多元智能与汉语拼音教学

洪　敏

新课程标准和教材，要求我们教育工作者改变自己的教育教学思想和理念，培养具有创新精神、合作意识和开放视野，包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质的人才。

开学初，我就拼音教学对一年级学生进行了学前汉语拼音声、韵、整体认读音节的掌握情况进行测查。测查方式是：把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上，让每个学生去认，去读，并在他们会认的字母或音节下作上记号。他们虽然来自不同的家庭环境，但都或多或少的能拼读。这说明现代的儿童在学前已掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西。如果我们教师不改变教学方法，必将泯灭学生在初入学时的兴趣萌芽，使他们觉得学习是索然无味的事。

新的课程标准编排的人教版义务教育课程标准实验教材体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。具体体现如下：1、综合性：它的每一篇汉语拼音课文不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言和形成良好的情感、态度、价值观融为一体；2、科学性：它改变以往陈旧的先教6个单韵母，再教声母、韵母、音节，最后教整体认读音节的编排体例，大胆地、有机地把这些知识点中有联系的部分揉合在一篇课文中，让学生去观察、比较、认识、分辨，从中发现规律，养成学生探索、思考的学习习惯，遵循了学生认识事物的规律。3、时代性：拼音内容的安排具有时代特点，符合当代儿童的生活环境。……