优化学生心境

赵正铭

教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生学习需要而作出的教学谋划和采取的教学措施。据此，笔者认为，优化学生的心境作为一种教学策略，具有一定的特征：其一，它是从属于教学设计并指向一定教学目标的教学行为;其二，它是可供教师在教学中操作的教学措施，有着明确具体的内容;其三，它能启发教师寻找简捷的途径和方式，以有效地解决教学问题，实现教学目标。

教学是教师的教和学生的学的共同活动。在课堂教学中，一堂课教学效果的优劣，虽然与教师的思想修养、职业道德、知识水平和教学艺术密切相关，但是，我们也应该看到，作为学习主体的学生，在参与教学过程中，如果没有良好的心境，那么，教师要想取得好的教学效果，显然是难以如愿的。为什么呢？

心理学的知识告诉我们：人们从事的工作，总是在一定的心境状态下进行的。学生参与教学活动也不例外。而教学过程呢？是一个信息的传递与接收的过程。在这个过程中，良好的心境，如快乐、兴奋，能强化学生的学习动机，推动其认识活动的开展，使他们在接收教师传递信息时处于思维活跃、神情专注的积极状态之中，从而提高教学的效果。反之，消極的心境，如忧愁、抑郁，则会弱化学生的学习动机，妨碍其认识活动的开展，造成他们在接收教师传递信息时，思维压抑、注意力分散，影响学习的积极性，从而降低教学的效果。……