建构课程创新体系 还给学生创造空间

徐广福 相效文

实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，核心是课程改革。1998年10月，在省创造教育课题组的指导、参与下“临淄教育创新体系实验区”正式启动。作为该项实验的重点课题“中小学生创造力开发实验”和“小学提前开设外语实验”的课程设置问题，引发了我区小学课程的综合改革，由此，《临浦区教育创新体系小学课程方案》应运而生。

在小学课程综合改革的过程中，我们力求从课程的观念，形式、内容，学习行为四个层面上进行突破，从而建构课程创新体系，还给学生创造空间。

一、在课程观念的创新上树立大课程意识，拓展学生创造的空间。

长期以来在传统的课程观念影响下，我们把课程限定在狭小的学科课程的圈子内，从而人为地缩小了学生学习的空间。当迅猛发展的时代要求我们培养具有创新精神和实践能力的高素质的人才时我们不得不反思现有的学科课程能否担当重任？回答是否定的。因为教育教学的实践业已表明，现在的学科课程导致了两方面的问题：一方面是限制了青少年的创造力，另一方面是造成青少年的知识相对陈旧。鉴于此，我们必须重新审视现有的学科课程，对其内容进行优化。这还远远不够，因为作用于学生身心使其行为发生变化，使其创造精神得到培养、实践能力得到锻炼的因索还有许多诸如学生的实践活动，学校，家庭乃至杜会环境对学生的影响，等等。而这些因素，从大课程观念来看，均应纳入课程的范畴。……