从历史与社会课看新课程教学中存在的问题

吴萌

我们深圳市南山区已经富有成效地进行了两年多的课改实验。同其他国家级课程改革实验区一样，我们目前面临的主要任务是：冷静地进行反思，发现课程改革中出现的问题，深化对新理念的认识。如此，才能将课程改革不断推进。在课堂教学方面，实验区存在的共同问题似可以概括为四个不等式，以历史与社会课为例阐述如下。

课堂活跃不等于教学设计科学合理

在一节历史与社会公开课上，一位八年级学生当着来自全国各地的专家和听课教师的面，提出了这样的问题：“老师，这节课应该讲中国古代妇女，你却净讨论现代妇女问题，我觉得你这节课的教学方法有向题。”学生已经开始以课堂的主人的姿态大胆地对教师的教学设计提出了质疑。

那么，我们在教学设计上存在的普遍问题是什么呢？有位课程专家说、国家级课改实验区经过近两年的课改实践，课堂气氛已经活起来了，但最大的问题是学生的思维并没有动起来。的确如此。在一些课堂上，我们可以看到这样的场景：教师设计的活动一个接一个，学生们积极踊跃地参加，课堂上热闹非凡。但若问及每个活动所要达到的教学目标，有的教师竟语焉不详，存在着为活动而活动的倾向。

有一节历史与社会课，内容是《中国古代的士人》一课中的“天生我才必有用”一节。教材介绍了古代士人在诗歌、小说、科技著作、文化教育方面的成就，其中还提到李白、杜甫、苏轼在诗词方面的成就。……