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2017年4期
作文成功之路·小学版
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真知灼见
以教材为基，保障学生的诗性表达
授之以鱼不如授之以渔
——小学生语文自主学习能力培养
如何精心设计语文作业
提升教师现代版专业水平的“三步曲”
巧用经典童话，让德育活动更精彩
电视
——形象化的信息“桥”
学前儿童的自我动手能力培养研究
构建和谐师生关系初探
语文课堂提问设计之我见
小学三年级作文教学方法
巧借阅读课堂，灵性培养创造性思维
卷首
小学习作教学共性问题透视及策略探寻
以文为盾，护生远航
——语文与自我保护
强化四种意识，为阅读教学蓄力
苏教版高中语文阅读教学存在问题及对策研究
农村小学作文教学之初探
依据教材特色，实施文言文教学策略
曲径通幽，让有效参与深入语文课堂
有“的”放矢，方能春暖花开
——对初中语文作业有效性的几点思考
佳作展台
我是一个好孩子
观《中国诗词大会》有感
假如我的生命只剩下三天
探索者
营造高中作文教学的绿色生态的探讨
小学语文合作学习初探
《秋天》教学案例
初中语文作文教学中的情感渗透研究
小学生英语连读技巧培养策略的研究
基于教材文本深化小学语文课堂审美教育的策略探微
关于提升高中语文课堂教学科学性的方法解析
初中语文名著导读的教学策略的相关探讨
新课程背景下的高中作文有效教学探讨
小班幼儿攻击性行为及其应对策略的实践研究
小组合作学习在语文教学中的运用探究
新课改下构建活力小学语文课堂策略初探
理论方舟
初中语文教学中进行成语教学的策略探讨
微课在高中语文教学中的应用策略
浅谈如何进行高中语文学习
在游戏中培养小班幼儿良好行为习惯的研究
让“语文”回到语文去
——浅谈个性化阅读的引导
处处留心 善于运用 生成精彩
——小学语文课堂中学生资源利用浅探
借鉴“生本” 践行“三性”提高效率
小学英语字母教学的“123”
—— 以译林新版《英语》字母LMN教学为例
实践应用
培养小班幼儿文明礼貌习惯的实践研究
构建资源库，提升小学语文网络资源应用效率
浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用
生活化理念在高中语文教学中的应用研究
让单元小练笔的设计发挥优质作用
小学英语口语游戏教学的实践与研究
微课应用于高中语文教学的价值探寻
层递式教学在初中语文作文教学中的应用策略
谈小学语文教学中的识字教学策略的有效性
浅谈诗词背诵在高中语文教学中的应用
经验交流
感恩教育让班级管理相得益彰
行走于你“谈”我“话”间
——以大班集体谈话活动设计为例
红心·爱心·耐心
——谈班主任工作感受
擦亮慧眼，为文“点睛”
巧用文本激活小学习作教学
机巧“曲问”，建构灵动式语文课堂
让“知情意行”走在快乐旅程上
——家校共育案例
高效对话，与文本多重共振
用爱心和智慧点亮学生心灵
幼儿园大班期末测评总结的实践研究
成竹在胸 方能游刃有余
——我教《道士塔》
幼儿园开展篮球运动的策略探究
细琐 繁忙 幸福
——记录班主任生活的点滴
特别推荐
小材可大用
——提示语在小学语文教学中的应用
初中语文作文教学中分类教学法的应用分析
作文个性化与学生个性化生活
有效教学在小学语文课程中在运用
阅读教学
思维导图引导下的小学语文群文阅读教学设计
浅谈促进小学语文阅读高效教学的策略
让课本阅读给作文插上腾飞的翅膀
浅谈如何提高小学生语文阅读能力
用层次阅读代替机械朗读
——《厄运打不垮的信念》例谈
构建有效的小学语文阅读教学
基于核心素养的小学英语阅读教学
浅谈小学语文高段延伸性阅读指导
小学中年级阅读教学与习作指导有效融合的研究
创新课堂
高中语文翻转课堂的教学策略分析
让自主预习成为小语课堂的基石
慢慢赏：语文课堂更“有趣”
江南，梦里几回寻
——《忆江南》文本解读
让小学语文课堂“活”起来
以课文为范文引导学生写作
紧扣学段要求，促进“生”“用”融合
写作技巧
如何提高中学生的作文水平
浅谈初中作文教学中的模仿训练
浅谈小学生作文能力提高的有效途径
反思进步，总结提高
——初中作文教学问题反思与指导
不要让作文成为空中楼阁
——谈小学语文作文素材的积累
想象让小学生作文插上腾飞的翅膀
小学作文教学如何让学生的笔尖灵动起来
小学低年级学生写话的能力培养策略
小学作文有效教学初探
贴近学生生活实际 激发学生写作兴趣
——小学生作文指导例谈
作文，从仿写开始
积累写作素材 提高写作水平
习作起步阶段的规范性指导策略与建议浅析
浅谈网络语言对中学生写作的影响及应用策略
随文写话，提高作文水平的开始
文言文教学，亦是写作的基石
小学体育教学中游戏的创编与运用
小学作文教学也需要激趣
教学漫议
浅谈文化视野下的小学语文识字教学
探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育
如何在中职英语教学中有效渗透心理健康教育
微课，基于信息视域下的语文教学新策略
在小学语文教学中开展生活化教学的必要性浅议
小学语文核心素养在课堂中的实践
无痕引领识字学习，绽放识字教学魅力
乡镇小学作文教学实践的困惑与反思
以趣入境走进诗意
——以初中语文诗词教学为例
浅析高中语文写作中如何培养学生的意象思维
由“浅”入“深”，去“伪”存“真”
——对初中名著教学有效性的几点思考
