数学课是否都要用活动来支撑？

张安庆

学生的数学学习应该与学生生话相联系，以学生获得的经验为基础。一个数学概念的建立，应该是在学生已有的经验基础上形成的，在这一过程中要注意两点：-是耍关注学生已有的经验，二是要在现实的、丰富的情景中体会和感受数学，对某一概念的意义有一个理解。

这两节课都是小学三年级的数学课。学习内容都是度量单位。两位教师以新课程的理念为指导，进行了大胆的教学实践，以活动课的形式进行教与学。“千米的认识”是安排了学生围着学校的200米操场跑道跑5圈来体会千米的实际长度，在此基础上理解千米的实际意义，从而建立“千米”单位的概念。“面积和面积单位”安排了一次剪l平方分米的操作活动。这个活动的设计是先看一看已有的学具（1平方分米的正方形），再根据学具的大小，自己剪一个与学具（1平方分米）一样大的正方形。学生通过剪的过程来认识1平方分米的大小，建立起对1平方分米意义的认识。在学生将自己剪的l平方分米纸片与学具比较后，感到不符合标准，要求再剪一个与学具更接近的图形时，教师又让学生再剪一次……

这两堂课在教学上都努力将学生的数学学习与学生的生活密切结合起来，使学生在自己熟悉的环境中体会与感受数学，从而建立“千米”，“l平方分米”单位的概念。教师在教学中这样关注学生的感受，注意数学学习与学生生活的联系是值得肯定的，也是应该提倡的。

这两节课也给本人带来一些想法，在此谈一谈，希望引出一个话题来讨论或争论。