“综合英语教程”课堂教学中学生口语能力的培养

陈　慧

摘 要分析“综合英语教程”中对口语能力的要求和课程教学现状，指出影响大学生口语能力培养的因素，提出课堂教学中培养学生口语能力的几点建议。

关键词 综合英语；口语能力；教学改革

中图分类号：G642.641 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2008）03－0077-02

Cultivation of Oral competence in “Comprehensive English Teaching”//Chen Hui

Abstract With the advancing of the English teaching reform, the aim of comprehensive English has turned from reading comprehension to the integrated skills, especially listening and speaking ability. Because of this, this paper analyzes the causes of as well as the solutions to the problems are reflected upon.

Key words comprehensive English; oral competence; teaching reform

Author's address Jiangsu Animal Husbandry & Veterinary College, Taizhou, Jiangsu 225300

1 “综合英语教程”中对口语能力的要求

学生要掌握话语知识（Knowledge of discourse）。“学生必须学习种种话语交际所要求的知识，譬如，如何开始谈话，如何结束谈话，如何有效地组织信息，如何利用和处理对方的信息，如何掌握使用语言的分寸等等。”

学生要掌握常用语知识（Knowledge of formulae）。“说话者知道要说什么，也就是说，说话者对谈话内容有大体上合适的知识范围；说话者知道若干谈论此话题和内容所要用到的关键性的词语。”

2 综合英语课程教学的现状

2.1 学生口语水平的现状邵永真教授1998年在修订大学英语教学大纲时所做的调查认为：近几年来，毕业的大学生口语能力强或非常强的仅为5%，差的或极差的为37%，能胜任或基本胜任参加国际会议讨论的仅为7%，能胜任或基本胜任参加对外业务谈判的仅为14%。

2.2 教学过程中对口语教学的认识情况经过几十年的发展与演变，综合英语课程已经形成了基本上是结构主义教学法指导下的语法翻译法教学。主要的教学活动是深入细致地分析课文范文，向学生传授语言知识，操练常用句型，注意语言的正确性。传统的综合英语课程重视教师讲解、学生听讲，所以教师是主体，学生仅仅是客体，大多采用“生词——语法——逐句解释课文——问答——练习”的模式。……