“变静为动”培养学生创新思维

龙爱君

新课标教材的特点，就是密切了数学与现实世界的联系。教材以“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解与发展数学。因此,根据这一特点，在小学数学教学中,要结合学生实际，采用不同的方法，“变静为动”，着力培养学生的创新思维。

一、变静为动，激发兴趣，创设问题的不同情境

教学时，利用课件变教材中某些静态的主题画为动态，如一册教材“有几辆车”的主题画旨在使学生通过看图，理解“交换加数的位置、和不变”即加法交换律的含义。而教材提供的图里，一边停放着3辆小轿车，另一边停放着2辆小轿车，这个静止的画面不能引起学生的注意，即激发不起兴趣，又使学生容易片面地观察、理解图意，进而只得出2+3=5或3＋2=5的一个算式来。很难想到可以从不同的角度去观察，得出结论。若利用课件变此画为动态画面——交换车辆的位置，逐步演示，通过动态的变化，不但能激发学生的学习兴趣，而且更重要的是创设了问题的不同情境，达到了教学的目的。同时，在课件中再使用其他的物品，如苹果、玩具等，把学生从一种具体的物品中引出来，有利于培养学生抽象的“数”的思维，客观上促进了数学知识的学习。

二、变静为动、化难为易，获取数学结论

联系学生的生活经验学习数学是新课程标准的一个基本理念。但由于一年级学生年龄小，且生活经验少，并非所有的数学问题都能与其生活经验联系起来。……