准确把握教育现代化内涵

张伟

在一些人的心目中，仿佛教育现代化就是装备硬件的升级换代。这显然是认识上的一个误区。其谬误之处在于把一个包涵主客观多种因素的深层次问题，只简单地归结为单纯的客观物质问题。笔者以为，教育现代化至少应有以下几个方面的含义：

一是教育思想的时代化。思想与物质装备看起来风马牛不相及，但它是“现代化”最本质的属性。因为只有人的思想、观念保持了与时代发展的一致性、同步性，才可以把这种理念付诸行动，化为实践，才会有所作为”。在这里笔者之所以用“时代”而非现代”，是觉得“现代化”具体到教育，讲的就是当前形势下的或是未来形势下的发展，它给人的启示是現实的、前瞻的;“时代化”的意义则是相对宽泛的，它既可以标志现在，也可以预示未来，还可以回首过去，如时下流行的计算机辅助教学，这在信息技术迅速发展的今天无疑是非常现代的，因为它代表时代发展的进程。因此，“现代”是“时代”的特定含义，“时代”是现代”的相对含义，二者相辅相成，但讲“时代”更易使人避免机械唯物主义和形而上学，促使人学会辩证、历史地看间题，从而对以往的东西善加选择，善加扬弃，不至于以偏概全。

二是教育内容的综合化。教育是上层建筑，取决于经济基础。教育的内容不能游离于社会发展之外，它必须服从、服务于社会的经济发展。当今世界经济的发展正趋全球化，国与国、地区与地区、行业与行业之间的界限正在被打破，企业重组、兼并正成为一种大趋势。……