高校培养模式刍议

李硕豪　阎月勤

一、高校培养模式概念的界定

对高校培养模式的概念进行界定，是研究高校培养模式首先需要解决的一个问题。目前，见诸于有关文献上的关于高校培养模式的定义主要有以下几个：一“是指在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式。”二是“在一定的教育思想、教育理论和教育方，针的指导下，各级各类教育根据不同的教育任务，为实现培养目标而采取的组织形式及运行机制。”三“是指在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标而采取的教育教学活动的组织样式和运行方式。”四“是指在一定的教育理论指导下，为实现一定的培养目标而选定的某种教育活动形式。”实际上，上述四种定义只是用不同的语词表达了相同的意思。在上述四个定义中，均有两个关键特征。其一为：培养模式是在一定的教育理论和教育思想指导下，是为实现培养目标而组织实施的。其二为：培养模式是一种活动形式。

我们认为，前者是比较合理的，反映了培养模式的属性；后者则有失准确。从高校培养模式的运行过程来看，它确实是一种活动过程，且这种活动过程是以一定的形式来体现的，但这种形式是一种什么样的形式呢?这是上述四种定义均未回答的问题。笔者认为，模式最突出的特点在于它是一种“结构”，且这种结构是由若干个要素组成的。就高校培养模式而言，这种模式是由若干个与培养人才有关的要素组合而成的一种结构。……