“菊”的探究

马洁

去年11月份，我担任探菊小组的指导老师，深刻感受到学生们在成功与失败的交错之中不断成长！

我们想知道……

一天中午，E小组的同学涌到我跟前，办事干练、口齿伶俐的胡嘉旖抢着说：老师，我们组本月想研究一下菊花，想请你做指导老师。行！我一口答应。

快坐！快坐！他们4个人纷纷在我旁边坐下。

怎么会想到这个内容的？我好奇地问。

说话奶声奶气、但责任心极强的陆沁说：前天，我们在美术课上观察了菊花，同学们产生了很多问题，老师都不知怎么回答。我们组想为大家做件好事。

我们也想了解一下菊花的知识。菊花太美了！另一学生又补充。

一向活跃的周翔不甘示弱：我们昨天就搜集了一部分问题。胡组长，快把那张纸拿出来。

我拿过来一看，大吃一惊，两张白纸的正反两面都写满了字，有些问题提得还挺大胆，质量还挺高。例：

菊花名字的来历。

万寿菊很像康乃馨，是菊与康乃馨的杂交吗？

菊花有哪些用途？

白色的菊花能变成红色的吗？

……

如今的学生很善问，老师的知识内存已不能满足他们。所以，当今的教学绝不能只是慢鱼，必须是授之以渔。

惟备怎样解决这些问题呢？我投石问路，想了解一下他们的想法。

戴启弘不满地嚷道：他们说把这些问题平均分给每个人去解决。我认为这个办法不好。

请具体说说。我用信任的眼光望着他。

他好似找到了说理的地方，把理由一一摆出来：这样去找答案会很麻烦……而且，同学们的问题不止这些……

是啊，有关菊的知识可丰富了，这也是一种文化。