新课程可持续发展的理性思考

近两年的课程改革中，陆续出现了一些值得注意的问题，主要表现在对现阶段课程改革的认识、实施新课程中出现了偏差等方面。实事求是地指出并分析这些问题，提醒人们注意，有利于新课程持续、健康地发展。

课程改革：一个忠实执行新课程的过程？

把课程改革看成是忠实执行专家们的课改思想的过程，还是一个充满探索的科学实验的过程？对这一问题的认识和解决，决定了本次课改品质的新旧与高低。

当前，各种各样的新理念、新制度和新模式纷纷出现，教师培训工作也在有计划、有组织地层层深入开展。教师们的口头语、文章中的“热门货”也逐渐新颖起来。总体而言，这是相当可喜的事情，因为它标志着我国基础教育课程改革正在从教师观念方面孕育着新的突破，也体现了广大教育实践工作者们可贵的革新精神。但是，就具体方面来说，这又是喜中有忧，甚至是喜忧参半的事情，因为在各种各样被人们广泛宣传和接受的改革理念、主张和措施中，有一些是缺乏深入的理论思考和充分的实践检验的。它们已经开始影响到课程改革的效果和基础教育的质量。出现这种状况的一个相当重要的原因在于广大教师对此次课程改革中提出的新政策、新理念、新做法抱有“盲从权威”的情结，认为自己的任务就是“忠实执行”。其中最明显地体现在教师的“知识观”上。在绝大多数教师的心目中，课程标准、教材所规定的课程知识具有“绝对的合法性”，因此也就具有“不可动摇的权威性”。……