参与式教学法的探索与实践

韩　毅

在多年的“两课”教学实践中，笔者逐渐摸索出一种适合“两课”的教学方法——参与式教学法，效果很好。但还须完善和提高，故借贵刊一席之地和同行们共同研究、探讨。

一、参与式教学法的内涵和依据

参与式教学法就是在教学过程中，教师按照教学目的和要求，根据教学内容，以多种教学方式，设置若干教学环节，为学生创造出参与教学过程的情境和条件，充分发挥学生教学主体的作用，在师生互动的过程中进行教学。

参与式教学法的目的是要根本改变学生不愿意学的局面，要学生坐得住、听得进、入耳、人脑。参与式教学法的核心问题是如何创造出调动和激发学生内在的学习积极性和热情的情境与条件。

参与式教学法的理论依据是教学双主体论。传统的理论课教学是老师讲学生听，老师讲学生记。老师是教育者，是教学的主体；学生是受教育者，是被动的、灌输、教育、改造的对象。在教学中由老师“唱独角戏”，而学生的学习主动性和积极性受到压抑和忽视，教学效果也大打折扣。实际上，教学是一个信息传递和思想交流过程，它是在教师和学生这两个主体之间进行的，是个互动过程，两个主体的作用都不可缺少。参与式教学法就是把学生放在主体地位上，让学生参与教学的整个过程。他们不是消极被动地在受教育，而是在参与教学过程中自己去积极地探求、思考。有些理论问题学生自己就能够理解和掌握，对不能理解的问题，他们更想听听老师怎样说，这样老师讲授的理论、思想和观点，学生就很愿意听也很容易接受。……