习。表现性任务作为表现性评价的必备要素之一，贯穿课堂教学始终，指向素养目标，是课堂达成“教—学—评”一致性的关键。表现性任务的有效设计只有更科学、合理，才能助力学生的深度学习，促进学生音乐学科核心素养发展。關键词：表现性评价；表现性任务；设计中图分类号：G40-014 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 表现性评价在一、二年级无纸笔测评中的应用对策探究
纸笔测评；表现性评价；游戏化中图分类号：G629.21 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）28-0005-04根据2021年8月教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》明确规定小学一、二年级不进行纸笔考试。小学一、二年级阶段，学生的认知和表达能力尚未完全成熟，传统的纸笔考试只是对基本知识和技能的反复操练，并不能反映学生的真实能力和素养，还增加了学生的考试压力，让学生刚进入小学生活就产生了厌学情绪。但是不进行纸笔考试并不是说不对
考试周刊 2023年28期2023-08-23
- 基于表现性评价的推测策略全学段教学路径研究
核心素养；表现性评价；推测策略；全学段教学中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）12-0086-05一、问题的提出《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版课标”）指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语言实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”[1]4阅读策略是读者在阅读理解的过程中用来协助其阅读理解的方法
江苏教育研究 2023年12期2023-08-03
- “三性”联合，有效开展课后延时服务
展示，实施表现性评价；与家庭结合，形成长效机制，有利于培养学生的综合能力和素养，从而让他们更有信心地投入学习、生活，最终实现自己的人生价值。［关键词］ 延时服务；自发性秩序；表现性评价；长效性机制自推行课后服务“5+2”模式以来，诸多学校都在探索延时服务中如何有效开展班级活动，以期既能放松学生的身心，又能让学生有所收获。笔者在自己班级做了一些尝试，取得了一些效果。一、兴趣归类，建立自发性秩序自开展课后延时服务初期，笔者发现，部分学生对学校统一安排的活动并不
中小学班主任 2023年13期2023-07-31
- 表现性评价在数学综合实践课中的应用探究
践学习中的表现性评价，以此来助推学生对自身综合实践学习的回顾与反思，促进其数学综合素养的发展。其间，教师既要抓实综合实践教学目标、实践过程等要素，关注评价综合性、针对性、发展性和多样性思考，以期推进综合实践学习活动的开展，使学生数学学习质量获得提升。【关键词】表现性评价 综合实践课 应用探究 数学素养表现性评价，顾名思义，就是教师依据教学内容、目标等要素，对学生参与活动的过程行为、学习成果进行评价，以帮助学生更好地认识自我、把握學习现状，促进他们对数学学习
小学教学研究·理论版 2023年6期2023-07-30
- 积累用“份”度量的经验 发展单位化思想
深度操作；表现性评价；单位化思想除法意义的本质是平均分，平均分的结果——“每份数”，就是单位量。每份数既是平均分的结果，又可以作为平均分的标准，获得每份数的过程（等分除）以及将每份数作为标准进行平均分（包含除）都蕴含着单位化思想。［1］33学生通过操作“份”的数学活动，积累用“份”度量“总数”的经验，像这样定义与操作单位的过程称之为“单位化”［1］30，有助于学生理解除法意义。但是，要让学生将等分除理解为“求总数里面有几个几”并不容易，这是除法运算意义教学
教学月刊·小学数学 2023年8期2023-07-29
- 表现性评价在小学体育测试中的应用研究
设计相应的表现性评价任务，并应用于小学体育测试。评价结果显示，学生存在跳绳整体表现不佳、运动前热身行为较少、起跳后脚离地面较高等问题，这引起了应用案例学校的关注与重视。研究者与学校共同研讨，提出学校体育工作的改进策略：一是强化体育课堂教学，探索教、学、评一体化；二是积极创设活动平台，提高学生运动兴趣；三是持续规范办学行为，确保学生运动的时长和质量。通过应用研究，不仅展现了表现性评价的现实意义与积极作用，也体现出学校改进体育评价方式的迫切性和可行性。同时发现
辽宁教育·管理版 2023年7期2023-07-28
- 浅析表现性评价在高中思政课的应用
实践之中。表现性评价是一种可以对高级认知能力、情感、态度、价值观等素养进行评价的方式，促进了教学、学习和评价的一致性。在学生发展评价中，是一个必不可少的环节。表现性评价有着纸笔考试所不具备的真实性和建构性，但是，在高中思政课教学中，表现性评价的应用还不充分，仍然具有较大发展空间。针对这种情况，文章建议通过提升评价能力水平、完善评价机制等措施加强表现性评价在高中思政课中的运用。关键词：思政课；表现性评价；学生学业成就评价；高中教学评价是教学过程中的一个重要的
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 学生坚毅力测评：理论模型、表现性评价工具与数据指标
毅力测评的表现性评价工具。结合理论模型与测评工具，研究对学生坚毅力测评具体指标的数据表征进行了设计与说明。该研究将能够为未来基于多模态数据融合计算的学生坚毅力测评提供理论与工具支持。关键词：坚毅力；坚毅力测评；表现性评价；科学探究活动；数据指标；多模态数据中图分类号：G434 文献标识码：A本文系国家自然科学基金面上项目“基于多模态数据融合计算的中小学生坚毅力测评技术与溯源研究（项目编号：62277004）”阶段性研究成果。一、研究背景2020年10月，中
中国电化教育 2023年7期2023-07-23
- 基于“三层六级”阅读模型的课堂嵌入式评价设计
具体的课堂表现性评价任务和活动，就能形成基于“三层六级”阅读模型的嵌入式评价。嵌入式评价既是测评标准也是学习的驱动源，教师可由此针对性地建构“目标—教—学—评”合一的课堂评价模式。【关键词】“教—学—评”一体化；嵌入式评价；三层级解读；表现性评价一、语文课堂“教—学—评”合一的困境新颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》对课堂教学评价提出这样的建议：“教师应树立‘教—学—评一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励
中小学课堂教学研究 2023年7期2023-07-22
- 智慧环境下的“U-S双师”课堂：设计、实施与评价
施路径以及表现性评价设计步骤，并将其用于实践，开展行动研究。文章认为，智慧环境下的“U-S双师”课堂具有师生协同的互惠性、教学过程的进阶性和学习环境的智能性，是高校教师教育者与中小学教师共同开发课程内容，通过线上线下联袂执教或线下共同教学等形式，为师范生提供多元参与体验和个性化指导机会，促进师范生知识迁移、问题解决和实践创新的一种课堂形态。实践表明，师范生肯定“U-S双师”课堂的教育价值，能够积极参与并顺利完成学习任务，获得较为扎实的数学教学知识，形成创新
电化教育研究 2023年7期2023-07-21
- 语文“跨学科学习”的落地方案
评价，借助表现性评价达成学习目标。此外，应把握学习方式、学习内容两个着眼点，结构化设计学习任务和学习活动。关键词：小学语文；跨学科学习；学习方式；表现性评价本文系2020年教育部人文社会科学研究青年基金项目“中学语文古代作品选文嬗变研究：70年回顾与启示”（编号：20YJC880019）的阶段性研究成果。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出“跨学科学习”学习任务群，是扭转传统分科教学弊端的客观需要，更是时代召唤素养立意语文课程
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年6期2023-07-12
- 深度学习下表现性评价的内涵、特点及实施策略
深度学习；表现性评价《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）指出，“语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价贯穿语文学习全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果”…，要求在真实的情境中开展语文教与学，在教学实施中开展的评价也要遵循过程性原则。表现性评价这一方法的提出和实施正好符合这一要求。笔者认为，可以借助表现性评价发现学生学习过程中存在的问题，并有针对性地提出解决策略，以促进深度学习的发生。一、深度学习
语文建设·下半月 2023年1期2023-07-06
- 小学语文表现性评价体系的任务设计与开发
【关键词】表现性评价；构成要素；开发与运用《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）指出，“教师应为不同年级学生和不同学习内容选择恰当的评价方式，采用有针对性的评价工具”。这句话包含两个方面的意思：第一，评价方式具有多样性和适切性，教学评价必须兼顾认知、技能、情感的学习结果，例如沟通技能、操作技能以及解决真实情境中问题的能力等；第二，评价的标准应该是清晰且具体的、精准且逐级细化的。教学评价应分析特定年级“应该怎样表现”与“真正表现行
语文建设·下半月 2023年4期2023-07-06
- 表现素养，小学数学评价任务开发的新探索
［摘 要］表现性评价任务指学生在问题驱动下，以多元的方式和路径解决问题并展示学习成果的过程。表现性评价任务的开发应包含目标、活动和标准三要素，其中目标设定是前提，应进行整体性的梳理并整合局部，设定富有层次的大目标；活动开发是核心，要立足儿童现实世界，设计能表现素养又保有童趣的活动；制定标准是依托，应定下体现学习进阶、有个性表达空间的评价标准。完成表现性评价任务的过程既是学生表现素养的过程，亦是学生素养养成的过程。［关键词］表现性评价；任务；标准［中图分类号
小学教学参考(数学) 2023年4期2023-06-29
- 小学语文表现性评价的设计与实践
摘 要：表现性评价以真实情境的表现任务为驱动，以学生解决问题的过程为依托，重在了解学生核心素养发展情况。有效的表现性评价可以推动课堂教学顺利开展，助力学生学有所得，实现预期目标。因此，在小学语文教学中，教师应设定教学目标，明确评价目标，确定表现性任务，制订相关评价量表，由此开展课堂教学活动，进行表现性评价。文章以统编语文教材五年级（下册）第二单元教学为例，详细论述小学语文表现性评价的设计与实践策略。关键词：小学语文；表现性评价；设计与实践中图分类号：G42
名师在线·上旬刊 2023年6期2023-06-28
- 新课程视野下小学数学“解决问题”表现性评价应用探究
解决问题”表现性评价是新课程的重要教学环节，通过对学生进行过程性评价，可以引导学生将知识迁移到解决实际问题的方法和策略上来，也有助于教师对学生的学习效果进行了解和把握。【关键词】新课程 小学数学 解决问题 表现性评价【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）06-0181-03一、新课程对小学数学的要求数学是一门与生活联系非常紧密的学科，它不仅具有一般科学知识所具有的科学研究方法和思维方式，而且还具有
课程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 项目式学习中的表现性评价
综合能力。表现性评价与纸笔测试评价有着较大的区别，在小学科学项目式学习中，通过表现性评价来提升学生在科学实践中更好地综合运用科学知识去解决实际问题的能力，发展学生的科学思维，促进学生高阶学习。〔关键词〕 小学科学；项目式学习；表现性评价〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 14-0013-03小学科学项目式学习是问题解决式的探究性学习，强调让学生在
小学科学 2023年14期2023-06-20
- 高校教师数据素养的表现性评价
本研究选取表现性评价的理论范式，构建高校教师数据素养评价体系。首先，本研究基于对已有文献的梳理，提出了高校教师数据素养的理论模型；其次，提出了表现性评价三要素：评价目标、表现性任务和评价规则的设计原则与设计方法；最后，为了更深入地将高校教师数据素养表现性评价体系融入高校教师日常教学工作中，本研究提出了评价弱干扰、评价提升性和评价伴随性三个应用原则。关键词：教师数据素养；表现性评价；理论模型；大数据时代；教师评价中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2
数字教育 2023年1期2023-06-15
- 表现性评价在语文教学中的应用
的评价，而表现性评价作为一种更多关注学生学习过程的方式，在小学语文低年段的教学实践中应得到更多的应用。本篇以一年级下册第八单元的课文《小壁虎借尾巴》为例，借用摄影中必经的四个步骤——取景、对焦、成像和洗印来进行探究，以期为后续的相关实践研究提供参考。【关键词】表现性评价；小学语文教学；低年段；应用随着2022年版新课标的推进，在“双减”背景之下，基于“核心素养”的评价成为教学者对学生展开评价的重要着力点。而表现性评价作为一种受关注度越来越高的评价方式，在真
文理导航 2023年15期2023-06-12
- 语文作业设计与表现性评价策略
作业设计 表现性评价传统的初中语文作业设计以单一、机械的基础性文言实词知识积累为主，且教师在评讲时过于注重知识的堆砌，忽略学生实际应用能力的提升。新课改背景下的初中语文作业设计强调应体现学生的差异性，依托真实情境下的表现性任务来全面评测、促进学生核心素养的全面发展。一.初中语文作业设计与评价现状初中语文作业以题量多、训练类型单一、机械乏味等特征为主。素质教育导向下的语文教师在布置作业时应设置清晰的作业训练目标，深入贯彻“双减政策”理念，精简作业量，精心设计
文学教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 表现性评价在初中科学项目式学习中的应用
决能力，而表现性评价，可以通过构建真实的情境来考查学生的问题解决能力，所以加强表现性评价在项目式学习教学中的应用，可以很好地评价和培养学生的问题解决能力，进而提升学生的实践能力。因此，在初中科学项目式学习教学中，教师要重视对表现性评价方式的应用，做好表现性评价体系的构建、表现性任务的设计以及表现性评价表的制定，进而对学生的科学研究能力进行全面的考查，对学生的学习能力进行更加科学合理的评价，从而为教学内容和策略的调整提供重要的参考数据。关键词：表现性评价；初
当代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 中学英语单元整体读写教学表现性评价的设计与实施
要：表现性评价侧重考查学生在真实或模拟的生活环境中，运用已有知识解决问题的能力以及高阶思维能力的发展。本文针对当前英语读写教学评价中亟待解决的实际问题，根据表现性评价的内涵与表现性任务设计，结合真实教学案例，探究在单元整体读写教学中实施表现性评价的具体策略和方法。研究发现，创设真实情境、变革评价方式，能够激活学生已有的生活经验，激发学生开展英语读写学习的内驱力，实现从“对学生的评价”到“为了学生的评价”，促进学生英语读写素养的发展。关键词：英语读写教
英语学习 2023年5期2023-05-31
- 阅读教学中表现性评价的校本研究
伟华摘要：表现性评价是与传统客观的评价相对应的一种评价方式，这种评价其实是一种学习方式的呈现，既是教师课堂活动的呈现，也是教师对学生评价过程的呈现。当表现性评价融入阅读教学时，不仅可以丰富课堂教学内容，提高学生学习兴趣，而且有助于激发学生的创造力，增强学生的自信心，从而达到素养的提高。本文阐述了阅读教学表现性评价在乡村小学的研究、推广与实践、成果展示以及不足与设想。关键词：表现性评价 阅读教学 素养表现性评价在阅读教学过程中是不可或缺的存在，贯穿于阅读
新阅读 2023年3期2023-05-30
- 在“我的帽子我做主”项目式学习中设计和运用表现性评价
技能运用的表现性评价，可以让科学项目式学习更关注学生关键能力的培养。以项目式学习“我的帽子我做主”为例，将评价镶嵌在项目式学习中，从评价目标、表现性任务和评价规则三方面出发，了解学生在项目式学习中解决复杂问题的能力水平，并简述评价过程，以期促进教师在常态教学中培养学生适应未来的关键能力与素养。〔关键词〕 小学科学；项目式学习；表现性评价；设计运用〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1
小学科学 2023年11期2023-05-30
- 岗课赛证背景下的表现性评价设计与实践
】本文阐述表现性评价的定义和研究现状，指出融合“岗课赛证”解决中职药剂实训课的评价痛点以及中职药剂实训课采用表现性评价的优势，论述设计与实施表现性评价的重点是根据岗位需求设置表现性任务、难点是根据岗位制订表现性评价的标准，并以“1+X”证书（药品购销员）的典型工作任务“识读处方”为例，论述表现性评价的设计与实施效果。【关键词】岗课赛证 表现性评价 中职药剂 实训课【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）05-0014
广西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- 基于专业认证背景下教育实习表现性评价的研究
关教育实习表现性评价的研究成果，分析目前国内在教育实习评价中存在的缺陷、不足，并指出这对教育质量的提升有重大影响，提出有关表现性评价优化的策略和建议。 关键词：专业认证 教育实习 表现性评价 策略 中图分类号：F016.3；G642.0 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2023）04-161-03 一、引言 《教师教育课程标准（试行）》在2011年出台，这为师范教育改革提供了政策性的支持，为有效抑制师范教育的非专业化、非职业化趋势，全面提升
经济师 2023年4期2023-05-30
- 小学美术教学 表现性评价框架的实践与探索
摘 要】将表现性评价嵌入教学活动中，对学生的学习情况进行质性分析，通过明确表现性目标、前测表现性任务、优化表现性教学、多元化表现性评价，实施形成性评价与终结性评价相结合、关注学生差异、多主体评价等评价策略，可以发展学生在真实情境中解决问题的能力，促进美术学科核心素养的形成。【关键词】表现性评价 核心素养 问题解决 小学美术教学中华人民共和国教育部制定的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，落实核心素养
中国教师 2023年1期2023-05-30
- 促进深度学习的表现性评价单元设计研究
度学习中，表现性评价的过程能更好地培养学生的高阶思维、协同工作、学会学习等能力，关注学生在完成任务过程中的综合素养和实践效果，避免传统评价方式的单一性和片面性。本文以足球运球单元为例，从单元目标、表现性任务和评价标准等探究深度学习的表现性评价体育单元教学设计，注重教学评价的多元性与有效性，实现“全面育人”观念的转变，实现发展学生核心素养的重要目标。关键词：核心素养；深度学习；表现性评价；体育教学；单元设计中图分类号：G623.8 文献标识码：A
体育教学 2023年4期2023-05-24
- 小学数学问题解决表现性评价应用策略探究
，如何运用表现性评价对学生开展评价活动。关键词：小学数学；问题解决；表现性评价；应用中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）11-0096-04 一、 引言表现性评价是对学习者学习的能力、素质等进行全面的评价，使他们认识到自己学习中的问题，并通过教师的帮助来提高自己。怎样运用这种评价方法来改进教师的教学品质，促进学生的数学学习？文章对此进行了详细的剖析。二、 表现性评价的有关要素（一）表现性评价表现性评价是
考试周刊 2023年11期2023-05-08
- 表现性评价在小学科学教学中的应用
要内容。而表现性评价就是通过学生课堂表现给出的评价，能够关注学生学习能力发展，体现评价的全面性。因此，研究表现性评价在课堂中的应用策略极为重要。本文从小学科学教学中表现性评价的应用方法与实践两方面入手，着重探讨了表现性评价在小学科学学科中的应用。关键词：小学科学；表现性评价；应用【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）04-0243-031.小学科学教学中表现性评价的应
当代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 基于表现性评价的小学科学单元教学设计
教学设计与表现性评价相结合，开展嵌入表现性评价的单元教学设计，有利于落实课程标准的要求，形成“教、学、评”一体化格局，促进学生核心素养发展。以教科版《科学》五年级上册“光”单元为例，教师须确定单元学习主题和单元学习目标，设计表现性任务，确定课时评价量规，为学生顺利建构科学概念搭建更加顺畅、有效的学习路径。【关键词】表现性评价；逆向教学；教学设计；小学科学评价是落实指向核心素养的课程改革的关键［1］，也是教学的重要环节。教学设计是确保课堂教学活动有序实施、课
教学月刊·小学综合 2023年3期2023-03-24
- 在单元层面设计指向大概念的表现性评价
计，需要用表现性评价来评估学生理解单元核心知识的水平层次，以弥补传统纸笔测验的不足。以人教版教材三年级上册“长方形和正方形”的单元评价为例，教师通过“确定单元评价的目标、构建单元评价的表现性任务、研制单元评价的评分规则”三个步骤，解读如何在单元层面设计指向大概念的表现性评价。【关键词】表现性评价；大概念；理解以核心素养为导向的小学数学单元整体教学设计已成为当下研究的热点。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在“课程实施”
教学月刊·小学数学 2023年3期2023-03-24
- 核心素养导向下初中美术大单元主题教学新思路
习任务单；表现性评价新时代对培养怎样的人提出了新的要求，而培养怎样的人所需的新的教育思想、观念也应运而生。与主流教育思想相匹配的教学方法、教学策略也在深入践行中不断升级更迭。在诸多方法和策略中，以学科大概念为引领、核心素养导向下的大单元主题教学无疑是行之有效的课程改革新思路，其优势在于纵向上的跨越度和横向上的精细解构度，可以使知识教学更整体化和系统化。但是，大单元主题教学框架的全面性和教学内容的復杂性也十分考验教师的教学能力。如何才能将其化繁为简，合理地运
基础教育论坛·上旬 2023年2期2023-03-10
- 融入评价的POEC教学模式的构建与实践
OEC教学表现性评价量表和评价等级表。介绍学生在模式初期的前测（以“钠与水反应”为例）、模式后期的后测（以“浓硝酸与铜反应”为例）POEC维度能力的不同表现，提出元素化合物知识整体教学的有效策略。关键词： 教学模式； POEC； 表现性评价； 教学实践文章编号： 1005-6629（2023）02-0032-05 中图分类号： G633.8 文献标识码： B素养为本的教学应培养学生“面对复杂不确定情境时所表现出来的必备品格和关键能力”，必然是基
化学教学 2023年2期2023-03-08
- 基于教学评一致性的生物学科学读写教学
科学读写；表现性评价《普通高中生物学课程标准2017年版（2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出要充分体现生物学的学科特点和育人价值，要求从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的核心素养；同时倡导以评价促进学生的学习和发展，促进生物学学科核心素养的形成。可见，教学评一致性要求“教师的教”“学生的学”“学得怎么样”三位一体，三者围绕同一教学目标展开，教学目标是课堂教学的根本导向，是教学活动的灵魂，是教学规划、学习活动和评价方案设计的核心
中小学班主任 2023年2期2023-02-10
- 利用表现性评价提高小学生数学核心素养的实践研究
文章对利用表现性评价提高小学生数学核心素养的一次实践进行了分析，并对该实践进行了总结。【關键词】表现性评价；学习目标；表现性任务；评价规则作者简介：迮美娟（1968—），女，江苏省苏州市吴江实验学校教师集团。一、表现性评价的基本概念表现性评价，是指学生完成某一项实际任务后，教师对学生在完成较复杂任务时的表现以及学生的成果进行评估。进行表现性评价时，教师不仅要评估学生懂得了多少，也要评估学生能做什么；不仅要评估学生的表达成果，也要评估学生得出表达成果的过程；
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 小学低年级语文表现性评价的实践
涵的情况。表现性评价是对小学低年级语文教学的一种改革，其能营造和谐教学氛围，确立教师与学生之间的平等关系，真正将小学语文教育落到实处，促进学生个性化发展。为促进小学语文教学高质量开展，教师有必要结合新时期背景下语文教育思想，明确表现性评价的意义，针对学生学习行为和学习情况进行合理观察和评价，将多元化评价方法与小学语文教学相结合，助力学生成长，达到小学语文教育目标。关键词：小学语文；低年级；表现性评价表现性评价主要是教师对学生的学习过程进行观察，根据学生完成
启迪与智慧·下旬刊 2022年9期2022-11-16
- 表现性评价：核心素养落地的助推器
显的短板。表现性评价具有指向高阶学习目标、指向深度学习、指向真实情境中的学习行为，兼顾过程评价和结果评价等特点。明确学习目标、设计表现性任务、开发评分规则是表现性评价的重点工作。核心素养评价需要更好地结合传统纸笔测验和以表现性评价为代表的多元评价方法，发挥各自优势。【关键词】核心素养 传统纸笔测验 表现性评价近年来，为扭转不科学的评价导向，相关教育主管部门先后印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》等重要文件，以期从县域、学校、学生
新教师 2022年9期2022-10-23
- 基于《普通高中地理课程标准》的表现性评价设计研究
课程标准的表现性评价设计展开论述。关键词：课程标准改革;表现性评价;教学活动设计考虑到教学活动多层次、多方面等因素，在教学中应当关注学生的动态评价。研究表现性评价在地理学科中的设计将对教师与学生的发展都具有积极意义。受传统评价的限制，在目前高中地理教学中，教师忽视了对学生实验和探究能力的培养，学生仅仅为了考试和升学去学习和记忆那些与考试相关的知识点。表现性评价注重对学习过程高中生各种表现及综合能力的评价，这样可以使教师和学生改变固有观念，注重自身综合素质的
高考·下 2022年3期2022-07-18
- 初中生物教学中表现性评价的应用研究
比较广泛，表现性评价应用研究可以很好地弥补过去以笔试为主的教学弊端，重视起学生的实验，技能以及身心发展等等，对学生实施全面性、客观性的评价，不仅能够有效地激发学生在生物学习方面的潜能，对促进学生的健康发展也具有非常重要的意义.关键词：初中生物;表现性评价;应用中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）17-0140-03收稿日期：2022-03-15作者简介：尹秋明（1985.7-），女，江苏省赣榆人，本科，中学一级教师，从
数理化解题研究·初中版 2022年6期2022-07-13