建设学习型组织 促进教师主动发展

闫东红

走进新课程后，教师主体思想、教师专业化发展及教师反思性实践，从不同角度对教师成长提出了新的思考。教师不再只是技术理性主义观点中的教育教学活动的执行者和技术人员，而是以主人翁的姿态应对教育教学活动。为培养和造就这样的新型教师，我们进行了积极的尝试，其间获得的收益，给我们提供了一个新的视角。

一、关注人的尊严体验及体验人的尊严的内在统一。

学校管理的重心不是对教师的优劣进行甄别和选拔，而是在承认差异的基础上，帮助教师认识自我，找准各自的位置，最优化地实现教师的人生价值，这是学习型组织建设的根本追求。为此，我们关注教师的尊严和教师专业化价值体现的内在统一。

在多年的摸索和实践中，我们提出要把握“知识，汗水，机遇，灵感”的内涵并将其内化协调为自觉的行动，与时俱进地终身学习，树立为学生、教师、家长、社会服务的意识，以良好的风貌走进新课程;“给孩子快乐就是给自己最大的快乐”，引导教师重建职业内涵，重塑职业形象，挖掘教师职业内在的无法替代的尊严、快乐和价值，帮助教师实现并体验智慧的情商与教师专业化价值的内在统一。

在引导教师“快乐地工作，享受美丽人生”，体验实现智慧闪烁的快乐和专业化价值乐趣的过程中，我们以事实进行同步操作，让教师感悟：成功属于那些比他人更快、更有效地学习、思考和付出行动的人。一个人是否成功，取决于怎样去学、怎样去做，取决于能掌握多少知识、把握多少机遇、能否与人合作和心胸豁达。……