学会坦诚

孙山河

一

星期一那天一早，我刚走進高中心理辅导室，二二班学生李健便跟着走进来。他一米七八的个头，竟站到我面前泣不成声。经细心询问，才道出事由：昨天晚上十点左右，政教处王主任到学生宿舍楼查看，忽然听到二楼传出叽叽喳喳的说话声。王主任立即上楼，找到房间喊开门后，便怒声贵问前去开门的李健“是谁在说话”，李健很不高兴，一口咬定说自己已不知道。王主任一气之下把李健带到政教处，足足盘问了一个多小时，并以明天停止他上课、通知家长到校相威胁。为了不使事态扩大，李健不得不违心地承认是自己的错。为此，李健一夜委屈难忍，直到黎明时才勉强合上眼。

我打开心理咨询档案册，一边对有关情况作简要记录，一边在心中揣摩：这是学生和学校领导之间的一场人际冲突，开始是由于王主任不能以平等的身份对待李健，使他产生逆反心理和对抗情绪，从而不能有效地相配合。其结果，作为强者一方的学校领导大施压力，而作为弱者一方的学生，其自尊心则受到严重伤害。面对这样的情况，我意识到，要想很现实地在他们两者之间评价出谁是谁非来，恐怕是件徒劳的事。而当务之急，是要帮李健从那过重的心理压抑中尽快解脱出来。用什么办法来缓解呢？我知道李健有画墨水漫画的特长，于是灵机一动，便有了主意。心想，求自己的学生画张画，即使他现在很不高兴，也不至于拒绝吧。重要的是，通过画画，可以使他的不良情绪发生转移！……