学校文化的重建

蒋增琦 杨红

【按】随着新课程的推进，校本课程开发逐渐成为中小学的生动实践。但是，长期习惯听命于“上面”安排的学校、教师，一时还无法充分行使自己的课程开发自主权。如何理解校本课程？校本课程与国家课程、地方课程是什么关系？校本课程是名校的专利吗？校本课程开发要注意什么？在与校长、教师的接触中，我们听到了种种关于校本课程的疑问。为此，本刊将逐步介绍校本课程开发的个案和刊发有关文章，同时也欢迎广大学校和教师提供经验、参加讨论。让我们一起走进校本课程。

在课程改革日益成为基础教育推动力的今夭，我们衡量一所学校是否有厚实的文化底蕴、有鲜明的办学个性，主要不是看其外显与物化的建筑、校园环境、教学设施，而是更看重学校的课程文化。课程文化的个性主要体现在学校校本课程的建构与实施以及这种课程开发所产生的积极的教育效应中。校本课程开发是一次学校课程的重建，是学校课程理念的再创造，它促进教师的专业发展，为提高教师的课程意识、开发与研究能力、形成教学个性创造了广阔而现实的舞台。

四项原则引领校本课程前进

我校校本课程开发一直坚持以下四项原则。

1.体现学校的办学理念和特色。

课程是体现学校办学理念和办学特色的重要载体，我校办学理念是“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”，其内涵具有生命性（每一个学生和教师都是有……