《学会坦诚》续篇

孙山河

【编者按】本刊2001年第11期刊发的《学会坦诚》在教师当中引起一些反响，有的教师非常想知道文章后面的故事，适逢文章作者也给编者来信，叙述这一案例的前前后后以及對心理健康教育的看法，为此，编者摘编其中一部分刊登，以满足读者交流的愿望。

记得我初教高三政治课时，有一次一名男生缺课，我用了极伤害他自尊的语言狠狠地批评他，之后又要求学校贴出了处分他的布告。这名学生一怒之下离开了学校。后来，当这名学生的母亲含泪劝说自己的孩子重新返校时，这名学生倔强地说：我就是死，也决不再踩学校的门！这件事对我的刺激太深了。可以说，它在我心中留下了终生难以消除的痛楚！从那时起我发誓，要当一名合格的教师，做一名千千万万学子的真正的引路人，并总在不时扪心自问：青少年成长的规律到底是什么？如何根据这些规律卓有成效地进行教育？我开始花大力气阅读国内外比较有影响的心理学家的心理咨询著作，研究他们的事业。同时，我还订阅了大量的实用心理学杂志，参加一些函授学习或短期培训。广泛的阅读，如饥似渴的学习，使我喜不自禁，我终于明白：心理健康教育不正是一条很理想的教育途径吗？

一本心理辅导杂志谈到做一名心理医生所具备的条件时，提出了如下意见：1.真诚、尊重、具有同理心，对人际关系、人的心理有敏锐的洞察力：2.具有相应的心理学知识;3.受过正规的心理咨询与治疗培训;4.自己接受过一定时间的心理治疗……清楚自己的能力和局限性;5.一定的阅历和社会经验。