《高中语文新课程标准》实施中的情景教学实践

张针红

《高中语文新课程标准》强调学生在教师的引导下能够进行积极、自主地探究性学习，从而获得应有的情感体验。笔者立足把新课程标准的精神贯彻到课堂中的初衷，积极探索、反思、实践，寻求优化课堂教学的捷径。实践证明：要想有效地引导学生进行积极、自主地探究性学习，课堂情景的设置是非常重要的，它在新课程实施过程中具有举足轻重的作用。下面，笔者就具体教学实践谈谈情景教学在新课程实施中的重要作用及创设情景的主要方法：

一、解读“情境教学”的涵义及其作用

“情境教学”是指在教学过程中为了达到即定的教学目的，从教学本身需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，促使学生迅速而正确地理解教学内容，实现学生心理机能、知识体系全面和谐发展的一种教学方法。它不仅可以激发学生的兴趣，更有利于培养他们的创造性思维。它以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用，对教学也往往能收到事半功倍的效果。它注重教学的探究性，有利于激发创新动机。人类的任何行为活动的产生都离不开动机，创新活动同样需要创新动机来激发，而“情境教学”十分重视在教学过程中创设探究性问题的情境，为学生创新动机的激发提供了契机。因为，在情境中提出问题能激发学生的好奇心，而好奇心是兴趣的先导，是人类认识世界的动因，对动机形成有着重要的作用。……