把真诚与智慧奉献给学生

王运遂

当我走上领奖台的时候，当我的讲学博得一片赞扬声的时候，当我的论文发表了并领取一笔笔稿酬的时候，我虽然感到快慰，然而，更使我由衷喜悦的是亲眼看到了我的学生在语文学习上有了非同一般的进步。

有一次，我要到外省去学习，时间是半个月。按常规，学校要安排教师来代我的课，可是，我却向学校意外地提出了与众不同的要求：不请老师代课，语文课由学生按预定的计划自学。语文课由学生自己上，这确实是一个大胆的尝试。结果会怎么样呢？怀着几分担心，我外出学习去了。半个月后，我回到学校，一走进校长室，校长便递给我一张学生自学测试成绩表，几行黑字立即映入了我的眼帘：及格率96%：优秀率14%：不及格率4%。此刻，我那颗悬着的心总算踏实下来了。只听见校长高兴地说：我们观察了学生学习的全过程，并用了多种形式进行考查，事实证明，学生具有较强的自学能力。

培养学生的自学能力，达到教是为了不教的目的，这是我多年来的教学追求。我清楚地意识到：必须把学习的主动权还给学生，把本来属于学生的学习时间还给学生，让他们在老师的指导下，独立自主，有所作为，有所创造。

为此，20多年来，我倾注了满腔的热情，付出了艰辛的汗水。一方面，我阅读了2000多册语文教学刊物，将别人的先进经验摘录下来，做成读书卡片或笔记。另一方面，我又结合自己的教学实践写了300多篇共计30多万字的教学随笔。同时，我还系统地学习了《教育学》、《心理学》、《系统科学》、《思维科学》等著作，撰写了90多篇教研论文。……