对外汉语教学与ＨＳＫ

张增林　黄井江　林延君　鲍丽娟　王景丹

随着中国在世界上地位的不断提高，整个世界掀起了一股汉语热，来中国学习汉语的留学生也在不断增加。HSK测试是每个留学生都必须通过的一关，外国留学生学习汉语的最终目的就是在HSK测试中取得好成绩，这也是他们进入中国大学学习的一个前提。

中国汉语水平考试(HSK)是测试母语为非汉语者的汉语水平而设立的国家级标准化考试，分为基础、初中等、高等3个等级。HSK是1990年2月开始实施的，几年来，HSK不断臻于完善，对外汉语教学本身的研究也不断深入。但是HSK与对外汉语教学之间衔接的研究，涉猎者并不多，行之有效的、科学的、系统的研究成果还未形成。这一领域内的问题亟待解决。因此，搞好以HSK为目标的对外汉语教学研究，能解决对外汉语教学与HSK的衔接问题，可以使留学生在HSK的测试中达到较高的合格率。

经过多年教学的反复实验，我们形成了一套以HSK为目标的对外汉语教学理论及方法，在实际教学运用中收效较大。其理论构成如下：

1．整体性教学原则

对外汉语教学是第二语言教学，有其独特的规律。如何抓住对外汉语教学的特点，提高留学生的交际能力和应试能力，是我们的目的所在。在以HSK为目标的教学活动中，整体性教学原则，主要体现在以下几个方面：(1)精讲多练原则。精讲多练是指在课堂教学中对教学时间总量的分配或限制，即在宏观上对课堂教学在时间方面的要求。这一原则对教师提出了极高的要求，“精讲”讲什么，“多练”练什么，同时，讲多少，练多少等等问题，教师都应当心中有数。……