追求“有效——提高”

李方 季苹

教师是教育理念向教育实践转换的主体，是教学改革的直接动力，是教学质量的终极保证;骨干教师则是教师职业集体的核心，是一定时代教育思想、教学艺术的具体体现。教育部组织实施的“万名骨干教师国家级培训”是切实推进教育改革，实施素质教育的“开路工程”，是培养与造就一代跨世纪名优教师的“种子工程”，也是探索高层次教师继续教育模式的“示范工程”。北京教育学院获准参与骨干教师国家级培训实验，深感荣幸与责任重大。因此，我院始终把“培训实验”作为一个综合性的教育科研课题，以追求“有效一提高”为目标，以“实”、“新”、“细”为工作原则，追求培训的最优效果。

一、明确骨干教师培训的目标。

培训目标是培训的灵魂，应力求准确、明晰和可操作。

我们的培训对象是经过地方遴选的骨干教师，他们有比较丰富的成功的教育教学实践经验，也已在各地接受过各种继续教育，他们需要的是高层次的促成自身“质”的飞跃的培训。培训目标还要充分体现国家的要求和地方乃至学校选送的期望。国家的根本要求是希望他们成为跨世纪的教育教学的学科带头人，需要的也是高层次培训，以促成“种子”在学科领域乃至一定区域发挥辐射作用。我们认为，教师继续教育应该是“政府行为”与“教师义务与权益”的统一，因此，在培训目标上应体现政府教育行政部门）和学校要求与教师自身发展要求的统一，体现社会发展对教育的要求与教师培训规律的统一。……