个性化自主学习

陈培生 钟敬宾

按：如何在小学、特别是小城镇的小学开好信息技术课，在信息技术课上究竟教什么？培养学生什么能力？福建省安溪县实验小学以培养学生具有较强的自主学习动机和自主学习能力为目标，在多媒体网络环境下开展个性化自主学习的教学实验，满足不同层次学生的发展需求。他们的做法为我们打开了一扇清新的窗。一所普通的县城小学，尚能为开好信息技术课做些探索，其他地区的学校是否能从中得到启示呢？

我校虽然地处农村小城镇，但对信息技术教育非常重视。早在1995年，就从一年级起全员开设了计算机课，用386SX兼容机，对学生进行信息技术教育。时至今日，学校多方筹资建成了千兆光纤楼层交换、百兆教室桌面交换的校园网;教育教学方法也由单一的传授文字处理、五笔字型打字，到如今的基于多媒体网络环境中的个性化自主学习、互助学习乃至学科整合等，进行了一系列的探索改革。我们知道，建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教師要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。作为信息技术课的指导教师，更有责任探索新的教学方法和教学模式，尽力让现代教育技术手段发挥更大的作用。多媒体网络环境中的个性化自主学习这种教学模式便是一例。……