润物细无声

李文玉　主兴慧

随着新课程教学改革的不断深入和素质教育的全面实施，我们应加强学生审美能力的培养，它是对学生进行素质教育的有效途径之一。 “美读”是我国著名教育家叶圣陶先生倡导的一种读书方法。他说：“所谓美读，就是把作者的情操在读的时候表达出来……设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”在教学中从美读着手，通过“入乎耳，著乎心，布乎形体，形乎动静”（荀子语）地读，让学生在读中品味，使他们“趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已”，从而真正达到新课程所要求的“培养审美情趣”的目的。

一、读中把握形象美

课文中美的人物形象对学生来讲有着潜移默化的熏陶和润物无声的感染。如《背影》一文，可以引导学生反复诵读、品味首尾部分，深切感受父亲失业、丧母、家境惨淡、谋生艰难、晚境凄凉的人生以及对儿子的关爱；品味父亲送子过程中的四句简短的话语，来感受父亲深厚的爱子之情。阅读中，教师应有意识地调动学生的生活经验和阅读经验，引领学生深入文本，走进人物丰富的精神世界。

二、读中体会情感美

美读的目的不是单纯把文本的思想感情传达给听众，重要的事以文本的思想去感染听众，是听众的精神世界受到陶冶、震撼，获得情感，获得情感宣泄和净化后的轻松愉悦。在朗读中，体会挽雕弓、射天狼的豪迈；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族大义；